ТЕМА: ОТЛИЧИЕ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ОТ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ЦЕЛЬ: выявление отличительных особенностей простого предложения с однородными членами и сложного предложения.
ЗАДАЧИ:
1.систематизировать знания учащихся об отличительных особенностях простого предложения с однородными членами и сложного предложения;
2. развивать у учащихся умение пунктуационно оформлять предложения данного типа; развивать речь учащихся;
3. воспитывать самостоятельность; прививать интерес к предмету.
Планируемые результаты урока:
Метапредметные:
Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- умение контролировать свою деятельность.
Познавательные:
- умение применять на практике ранее изученные знания;
- умение отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- умение добывать новые знания;
- умение находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли;
- умение слушать и понимать речь учителя;
- умение вступать в учебный диалог с одноклассниками.
Личностные:
- умение проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;
- умение учиться выражать свое мнение;
- умение работать над адекватной самооценкой;
- умение осознать необходимость учения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: Русский язык.4 класс: Учебник 3 ч.; Русский язык. Тетрадь для самостоятельных работ №2,4 класс.
Этапы урока | Содержание этапа | ||||||
1.Организационный момент. Цель: - создать у обучающихся рабочее творческое настроение. -сконцентрировать внимание учащихся на начальном этапе урока Цель для учащихся: -подготовиться к продуктивной работе Методы организации работы: приветственное слово учителя; создание ситуации успеха | - Прозвенел звонок. Мы на уроке русского языка. Кто может сказать, зачем мы изучаем русский язык? Буква к букве – будет слово, Слово к слову – речь готова, И напевна, и стройна, Музыкой звучит она, Если грамотна она! - Вы правы, быть грамотными мы учимся на уроках русского языка. | ||||||
2.Проверка домашнего задания. Цель: выявить степень усвоения учащимися знаний об именах прилагательных; о правописании безударных окончаний имён существительных, имён прилагательных, глаголов. | - Какие орфограммы вам встретились при выполнении домашней работы? (безударные гласные, проверяемые ударением, безударные окончания имён существительных и имён прилагательных, глаголов, написание ь) - Что такое имя прилагательное? - Назовите прилагательные, отвечающие на вопрос чей? чьи? в начальной форме.(медвежьи, павлиний) От каких слов они образовались? | ||||||
3. Актуализация опорных знаний Цель: - систематизировать знания учащихся о предложениях по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов предложений; Цель для учащихся: определять виды предложений. | Русский знают все ребята В нашей солнечной стране. Как прекрасен и велик Русский, близкий нам язык! - Что мы называем предложением? Сколько предложений в этом стихотворении? - Какие бывают предложения по цели высказывания? По интонации? По наличию второстепенных членов? - На какие группы делятся предложения? (простые и сложные) - Запишите предложение, расставьте знаки препинания, выделите основу, дайте характеристику.(Один учащийся работает у доски) Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится.(повеств, невоскл, сложн, распростр.) - Как вы понимаете эту пословицу? - Сгруппируйте пословицы по смыслу(записаны на доске) 1-ый ряд – о добре 2-ой ряд – о труде 3-ий ряд - о значении роста Добро не горит и не тонет. Без труда нет плода. Наш сокол маленький, да удаленький. Из малого выходит великое. Терпенье и труд всё перетрут. Не устоять худу против добра. - Найдите пословицу с однородными членами и запишите её в тетрадь, объясните смысл. Докажите, что это предложение с однородными членами. | ||||||
Физминутка Цель для учителя: - создать условия для снятия перенапряжения, успешного обучения школьников и сохранения их здоровья. Цель для учащихся: - получить эмоциональную разгрузку. | К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно: Вместе раз – это брасс, Одной, другой – это кроль. Вышли на берег крутой И отправились домой. | ||||||
3.Изучение нового материала Цель: - систематизировать знания обучающихся о предложениях по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов предложений; - раскрыть существенные признаки отличия простого предложения с однородными членами от сложного. Цель для учащихся: определять виды предложений. | - Вы записали простое и сложное предложение. Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. - Действительно, мы будем работать над различием сложного предложения и простого с однородными членами. - Как отличить простое предложение от сложного? (по наличию грамматических основ) - однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову; в сложных предложениях каждая часть – самостоятельное предложение. - Что общего у простого предложения с однородными членами и сложного предложения? (союзы И, А, НО) - Сделайте вывод о знаках препинания в простых и сложных предложениях. | ||||||
4.Закрепление нового материала. Цель: составлять сложные предложения. Цель для учащихся: уметь выделять грамматическую основу. | - соедините части сложного предложения, выделите грамматическую основу. (по рядам)
- Помните: части сложного предложения связаны по смыслу! | ||||||
5.Итог урока Цель: выяснить степень осознанности усвоения учебного материала урока. | - В чём главное отличие простого и сложного предложений? - Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении? - Поднимите руки те, кто узнал что - то новое на уроке? - Для кого из вас материал показался сложным? Лёгким? | ||||||
6. Домашнее задание | - Для того, чтобы закрепить знания, полученные на сегодняшнем уроке, дома выполните упр.№ 000, с.185-186. Прочитайте задание к упражнению. Выполняли мы сегодня похожее задание? Я думаю, что вы справитесь с этим упражнением. |
