Тезисы к мастер-классу «Новая технология - перевернутый класс.
Зачем его переворачивать?»
Возьмём картинку-перевёртыш и представим, что это традиционный урок. А если если картинку попробовать перевернуть? Она получится ничуть не хуже. (Слайд 2)
А если перевернуть класс? Урок? (Слайд 3)
Тема моего мастер-класса «Новая технология - перевернутый класс. Зачем его переворачивть?» (Слайд 4) Расскажу об этой модели обучения и поделюсь, как использую в своей работе.
Мы работаем в условиях модернизации образования. (Слайд 5) Новые ФГОС меняют цель, содержание образования, выдвигают новое целеполагание для учителей и обучающихся, по-новому готовят будущих преподавателей, предлагают использовать новые формы, средства и технологии обучения. Приоритет отдается активным и деятельностным технологиям. Технологиям, обеспечивающим обратную связь, помогающим активизировать всех обучающихся, повышающим мотивацию и обеспечивающим быстрое запоминание и усвоение материала.
Мы чаще и чаще обращаемся к нетрадиционным урокам. Это занятия, которые аккумулируют различные формы и методы обучения. Они строятся на совместной деятельности педагога и обучающихся, на совместном поиске, совместном открытии. Все это делается для оптимизации, улучшения процесса обучения.
Более 10 лет в педагогичсекой практике используется технология смешанного обучения. Это такая технология организации образовательного процесса, в основе которой лежит концепция объединения технологий классно-урочной системы и технологий электронного обучения. Ключевым понятием здесь является взаимодействие. Смешанное обучение состоит из трех компонентов: традиционное прямое личное взаимодействие участников образовательного процесса, интерактивное взаимодействие через использование компьютерных технологий и информационно-образовательных онлайн-ресурсов, а также самообразование. Процентное соотношение этих форм может варьироваться из-за разных причин (уровень обученности класса, тема урока, техническая поддержка). Наибольшую популярность получила модель, технология «перевернутый урок».
Цель данного обучения – привлечь к реальной деятельности всех обучающихся класса. Для этого меняется типичная подача нового материала и организация домашних заданий. Они представлены наоборот. (Слайд 6,7) Учитель предлагает домашнее задание в форме учебного видео, аудиофайла или презентации, давая подробную инструкцию по работе с ним. Учащиеся просматривают материал дома, предварительно выполняя задания, необходимые для дальнейшей работы в классе. Эта модель позаимствована у высшей школы, мы говорим о преемственности между средней и высшей школами, т. е. в рамках темы Фестиваля. На Ваш взгляд, есть ли в этом разумное зерно? (Особенно актуально в старших классах, где объем теоретического материала велик. Обучающийся может обращаться к ресурсу сколько угодно раз для лучшего осмысления, усвоения материала. Материалы доступны для отсутствующих школьников.). На учебном занятии организуется практическая деятельность. Высвобожденное время учитель может тратить на более сложные профессиональные задачи – закрепление и углубление знаний, полученных учениками самостоятельно. При работе в режиме «Перевёрнутый класс» возрастает доля ответственности самого обучающегося, стимулируется развитие его личностных характеристик (активность, ответственность, инициативность) и метапредметных навыков (самоорганизация, управление временными ресурсами).
На примере урока в 5 классе по теме «Способы словообразования» продемонстрирую возможности этой технологии.
Часть 1. (Слайд 8) Работа дома:
1)Просмотрите видео-урок, перейдя по ссылке: https://interneturok. ru/russian/5-klass/morfemika-orfografiya/sposoby-slovoobrazovaniya? seconds=0&chapter_id=1932
2) Зачертите опорную схему, отражающую основные способы словообразования русского языка.
3) На каждый способ приведите свои примеры.
Часть 2.(Слайды 9-16) Работа в классе. Представлены различные виды работы: групповая, парная, фронтальная, самостоятельная, творческая, коррекциооная.
Не существует единой модели перевернутого обучения – термин широко используется для описания структуры практически любых занятий, которые строятся на просмотре предварительно записанных лекций с последующим их обсуждением непосредственно в классе.
Так зачем переворачивать класс, урок?
Вы можете сделать замечание о том, что любой урок литературы в 10-11 классах строится по данной модели: читаем дома, отвечаем на вопросы, а обсуждаем, анализируем в классе. Термин «перевернутый класс» широко используется для описания любых занятий, которые строятся на предварительном изучении материала. Конечно, нельзя полностью исключить объяснения учителя, но предварительная подготовка обучающихся позволяет вовлечь в процесс разбора новой темы сразу же на практических заданиях. Тем самым обучающиеся становятся не пассивными слушателями объяснения, а активными участниками.
Понятие «перевернутый класс» опирается на такие идеи, как активное обучение, вовлечение детей в общую деятельность, комбинированную систему обучения и, конечно, подкаст. Ценность перевернутых классов в возможности использовать учебное время для групповых занятий, где обучающиеся могут обсудить содержание лекции, проверить свои знания и взаимодействовать друг с другом в практической деятельности. Во время учебных занятий роль преподавателя – выступать тренером или консультантом, поощряя учеников на самостоятельные исследования и совместную работу.
Переход к модели перевернутого класса является переходом от главенства учителя к главенству ученика. В методической литературе этот переход образно описывают как переход от «мудрец и на дуде игрец» к «гид – со стороны рулит».
Иногда модель перевернутого класса винят в ослаблении роли учителя. На самом же деле переход к этой модели открывает путь к повышению важности роли учителя в обучении.
Главной проблемой внедрения модели перевернутого класса является значительное увеличение объема работы учителя. Необходимо перекроить учебную программу и разделить имеющийся материал таким образом, чтобы часть перенести в подкаст, водкаст (аудио - или видео-файл), а часть оставить для классной работы. (Слайд 17) Нужно разработать тесты для контроля учеников, создать систему оценки самостоятельной работы дома и коллективной работы в классе, овладеть инструментами разработки кастов, и создать сами касты.
Как видно, трудоемкость этой проблемы имеет две составные части – методическую и технологическую. Технологическая часть проблемы выходит на первое место, поскольку для учителя все в ней является новым.
Придут на помощь ресурсы сайтов (Слайд 18) ИНТЕРНЕТУРОК, ЮТЮБ, ВИДЕОУРОК. НЕТ с готовыми материалами.
Если нужной видео-лекции не нашлось, вы можете самостоятельно “перевернуть” свой класс. Один из наименее трудозатратных способов – создать презентацию в PowerPoint и загрузить ее в iSpring Cloud. Она автоматически сконвертируется в формат, читаемый на всех устройствах. Вместе с презентацией (или даже вместо нее) можно загрузить видео, включая водкасты ваших лекций или уроков, аудиофайлы и изображения.
О том, как загрузить PowerPoint в интернет и поделиться с учениками, смотрите в коротком видео-уроке: http://www. ispring. ru/elearning-insights/perevernutyi-klass-tekhnologiya-obucheniya-21-veka/
Для «продвинутых» (как выражаются наши дети) учителей, которые хотят сами создавать видео-лекции, существует ресурс LMS HSE – ПОДДЕРЖКА РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ. http://lms. hse. ru/index. php? page=docs&page_point=professor_start#r11
Резюмируя сказанное, подчеркну, что применение модели «Перевернутый класс позволяет учителю организовать обучение в соответствии с современными требованиями ФГОС, совершенствовать навыки применения информационно-коммуникационных технологий и инноваций в области преподавания предмета, повышать собственный уровень научно-методической подготовки.
(Слайд 19) Опрос-анкетирование участников мастер-класса.
(Слайд 20) Спасибо за внимание!
Список литературы:
1. , Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике http://dtelecoms. ru/video/rsLhFNWa_oU
2. , Перевернутое обучение. Части 1-9. Вебинары.
Часть 1. https://www. /watch? v=Wcmmn7Unuts
Часть 2. https://www. /watch? v=fGTrPvsrG9c
Часть 3. https://www. /watch? v=GJT18fLYvZE
Часть 4. https://www. /watch? v=3DvOndP9JXM
Часть 5. https://www. /watch? v=QhXNioVC0Z4
Часть 6. https://www. /watch? v=g5blrtIPr3Q
Часть 7. https://www. /watch? v=wxcDUlsBq8E
Часть 8. https://www. /watch? v=OjiwSU_BhSs
Часть 9. https://www. /watch? v=cjh9fh5iTj0
3. Учимся ставить сети: Технология «перевернутый класс» http://mgm-lnet. blogspot. ru/2013/03/flipped-classroom. html
