Тема урока: Теория строения органических веществ .
Аудитория: 9класс
Цель: сформировать знания учащихся об основной теории строения органических соединений, рассмотрев ее основные положения.
Развивающие цели: познакомить учащихся с ролью в развитие органической химии, развитие навыков написания структурных формул органических соединений.
Воспитательные цели: продолжить формирование научного мировоззрения у учащихся.
Структура урока:
1.Самостоятельная работа. Самоанализ.
2.Знакомство с биографией и деятельностью русского ученого-химика .
3.Основные положения теории строения органических соединений.
4.Решение задач на составление структурных формул органических соединений.
Форма урока: рассмотрение новой темы.
Оборудование: портрет , индивидуальные карточки задания, карточки для самоанализа, кроссворд-викторина, таблички с формулами.
1.Актуализация знаний: самостоятельная работа по вариантам.
Закончите уравнения реакций: Закончите уравнения реакций:
SO2+O2→ | N2+O2→ |
Cu+HNO3(конц.)→ | P2O5+H2O→ |
Mg+H2SO4→ | N2+H2→ |
P+O2→ | H2SO4+BaCl2→ |
Zn+HCl→ | C+O2→ |
Самопроверка, самооценка (выставление баллов в карточки для самоанализа от1 до 5. Приложение 1. Время проведения: 10 минут.)
2.Формулирование темы урока: (портрет , на доске кроссворд).
Ребята, перед вами портрет одного из выдающихся русских химиков, я предлагаю вам узнать его имя при помощи кроссворда, в этом вам помогут вопросы домашней викторины (приложение 2). Тем самым мы сможем определиться с темой нашего урока. За каждый ответ 2 балл.
Вопросы викторины:
1.Окраска вещества хлорида бария.(белая)
2.Ввел термин «органическое вещество».(Берцелиус)
3.Аллотропная модификация углерода.(графит)
4.Вещество, мылкое на ощупь, изменяет окраску индикатора фенолфталеина на малиновую.(щелочь)
5.Вещество, название которого с греческого переводится как «Луна».(селен)
6.Составляет 21% от общего состава воздуха атмосферы.(кислород)
7.Образуется при взаимодействии кислоты и щелочи.(соль)
8.Газ с запахом тухлых яиц.(сероводород)
1.б | е | л | а | я | ||||||
2.б | е | р | ц | е | л | и | у | с | ||
3.г | р | а | ф | и | т | |||||
4.щ | е | л | о | ч | ь | |||||
5.с | е | л | е | н | ||||||
6.к | и | с | л | о | р | о | д | |||
7.с | о | л | ь | |||||||
8.с | е | р | о | в | о | д | о | р | о | д |
Запись темы на доске: Теория строения органических веществ.
3.Новая тема:
1. Бутлерова(сообщение учащегося. Приложени 3).
2. Основные положения теории строения органических соединений.
1.)Углерод в органических соединениях четырех валентен.
2)Атомы углерода соединяются между собой в цепь. Понятие углеродный скелет.(С1,С2,С3)
3)Атомы в молекулах соединяются друг с другом в определенной последовательности согласно их валентности.
Понятия полная и сокращенная структурные формулы.(С3)
4)Гомологи, гомологическая разность.
СН4, С2Н6, С3Н8. Чем отличаются вещества? Найдем определение понятию – гомологи.
5) Свойства органических веществ зависят не только от их качественного и количественного состава, но и от порядка соединения атомов в молекуле. Понятие изомеры. Найдем определение понятию - изомеры. С5Н12 пример на доске.
4. Решение задач на составление структурных формул органических соединений.
№1.На карточке форм балл за каждую верную формулу.
№2.Составить полную и сокращенную формулы вещества:
С
С—С—С—С—С
С
Проверка, 1 балл за каждую верную формулу.
№3. С4Н10. Составить форм балл за каждую верную формулу.
№8 с.172 учебника.
5.Подведение итогов самооценка. Рефлексия.
6.Объяснение домашнего задания: параграф 35, положения выучить, №1-7 с.171-172 письменно.
Приложение 1.
Закончите уравнения реакций: Закончите уравнения реакций:
SO2+O2→ | N2+O2→ |
Cu+HNO3(конц.)→ | P2O5+H2O→ |
Mg+H2SO4→ | N2+H2→ |
P+O2→ | H2SO4+BaCl2→ |
Zn+HCl→ | C+O2→ |
Самопроверка. Самопроверка.
2SO2+O2→2SO3 | N2+O2→2NO |
Cu+4HNO3(конц.)→Cu(NO3)2+2NO2+2H2O | P2O5+3H2O→2H3PO4 |
Mg+H2SO4→MgSO4+H2 | N2+3H2→2NH3 |
4P+5O2→2P2O5 | H2SO4+BaCl2→BaSO4+2HCl |
Zn+2HCl→ZnCl2+H2 | C+O2→CO2 |
Карточка для самоанализа:_________________________
задание | Самостоя- тельная работа | ответы | Решение задач | Сумма баллов | оценка |
Балл |
Ваше отношение к уроку:_________________________________
Приложение 2.
Вопросы викторины:
1.Окраска вещества хлорида бария.
2.Ввел термин «органическое вещество».
3.Аллотропная модификация углерода.
4.Вещество, мылкое на ощупь, изменяет окраску индикатора фенолфталеина на малиновую.
5.Вещество, название которого с греческого переводится как «Луна».
6.Составляет 21% от общего состава воздуха атмосферы.
7.Образуется при взаимодействии кислоты и щелочи.
8.Газ с запахом тухлых яиц.
Приложение 3.
(1828—1886), российский химик, создатель теории химического строения веществ.
Родился 15 сентября 1828 г. в городе Чистополе Казанской губернии в дворянской семье (в XVII в. предки Бутлерова владели большими наделами земли вблизи Казани).
В 1844 г. поступил в Казанский университет. Научная карьера Бутлерова в целом развивалась успешно. Всего через восемь лет выпускник университета стал ординарным профессором и в 1857— 1858 гг. был командирован за границу (Германия, Швейцария, Италия, Франция, Англия, Чехия). Там Бутлеров непосредственно познакомился с новыми идеями в химии. Но главным для него стало посещение лабораторий и знакомство с крупнейшими химиками Запада.
Вернувшись в Россию, учёный занялся переоборудованием химической лаборатории. Затем он выполнил цикл экспериментальных работ, в процессе которых был осуществлён первый в мире полный синтез сахаристого вещества (Бутлеров назвал это соединение метиленитаном).
Вторая заграничная командировка Бутлерова стала переломным моментом в развитии всей органической химии. Выступая на 36-м съезде немецких естествоиспытателей и врачей в Шпейере (1861 г.), учёный в докладе «Нечто о химическом строении тел» впервые изложил основные положения своей теории химического строения.
В 1864 г. появилась монография Бутлерова «Введение к полному изучению органической химии» — первое руководство, основанное на теории химического строения. Работа оказала глубокое воздействие на развитие химии во всём мире.
В 1869 г. учёный переехал в Петербург, где продолжил свою экспериментальную, теоретическую и педагогическую деятельность.
В 1852—1862 гг. в Казани и Петербурге он читал публичные лекции по химии.
Умер 17 августа 1886 г. в деревне Бутлеровке Казанской губернии.
