Ключ к развитию интеллектуальных способностей ребёнка
Авторы: Ирина Николаевна Кривоногова –
старший воспитатель МКДОУ д/с № 000 г. Новосибирска,
Елена Владимировна Милютина –
воспитатель МКДОУ д/с № 000 г. Новосибирска.
Одним из требований, предъявляемых сегодня к дошкольному образованию является индивидуализация образовательного процесса, которая направлена на реализацию задачи по «созданию благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром».
Для выявления индивидуальных особенностей и развитию интеллектуальных интересов и творчества детей дошкольного возраста мы разработали тематические интеллектуальные игры.
Основная цель этих игр – способствовать раскрытию интеллектуально-творческого потенциала ребенка дошкольного возраста.
Самостоятельное выполнение заданий позволяет ребенку продемонстрировать:
- уровень интеллектуальных способностей; инициативу и самостоятельность; волевые усилия и возможность следовать правилам в разных видах деятельности, навыки самоконтроля; способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.
Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста является актуальной проблемой современного дошкольного образования, так как современные дети рано сталкиваются с информатизацией: компьютерами, сотовыми телефонами, планшетами. Все это негативно влияет на психическое развитие детей. Сегодня особенно остро обозначилась потребность общества в воспитании творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих работать с любыми информационными потоками, быстро адаптироваться в изменяющихся условиях.
Основа интеллекта, его сенсорный опыт закладывается впервые годы жизни ребёнка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитию восприятия, памяти, внимания, воображения. Это обусловлено тем, что у детей раннего и дошкольного возраста совершенствуется работа всех анализаторов, осуществляется формирование функциональной дифференциации отдельных участков коры головного мозга, связей между ними и движениями рук. Дети с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в своих способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем. Проявляя интерес ко всему новому и необычному, они инициативны, успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя, тем не менее, личную независимость суждений и действий.
Таким образом, если найти ключи к развитию интеллектуальных способностей ребёнка, то открывается возможность для становления многогранной личности дошкольника. И мы считаем, что наши авторские тематические интеллектуальные игры и являются таким ключом. В них синтезировались элементы познавательного, игрового, поискового взаимодействия.
Например: интеллектуальная игра по теме «Транспорт» для детей 5-6 лет. Игра включает 6 заданий.
1.ДимДимыч решил проверить Нолика: хорошо ли он знает виды транспорта. Помоги Нолику разобраться: обведи, синим цветом – водный транспорт, зелёным – воздушный транспорт, жёлтым цветом – наземный транспорт.
2. Симка, Нолик и ДимДимыч играли. Симка и ДимДимыч играли не ракетой. Чем играл Нолик? Раскрась ответ.
3.Нолик и Симка играли в игру «Профессии транспорта» и запутались, кто чем управляет? Помоги им разобраться: соедини линией транспортное средство и человека, который им управляет.
4.Обведи лишний предмет на картинке, и ты узнаешь, на чём любят кататься ДимДимыч, Симка и Нолик.
5. ДимДимыч и Нолик рисовали автомобили. Рисунок Дим Димыча - слева, а справа - рисунок Нолика. Что забыл нарисовать Нолик? Дорисуй.
6. Симка и Нолик хотят съездить на выставку автомобилей и, поэтому мама решила им напомнить, как нужно вести себя в транспорте. Она показала им картинки с разными ситуациями. Закрась зелёным цветом квадраты около картинок, где дети ведут себя правильно, а красным цветом – где неправильно.
В детском саду создана картотека интеллектуальных игр по разным темам: «Безопасность» («В лесу и на воде», «Пожарная безопасность», «Один дома», «Правила дорожного движения»), «Моё здоровье», «Птицы», «Насекомые», «Космос», «Животные жарких и холодных стран», «Домашние животные», «Дикие животные», «Путешествие в страну сказок» (сказки , ), «Декоративно-прикладное творчество» и другие.
В начале нашей работы проводили интеллектуальные игры, как итоговое мероприятие по лексической теме.
При проведении авторских тематических интеллектуальных игр – каждый ребенок выполняет задания самостоятельно, даём возможность думать и делать самим. Дети применяют знания на практике и в нестандартных ситуациях, демонстрируют волевые усилия для достижения поставленной цели.
После выполнения всех заданий ребенок заполняет «дневник самоконтроля». При проверке игры, педагог обращает внимание на лист самоконтроля и мотивирует ребенка найти ответ на вопрос вызвавший затруднение, а также педагог отмечает правильность ответов и адекватность самооценки ребенка. Лист самоконтроля может корректироваться, по мере выполнения заданий.
Область внесения баллов
Номер задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Самооценка | |||||||
Оценка педагога (количество баллов) |
- справился - надо подумать
Для того чтобы у детей не угасал познавательный интерес, стали использовать их в разных вариациях:
Работа в малых подгруппах - вносили игру, как сюрпризный момент, а дети по желанию объединялись в группы и выполняли задания. Ребёнок проявляет инициативу, у него формируются навыки самоконтроля, умение слушать и слышать друг друга.
Индивидуальные игры остаются в пользовании детей в портфолио, они могут возвращаться к ним – это для формирования положительного самоутверждения, как бы утверждения себя в правоте, правильности своих решений. А журналы располагаются в уголке познания.
Разработанные нами авторские тематические интеллектуальные игры задумывались как игровой материал, развивающий интеллектуальные способности, повышающий познавательную активность, самооценку и самоконтроль - для детей, и как диагностический или итоговое мероприятие - для педагогов.
Все игры разрабатывались по следующим принципам:
Принцип активности и сознательности детей в усвоении знаний - в формулировках заданий обязательно должна быть проблема для мотивации деятельности ребёнка; Принцип доступности – от простого к сложному; Принцип интеграции; Принцип наглядности, где картинки должны отвечать следующим требованиям:- Точно подходить к заданию. Не должно быть двузначного смысла. Эстетичность и соответствие детскому восприятию. Размер согласно возрасту ребёнка.
- Каждому ребенку организуется индивидуальное рабочее место; Бланк с заданием выдаётся каждому ребёнку перед игрой, а так же простые и цветные карандаши.
При проведении интеллектуальных игр необходимо придерживаться правил:
1. Создание непринуждённой обстановки;
2. Задания дети выполняют самостоятельно;
3. В конце игры ребенок заполняет «дневник самоконтроля»;
4. В конце игры обязательно подводим итог: это может быть похвала, одобрение.
5. Не нужно делать акцент на неуспех!
Большое внимание мы уделяем созданию развивающей предметно-пространственной среды – в группе уголок познания оснащен разнообразными интеллектуальными играми, картотеками: шарад, ребусов, лабиринтов, метаграмм, логогрифов, анаграмм, загадок. Для поддержания у детей познавательной активности собрана разнообразная литература: энциклопедии, познавательные журналы и другая, где дети с удовольствием находят ответы на свои вопросы. В каждой возрастной группе в уголок познания добавляются новые интеллектуальные игры.
Например:
В старшей группе - это ребусы, лабиринты, викторины, логические задачи, шашки, игры Рубика, «Колумбово яйцо», «Танграм», «Города», «Да и нет» и другие.
Авторские тематические интеллектуальные игры: «Моя безопасность», «Дикие и домашние животные", «Чуковского», «Транспорт» и другие.
В подготовительной группе – кроссворды, шарады, метаграммы, анаграммы, шахматы, «Эрудит», «Морской бой», «Неоднозначные ответы», «Пойми меня» и другие.
Авторские интеллектуальные игры: «Космос», «Правила дорожного движения», «Насекомые», «Декоративно - прикладное творчество» и другие.
Благодаря этим играм, дети старшего дошкольного возраста умеют практически применять свои знания, выдвигают различные гипотезы решения проблем, планировать свои действия для достижения результата. Они отличаются остротой мышления, наблюдательностью, проявляют любознательность, самостоятельность, уверены в себе, инициативны. И в результате дальнейшего обучения дети становятся более успешными.
Литература
Развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников. Москва: изд-во «Учитель», 2017. Развитие самостоятельности мышления детей подготовительной к школе группы с помощью игр. М., 1997. азвиваем логику, мышление, память. Игры. Ребусы. Тренажёры.- Питер. Пресс: Спб., 2014. Интеллектуально-развивающие занятия со старшими дошкольниками.- Москва: изд-во «Учитель», 2009 Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления./ Вопросы психологии, 1999, №6. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. - М., 1996. Развитие интеллектуальной активности детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов. «Белый ветер», 2012.