Обучение грамоте ( чтение)

Обучение грамоте ( чтение) 1 класс Технологическая карта Тема « Буквы е, ё,ю, я в начале слова» Тип урока: открытие нового знания
Тема	Луч.
Цели	Понимание  роли букв е, ё,ю, я в начале слова обозначать два звука.
Основное содержание темы, термины и понятия	Буквы гласных звуков, звук й,
Планируемый результат Задачи	Понимать  роль букв е, ё,ю, я в начале слова обозначать два звука. Научиться различать роли букв е, ё,ю, я в слове. Воспитательные: (Коммуникативные). - знакомить с правилами поведения и общения в паре, в группе и следовать им (Личностные) - учить проводить самооценку успешности учебной деятельности по алгоритму Развивающие: (Регулятивные) - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; составлять алгоритм действий; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; Обучающие: (Познавательные) - различать звук и букву; - определять роль гласных букв в слове - определять роль  букв е, ё, ю, я в зависимости от позиции букв в слове. - познакомить с заглавными буквами Е, Ё, Ю, Я. -формирование представления о правописании слов с заглавной буквы - упражнение в чтении слов с буками е, ё,ю, я в новой позиции (Регулятивные) -уметь проверять правильность выполнения задания на основе алгоритма, по эталону (Коммуникативные) -формулировать связный ответ на поставленный вопрос
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
русский язык	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.	, букварь,  карточки, карандаш, , презентация.

I этап. Мотивация к деятельности
Цель - мотивировать учащихся на изучение  новой темы - создать благоприятную рабочую обстановку;	На уроке будь старательным, будь спокойным и внимательным. Для чего? При какой роли учителя. - А я вам желаю быть активными. Как активный ученик учится?
2 этап. Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в пробном действии.
Цель - актуализировать имеющиеся знания  о буквах гласных звуках е, ё, ю, я, - зафиксировать затруднение, связанное с «незнанием»	1. Игра « Рассыпались буквы» - Что рассыпалось? ( буквы) -Что  называем буквой? ( звук, обозначенный на письме) - Какие это буквы?  ( буквы гласных звуков) - Распределите буквы на две группы в зависимости от роли в слове? ( а, о, у, э, ы - обозначают твёрдость согласного звука, я, е, ё, ю,- обозначают мягкость согласного звука) - Проверьте свои  утверждения  по эталону. ( Правильно) Что изменилось? ( буква и  пропала) Какие  буквы остались в группе? ( е. ё,ю., я) 2. Эти буквы спрятались в словах. Прочитайте. Мельница,  вёдра,  юбка, коляска, ёжик, ель, мёд Какое слово требует объяснения? ( мюсли) - Распределите слова на группы в зависимости от того, какую работу выполняют буквы, е, ё, ю, я. ( Не можем, не можем обосновать, не знаем правила)	Фронтальная работа Индивидуальная работа
3 этап. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: - фиксация проблемы; - поиск её решения -формирование коммуникативных УУД, посредством работы в парах	-  Что должны делать ученики, когда учатся? ( определить, что не знаем) Какую ставим учебную цель? (узнать  новое  о работе букв е, ё, ю, я - Какова тема нашего сегодняшнего урока? (новая работа букв е, ё,ю, я) - Какой второй шаг, должны выполнить ученики. (  самому найти способ действий) - Какими способами мы можем получить новое знание? - Что нам в этом поможет? (учебник, словарь, собственный опыт, учитель) Я предлагаю  исследовать звуки, которые обозначаются буквами е, ё, ю, я Звуковой анализ букв е, ё, ю, я Вывод: буква е, ё, ю, я обозначают два звука, один из которых й - Какова тема нашего урока. (Тема нашего урока – новая работа букв е, ё, ю, я) - Но эти сведения относятся к буквам, которые находятся вне слова, сами по себе. - Какое предположение можно сделать о роли  букв е, ё,ю, я в слове ( обозначают два звука) Звуковой анализ слова ёлка Вывод: В слове ёлка  буква ё обозначает два звука в начале слова. - А другие  буквы в этой позиции будут обозначать два звука? - Прочитайте слова, соотнесите выделенную букву в слове со схемой. И сделайте вывод. Букварь с.94 Вывод : буквы е, ё,ю, я - в начале слова обозначают два звука. Физкультминутка	Работа в  группах Работа в  группах Работа по учебнику
4 этап. Реализация построенного проекта.
Цель - проверка полученных выводов	- Какова тема нашего урока. (Тема нашего урока – новая работа букв е, ё, ю, я) - Какую работу выполняют буквы е, ё, ю, я? - Выполним задание, в котором было затруднение.
5 этап. Первичное закрепление во внешней речи
Цель: познакомить с заглавными буквами.  Формирование представлений о правописании слов с заглавной буквы. Цель -  упражнение в чтении слов, где буквы е, ё,ю, я в позиции начале слова. - проговаривание  основных выводов	1.  У наших букв е, ё, ю, я есть подружки. Найдите каждой букве пару. - По какому признаку будем образовывать пару? - Для чего нужны заглавные буквы? 2. Елена  Ян  Юра   Евгения  Яна  Юля   Елизавета  Ярослав   Екатерина  Ярославна   - Что общего между словами?   -  Какие звуки  будет обозначать заглавная буква? Почему?	Коллективная работа
6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель - самостоятельное использование полученных знаний;	Чтение загадок на странице  95. - Найдите слова, в которых буквы е, ё,ю, я, обозначают два звука. (Егорка, ёлками)
7 этап. Включение в систему знаний и повторение
Цель - выявить границы применимости нового знания.	- Придумайте слова, в которых буквы е, ё,ю, я будут обозначать два звука.
8 этап. Рефлексия учебной деятельности
Цель - зафиксировать содержание урока. - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности.	- Какова была тема нашего сегодняшнего урока? (новая работа букв е, ё,ю, я)) - Какую учебную задачу мы ставили? (узнать  новое  о работе букв е, ё, ю, я) - Достигли ли мы поставленной цели? - Что помогло нам в этом? (правило) - С какими трудностями вы сталкивались в процессе работы и как их преодолели? Нарисуйте в тетради лестницу успеха ( 1 ступень - ничего не понятно на уроке;2 ступень - все понятно, затруднений нет; 3 ступень - хочу знать больше) и оцените свою работу на уроке (рисуют смайлик)? - Ребята, а есть те, кто хотел бы быть на ступень выше? Чего вам не хватило сегодня, чтобы на ней оказаться? Спасибо всем за урок.