Тема: «Портрет в музыке» 3 класс

Тема: «Портрет в музыке» 3 класс

Цель: формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи:

Образовательные:

-объяснить смысл и значение музыкальной интонации;

- начало целенаправленного освоения интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа;

- познакомить учащихся со средствами музыкальной выразительности ;

- на музыке учить детей анализировать музыкальное произведение, особенности музыкального языка композитора;

Развивающие:

-развивать умение вслушиваться и анализировать музыкальное произведение;

-развивать умение передавать характер музыки голосом;

- развивать общеучебные умения.

Воспитывающие:

- воспитывать толерантность к чужим ошибкам и другому мнению:

Использование технологий:

- технология развития процессов восприятия музыкальных произведений;

- технология формирования певческой культуры;

- технология развития ассоциативно-образного мышления;

Планируемые результаты:

Метапредметные умения ( УУД)

предметные умения: формирование умения проводить интонационно - образный анализ произведения;

личностные: быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок;

регулятивные: принимать и удерживать учебные задачи; включаться в процесс решения поставленных задач;

познавательные: с помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний и осозновать необходимость нового знания;

коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать окружающих, участвовать в коллективном исполнении.

Тип урока: урок изучения нового материала и систематизации знаний

Музыкальный материал: музыка и Э. Грига (фонохрестоматия): «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»; песня «Болтунья»; «Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта»;фрагменты из балета «Золушка» ;

Учебный материал:

- учебник , «Музыка» 3класс;

Оборудование: Аккордеон, компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийный экран. - портрет композитора . - видеофрагмент из балета « Золушка».

Ход урока:

Организационный момент.

приветствие.
-(Звучит музыка)  Ребята, скажите пожалуйста какое музыкальное произведение сейчас звучит? («Утро» из сюиты «Пер Гюнт»Э. Грига норвежского композитора 19 века) Дома вы должны были нарисовать рисунок к  этому произведению. Покажите всем свои работы и расскажите при помощи чего вы передали это время суток? (Красок)

  _Сейчас я вам прочитаю стихотворение замечательной русской писательницы А. Барто.  «Болтунья»Послушайте его внимательно. Как я прочитала  это стихотворение?(Быстро)

Как называется такой быстрый темп прочтения, говорения?( СКОРОГОВОРКа) Как вы думаете при помощи чего поэты передают образ? (слов и интонации) А могут ли композиторы и музыканты  передавать какие - нибудь действия? При помощи чего?(звуков)

Художник показывает лишь отдельный момент, но не может показать действие в движении. А музыкант может передать движение и настроение…

- Хорошо, а как вы думаете, музыка может выражать чувства? А изображать? Правильно! Музыка может изображать. Откройте учебник на странице 26-29. Внизу на с.26 мы видим понятия «выразительность» и «изобразительность». (То же на доске).

Музыка выражает чувства, мысли и характеры человека, т. е. она способна рассказать нам о них – это музыкальная выразительность;

Музыка может рассказывать нам о картинах природы и различных движениях – это музыкальная изобразительность

-А какие картины музыка может нам нарисовать? (Музыка может изображать картины природы, настроение, может нарисовать образы животных и людей).

- Молодцы. В изобразительном искусстве картины природы называют – пейзаж, а картины, где изображен образ человека как называется?(Портрет).

- Правильно. Вот мы и подошли к теме нашего урока. Как бы вы ее назвали? От. Детей  Тема урока называется «Портрет в музыке»

- Так как мы находимся на уроке музыки, то будем рисовать музыкальные портреты. И целью нашего урока будет: узнать, какими музыкальными красками можно нарисовать портрет.

Сегодня я предлагаю вам послушать «музыкальный портрет».
Слушание «Болтунья»
Какой же образ нарисовала нам музыка?(Музыка нам нарисовала образ девочки Лиды, которая все время болтала).

- Что общего здесь между музыкальной и разговорной речью?
А смог ли композитор передать это? При помощи каких средств выразительности? (быстрый темп, веселый характер)
- Композитору удалось передать, выразить и изобразить настроение стихотворения? Музыка как звучала? (Музыка звучала легко, весело, шутливо, быстро).
- Хорошо, вот мы и нарисовали первый портрет, и в этом помогла нам музыка .

- Посмотрите видеофрагмент очень замечательной сказки, вы узнали ее? Какая это сказка? Музыкальная? Какой вид искусства мы просмотрели?(балет) Что такое балет?

- А вы читали эту сказку? Что произошло с бедной Золушкой?

Сказка французского писателя Шарля Перро «Золушка» получила вторую жизнь в балете «Золушка» С. Прокофьева.

- Сергей Прокофьев - мастер по созданию музыкальных портретов. Давайте послушаем фрагмент «Танец с шалью».

Где и что происходило? Какая Золушка? Какой танец она танцевала? (вальс)

Анализируют музыку 

Физкультминутка

-Следующий музыкальный образ переносит нас в Италию. Очень давно, в итальянском городе Верона произошла одна из мировых трагедий, которую написал великий драматург Уильям Шекспир.  Уильям Шекспир – гениальный английский поэт и величайший драматург нашей эры.

-Две знатные семьи этого города Монтекки и Капулетти постоянно враждовали друг с другом. Эта вражда была настолько непримирима, что родители этих семейств не обратили внимание на один факт: их дети выросли и полюбили друг друга. Их звали Ромео и Джульетта. Вражда двух семей привела к трагической гибели их единственных детей. С. Прокофьев написал музыку к балету «Ромео и Джульетта»

- Подумайте, кто спрятан за этой интонацией?

Играю начало «Джульетты-девочки».

-Какой у неё характер? Что она делает?

- Какой вы её себе представляете?

Эта интонация построена в гамме «до» мажор, которая быстро взлетает вверх.

-Послушайте следующий фрагмент.

- Подумайте, почему С. Прокофьев показывает нам Джульетту не одной, а несколькими темами?

- Удивительно просто и вместе с тем предельно точно нарисовал Прокофьев образ очаровательной, беззаботной Джульетты.

Музыка нам показывает то одну, то другую черту её характера – то весёлую резвость, то удивительную задумчивость. Образ становится живым, правдивым, полнокровным. В отличии от изобразительного искусства музыка может передать развитие, изменение настроения.

-А теперь, работая в группах,  вы будете сами создавать портрет человека, который подсказала вам музыка. Каждая группа будет работать со своим материалом (, цветом, музыкальными терминами, списком слов и речевых оборотов). Затем вы представите свою работу группой (пояснение  сути работы по каждой группе).  задание для работы в группе

Группа «Художники»

Ваши главные инструменты – цветные карточки: желтая, красная, зеленая, фиолетовая, черная, голубая, оранжевая, коричневая…

Слушайте музыку и создайте созвучный с ней портрет, используя подходящую палитру цветов. Не рисуйте контуров человеческого тела. Только цвет и полет вашей фантазии. Удачи!

Группа «Музыканты»

Ваши главные инструменты – музыкальная терминология, названия музыкальных инструментов. Послушайте музыку и создайте созвучный с ней портрет, используя подходящие термины, инструменты для полного раскрытия образа:  стремительно, прозрачно, , беззаботно, колокольчики, игриво, симфонический оркестр, насмешливо, высокий регистр, быстро, медные духовые, легко, низкий регистр, изящно, ударные, задумчиво, тяжело, светло, тревожно, озорно, трагично, грациозно, напевно, непоседливо, жизнерадостно, живо, грустно, гневно, «бегущая», зло, подвижно, монументально, остро, величественно, тихо, гордо, виновато, быстро,  громко, медленноРазместите их в соответствующих строках таблицы. Слушайте музыку и творите. Удачи!

Мелодия

Настроение

Темп музыки

Музыкальные инструменты

Характер звучания

Группа «Литераторы»

Ваши главные инструменты – слова из словаря эмоций, выдержки из стихов классиков.

Послушайте музыку и создайте созвучный с ней портрет, используя подходящие слова и стихотворные строки. Слушайте музыку и творите. Удачи!

-В каких видах искусства может быть создан портрет?  Что общего в этих портретах и чем они отличаются?

- Музыка – искусство выразительное. Она выражает чувства, мысли, и характеры людей. Через них мы можем увидеть, и тараторящую без умолку девочку и лёгкую и мечтательную Джульетту.

Вокально-хоровая работа.
Распевание.
-А сейчас я предлагаю продолжить разучивание песни «Веселая песенка» А. Ермолова

Рефлексия

Сегодня на уроке мы выяснили, что музыкальная и речевая интонация является важнейшей из основ, на которых базируется выразительность музыки, её способность воздействовать на слушателя.

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Какая тема нашего урока?

- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Что такое выразительность и изобразительность в музыке?

- Что выражает музыка? Что изображает музыка?

У вас на партах лежат цветные лепесточки красные, желтые и синие. А теперь оцените свою работу: красная – я был активен, узнал много нового, это пригодится в жизни, желтая – было интересно, комфортно, но ничего нового, поэтому работал вполсилы, синяя  – время потрачено зря.
Ребята, вы хорошо сегодня поработали на уроке. Молодцы!

Выставление оценок.