Разделы | Страницы |
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. | 3-4 |
2. Содержание учебного предмета. | 5-6 |
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение конкретной темы. | 7 |
4. Приложение | 8 |
4.1. Календарно – тематическое планирование | 9-13 |
4.2. Контрольно – измерительные материалы | 14 |
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык».
Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.
Личностные результаты:
- понимание татарского языка как одной из основных ценностей татарского народа, его определяющей роли в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности татарского языка, стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
Метапредметные результаты:
- владение всеми видами речевой деятельности;
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
- коммуникативно – целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.
Предметные результаты:
- представление о татарском языке как средство межнационального общения;
- понимание определяющей роли татарского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;
- владение всеми видами речевой деятельности;
- освоение базовых понятий лингвистики;
- проведение различных видов анализа слова;
- осознание эстетической функции языка при анализе текстов художественной литературы.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:
по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
2. Содержание учебного курса.
6 класс (70 ч.)
Повторение - 5ч.
МОРФОЛОГИЯ – 1ч.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (10 ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8 ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Степени сравнения имен прилагательных.
Синонимия имен прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.
Имя числительное – (11 ч.)
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Наречие - 14ч.
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Местоимение –13час.
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
Глагол-6ч.
Повторение за год – 2ч.
Контрольных диктантов – 5ч.
Сочинений-2ч. Изложений-3ч.
Тесты-4.
Проектная работа-2
Резервный урок – 3ч.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение конкретной темы.
6 класс – татарский язык.
№ | Разделы | Всего | Теоретическая часть | контрольные | Развитие речи |
1 | Повторение пройденного материала за 5 класс. | 3 | 2 | 1 | - |
2 | Понятие о морфологии. | 1 | 1 | ||
3 | Имя существительное. | 10 | 8 | 1 | 1 |
4 | Имя прилагательное. | 8 | 6 | 1 | 1 |
5 | Числительное. | 11 | 9 | 1 | 1 |
6 | Наречие. | 10 | 10 | 1 | |
7 | Местоимение. | 14 | 12 | 1 | 2 |
8 | Глагол. | 6 | 5 | - | - |
8 | Обобщение пройденного за год. | 3 | 2 | 1 | - |
Всего | 70 | 59 | 6 | 5 |
4.Приложение.
Календарно-тематическое планирование по родному языку в 6 классе.
№ урока | тема урока | Количество часов | Корректировка программы | Дата проведения |
план | факт | |||
1 | Беседа о родном языке. | 1ч. | ||
2 | Повторение изученного. Синтаксис. Главные и второстепенные члены предложения. | 1ч. | ||
3.. | Виды слов по строению. | 1ч | ||
4. | Повторение изученного. Фонетика. | 1ч. | ||
5. | Входной контрольный диктант с грамматическим заданием.»Авыл».(«Деревня»). | 1ч. | ||
6. | Работа над ошибками. Морфология. Понятие о частях речи. | |||
7. | Имя существительное, его роль в предложени | 1. | ||
8. | Имена собственные и нарицательные. | 1 ч. | ||
9.-10 | Развитие речи. Изложение по плану “Көчле нәфрәт” (Ненависть) | 1 ч. | ||
11. | Число имён существительных. | 1ч. | ||
12. | Склонение имен существительных. | 1 ч. | ||
13. | Склонение имен существительных. | 1 ч. | ||
14. | Словообразование и правописание имен существительных | 1 ч. | ||
15. | Употребление существительных в предложении. | 1ч. | ||
16.. | Контроль-ный диктант по теме”Имя существительное”. “ Алтын балыклар ”(“Золотые рыбки”)с грамматическим заданием. | 1 ч. | ||
17. | Работа над ошибками. Понятие о прилагательном. | 1ч. | ||
18.. | Образование имен прилагатель-ных. | 1 ч. | ||
19. | Степени сравнения имён прилагательных. | 1ч. | ||
20.. | Употребле-ние прилагатель-ных в предложении. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы | 1 ч. | ||
21. | Морфологический разбор прилагатель-ных. | 1 ч. | ||
22. | Повторение темы «Имя прилагательные».Тест по теме прилага-тельное. | 1 ч. | ||
23. | Развитие речи. Устное сочинение «Ялкаулык – хурлык, тырышлык – зурлык»-эсэр(Лень - позор, старание – великое дело)рассказ. | 1ч. | ||
24. | Имя числительное. | 1 ч. | ||
25. | Разряды имён числитель-ных Дробные числительные. | 1 ч. | ||
26.-28 | Разряды имён числитель-ных | 3 ч. | ||
29.. | Употребление числительных в предложении. | 1ч. | ||
30. | Тест по теме “Числитель-ное”Морфологи-ческий анализ числитель-ного. | 1 ч. | ||
31. | Контроль-ный диктант с грамматическим заданием “Салават күпере” (Радуга) | 1ч. | ||
32. | Работа над ошибками. | 1ч. | ||
33.-34. | Развитие речи. Изложение. « Кыш башланды”(Зима наступила) | 2 ч. | ||
35. | Понятие о наречии. | 1ч. | ||
36. | Классифика-ция наречий по строению. Правописание. | 1 ч. | ||
37. | Разряды наречий. | 1 ч. | ||
38.-39 | Разряды наречий. | 2 ч. | ||
40-41 | Разряды наречий. | 2 ч. | ||
43. | Морфологический анализ наречий. | 1 ч. | ||
44. | Степени сравнения наречий. | 1ч. | ||
45-46. | Развитие речи. Сочинение « Әти -әни һөнәре” (Профессия родителей) | 2 ч. | ||
47. | Повторение темы» Наречие».Тест по теме. | 1ч. | ||
48. | Контрольный диктант по теме « Имя числительное». | 1ч. | ||
49. | Понятие о местоимении. Разряды местоимений. Личные местоимения. | 1ч. | ||
50. | Указательные местоимения и их склонение. | 1ч. | ||
51. | Определительные местоимения. | 1ч. | ||
52. | Вопросительные и относительные местоимения. | 1ч. | ||
53-54 | Развитие речи. изложение «Тылсымлы сүз” (Волшебное слово) | 2 ч. | ||
55. | Отрицательные местоимения. | 1 ч. | ||
56. | Неопределённые местоимения. | 1ч. | ||
57. | Притяжательные местоимения | 1 ч. | ||
59. | Синтаксическая роль местоимений в предложении. | 1 ч. | ||
60. | Морфологический разбор местоимений. | 1 ч. | ||
61. | Повторение темы «Местоимение». | 1ч. | ||
62. | Контроль-ный диктант с грамматическим заданием по теме»Местоимение».« Сөембикә манарасы”(Манара Сюембике) | 1 ч. | ||
63. | Работа над ощибками. Глагол. Образование глаголов. | 1 ч. | ||
64. | «.Спрягаемые глаголы. Побудительное наклонение глагола. | 1ч. | ||
65. | Настоящее и прошедшее время изъявительного наклонения. | 1ч. | ||
66 | Будущее время изъявительного наклонения. | 1ч | ||
67 | Условное наклонение глагола. Повторение темы»Глагол».Тест. | 1ч | ||
68 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием «Камыш - чимал». | 1 ч. | ||
69. | Работа над ошибками. Повторение изученного в 6 классе. | 1ч. | ||
70. | Обобщающий урок. | 1ч. |
4.2.Контрольно-измерительные материалы.
Изложение. 6класс
Чын дус.
(“Настоящий друг”.)
Кара көз иде әле. Кар ятмаган. Мәктәптән кайтканда карасак, боз туңган. Яр читләре пыяла шикелле. Баскан саен шытырдап сыгыла.
Төштән соң тимераякларны киез итекләргә боргычлап бәйләп алдык та киттек тегермән буасына! Буа киң. Уртасында зур бер утравы да бар. Камышлы, таллы утрау. Уртага кергән саен, бозы ныграк кебек. Ул шундый тигез, шома! Көзге шикелле ялтырап ята.
Тимераяклар чың-чың килә. Шатланып кычкырышабыз. Көн аяз, салкынча. Йөгерешәсе, узышасы килеп кенә тора.
Әмир атлы бер малайны куабыз. Мин аны тоттым. Инде мине куалар. Мин иркенгэ – утрау ягына элдерәм. Алга карасам, ни күзем белән күрим, бәләкәйрәк күл хәтле елу! Суы караңгы, төбе юк. Ирләр, көймәдән дилбегә төшереп тә, төбенә җитә алмаганнар.
Андый җирдә су тиз генә туңмый икән ул. Читкә борылып өлгермәдем, елуга бар да чум! Өстә – якалы пальто, аякта – тимераяк. Әле ярый, агым сү түгел. Үзем йөзә дә белә идем. Калкып чыктым. Аяк, куллар белән суны ишәм, бозга ябышып чыгарга тырмашам.
Әмир белән Сагыйть ярдан чабып китеп бара. Боз өстендә бер Хәйдәр генә. Ул миңа таба килде дә, тизрәк аяк, кулларын җәеп, бозга капланып ятты. Шушып килә: “Бир күлыңны!” – ди. Кулдан тотып алды да җай белән генә тарта. Үзе, су тартып алмасын дип, тимераяк очын бозга бәреп кадаган.
Ул мине, менә шулай бозлы судан тартып алып, улемнән коткарды. Шунда кыю дустым Хәйдәр булмаса, мөгаен, чыга алмас идем. Бозлы суда туңар, батар идем.
(221 сүз)
М. Рафиков
Контроль диктант. 6класс
Сарымсак(«Чеснок»).
Сарымсак күп кенә авырулардан сакланырга ярдәм итә.
Борынгы Кытай табиблары кеше яшәртү рецептын тәкъдим иткәннәр. Моның өчен 350 грамм сарымсакны сыгып, согын алырга һәм шуны 300 грамм чиста спирт белән катнаштырырга, массаны салкын урында 10 көн тотырга кирәк. Аннары 2-3 кат марля аша сөзәләр, тагын 3 көн тоталар. Шуннан соң аны 50 грамм салкын сөт белән эчәләр. Аны, сөткә 25 әр тамчы салып, көненә 3 тапкыр эчәргә кирәк. Болай дәвалануны икенче тапкыр 5 ел үткәннән соң гына кабатларга ярый.
Грипп белән авырганда, сарымсакның 2-3 бүлемтеген вак кына турыйлар, өстенә 35-50 грамм кайнар су салалар. Катнашманы, 2 сәгать тотканнан соң, борын тишекләренә 3 әр тамчы салырга кирәк. Авыру кешегә кыргычта уган сарым-сакны көненә икешәр тапкыр 10-15 минут иснәү дә бик файдалы.
Контроль диктант
Төнбоек.
Җәен безнең күл һәм буаларда бер-берсенәбик охшаган ак һәм сары төнбоек үсә. Бу гаять матур чәчәкләрне галимнәр үзләренчә “су сылуы” дип йөртәләр.
Җәй башында су өстендә төнбоекның тәлинкә төсле яшел яфраклары тарала. Бераздан яшел тыгыз чәчәк бөреләре чыга. Берничә көннән соң, иртән ак төнбоекның беренче чәчәге күренә. Ул акрынлап ачыла: башта чәчәкнең яшел касә яфракчыклары, аннан берәм-берәм кардай ап-ак таҗ яфраклары ачыла.
Көзен төнбоекның иске яфраклары су төбенә төшә, чүлмәккә охшаган яшел төстәге тыгыз җимешләре өстә кала. Аннан җимеш тартмалары ачыла, һәм су өстендә орлыклар йөзә башлый. Җил һәм дулкын аларны төрле якларга очырта. Ә кошлар тагы да ерак тараталар. Һәм җәй башында башка сулыкларда әкияттәгедәй матур ак төнбоек чәчәк ата.(110 сүз)
