КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ

МУЗЕЯ «Наша 13-ая»

  Концепция развития школьного музея определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития музея ГОУ, задает основные направления развития, способы и механизмы изменений, адресована сообществу школьного музея, включающему работников ГОУ, учащихся, их родителей (законных представителей), общественные и ветеранские организации, принимающие участие в решении проблем гражданского и патриотического воспитания в школе.

Предполагаемый срок реализации 2015 -  2017 гг.

Концепция развития школьного музея  была принята на заседании Педагогического совета школы 5 октября  2015года.

  Основанием для разработки данной Концепции являлись следующие нормативные документы:

•        Закон Российской Федерации об образовании от 01.01.01 №12-ФР.

•        Письмо Министерства образования России №28-51-181/16 от 01.01.01года о деятельности музеев образовательных учреждений.

•        Нормативные документы о фондах государственных музеев России.

•        Закон Российской Федерации «Основы законодательства РФ о культуре», постановление ВСРФ № 000-1 от 01.01.2001 г.

  Социально - культурная среда района Внуково определяется социальной инфраструктурой аэропорта и имеет свою специфику в силу изолированности и  отдаленности от  центра Москвы. Культурная жизнь

микрорайона ограничена культурно - воспитательной деятельностью школ, дополнительными возможностями эстетического воспитания

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Дворца Культуры, 2 библиотеками музеем боевой славы завода 400.

  Негативное влияние социальной среды связано с близостью аэропорта  (общий высокий криминогенный уровень) и активизацией деятельности зарубежных протестантских сект. На базе школьного музея проводится культурно-массовая и политико-воспитательная работа с учётом высокого идейно-политического и методического уровня, комплексного подхода, актуальности и занимательности, интересов и знаний участников мероприятий, с опорой на экспозицию музея, материалы и актив музея.  Работа музея строится с учетом программного материала и воспитательной работы в классах различных возрастных групп при активном участии педагогов школы, педагогов-организаторов:

- уроки истории в 5 классах по теме «Великая Отечественная война» начало войны, мобилизация советского народа на борьбу с врагом, партизанская война, блокада Ленинграда и др.

- использование материала музея на уроках литературы и русского языка (изложения по материалам школьного музея в 1-8 классах, сочинения 9-10-11 классах);

- разрабатываются уроки внеклассного чтения для учащихся 1-4 классов;

- использование материалов во внеклассной работе, разработка уроков мужества, бесед, лекций и экскурсий по темам: «История создания школьного музея», «История 10-й Гвардейской дивизии» и др.

Характеристика контингента учащихся – детского музейного актива: в детский музейный актив входят учащиеся 5-9 классов (15 человек).

Основные направления деятельности музея: фондовая, экспозиционная,  экскурсионная, пропагандистская группы.

Сведения о посетителях музея: учащиеся 1-11 классов нашей школы и других школ района, будущие первоклассники и их родители, ветераны Великой Отечественной войны, жители микрорайона.

Взаимодействие в условиях социокультурного пространства района, города: сотрудничество с общественными организациями, учреждениями образования, науки и культуры:

Актуальность

События последнего времени подтвердили, что социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.  В этих условиях очевидна неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства. Деятельности школьного музея в создании системы патриотического воспитания принадлежит важная роль. Она предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей. Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, науки и культуры еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает предпосылки для разработки комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию учащихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций. Современный период развития российского образования – это время серьезных перемен, в том числе в содержании образовательного процесса, внеурочной деятельности, управлении образовательным учреждением.  Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе на образование. Новая школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную составляющую, ставить и решать задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития государства. Школа - важнейший социальный институт, через который проходят все граждане России. В контексте вышеизложенного в общеобразовательном учреждении должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная, культурная жизнь обучающегося.  В нашем образовательном учреждении накоплен многолетний педагогический опыт в области воспитания патриотизма через работу школьного музея «Наша 13-ая», который осуществляет деятельность с февраля 1976 года. Данная организационная структура способна выполнять роль центра патриотического воспитания школьников, формировать гражданскую позицию ребенка.  В условиях внедрения ФГОС и с учетом требований сегодняшнего дня патриотическое воспитание для нашей школы является одним из ключевых направлений внеурочной работы с детьми в системе духовно-нравственного развития личности гражданина России, готового и способного отстаивать ее интересы.  В учреждении имеются наработки в области музейной педагогики, которая является не только средой воспитания, но и образовательной средой. В условиях музея проводятся как музейные воспитательные мероприятия, так и занятия разных типов и видов.  Имеющийся опыт, ресурсы, методическая база (педагогические материалы экскурсий, круглых столов, конкурсов, театрализаций, музейных уроков) по патриотическому, духовно-нравственному воспитанию позволяют в  условиях школьного музея заниматься инновационной деятельностью.  Школьный музей является так же  одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.  По своему профилю музей  «Наша 13-ая»  является историческим.

Патриотическое, духовно - нравственное воспитание в условиях современного российского общества приобрело особое значение. Это связано с его глубинными изменениями, необходимостью коренного пересмотра существующих средств и методов патриотического духовно-нравственного воспитания.

В соответствии с требованиями ФГОС образовательный и воспитательный процессы должны быть направлены на всестороннее развитие ребенка, осознание своей сопричастности не только к семье, классу, школе, но и общностям более высоких порядков (город, народ).

Необходимо в условиях расширения внеурочной деятельности и внедрения ФГОС:

•        систематизировать, обобщать и  транслировать накопленный опыт на муниципальном и региональном уровне,

•        разработать комплексную модель деятельности школьного  музея, как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочного пространства,

•        апробировать модель интеграции учебной и внеучебной деятельности,

•        разработать и апробировать модель мониторинговых исследований в рамках инновационной деятельности.

В рамках реализации  программы  развития школьного музея  будет представлена система работы педагогов и обучающихся в условиях комплексного подхода к патриотическому и духовно-нравственному воспитанию, построенному на принципах сотворчества, воспитания успехом, социального партнерства и сетевого взаимодействия. Залогом успеха станет сотрудничество семьи и школы, социума, социальных партнеров, формирование ключевых компетенций и компетентностей у обучающихся, начиная с младшего школьного возраста.

•        объединить усилия педагогического сообщества в решении проблем гражданско - патриотического, духовно – нравственного воспитания в условиях социального партнерства и сетевого взаимодействия;

•        апробировать модель деятельности - школа как центр гражданско - патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности;

•        разработке и апробации комплексной модели гражданско – патриотического, духовно – нравственного воспитания школьников  на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия;

•        разработке и апробации модели деятельности школы как центра гражданско - патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности;

•        разработке и апробации содержания, современных методов и форм  взаимодействия педагогов в области  гражданско - патриотического, духовно – нравственного воспитания;

Проблемный анализ

состояния учебно воспитательной деятельности

музея "Наша 13-ая" в школе.

Эффективное функционирование и развитие музея в школе

в современных условиях затруднено наличием проблем как

объективного так и субъективного характера. В числе объективных трудностей развития музея в школе могут быть названы:

  отсутствие научного консультанта по музейной, педагогике,

  негативное влияние социально - культурной среды микрорайона,

  неразвитая система досуговой деятельности.

  Эти факторы, блокирующие все инновационные процессы в школе и  не решаемые на уровне внутри школьной системы управления, в свою очередь, восходят к причинам и условиям глобального характера. Общее падение нравственности изменение  иерархии ценностей в сторону формирования материальных. Духовная и идеологическая дезориентация и растерянность  целых поколений людей, растущая криминализация не только всей общественной жизни, но и самого общественного сознания - все это не могло не отразиться на школе, которая является тем социальным институтом, который влияет на формирование личности ребенка.

II. Цель:

разработка и апробация модели школьного  музея как центра патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности.

Основные  задачи:

1.        Разработать, апробировать модель школьного музея  как центра гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания.

2.        Разработать программу психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности и процесса гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности в 

3.        Апробировать содержание внеурочной деятельности, гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС.

4.        Разработать и апробировать критерии и показатели, диагностические материалы для мониторинговых исследований.

5.        Распространять и обобщать инновационный опыт образовательного учреждения в области гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности.

6.        Разработать методические рекомендации и материалы (сценарии, конкурсы, экскурсии, театральные постановки), способствующие функционированию и развитию школьного музея  как центра гражданско - патриотического, духовно-нравственного воспитания в условиях ФГОС и расширения внеурочной деятельности.

III Основа проекта

В концептуальной основе проекта лежат направления национальной доктрины образования РФ, требования ФГОС, внеурочной деятельности по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.

Духовно-нравственное воспитание сегодня – это всестороннее изучение социально-экономического, политического, исторического и культурного развития города, района, края. Вовлечение обучающихся в разнообразную творческую и проектную деятельность, в ходе которой осуществляется как воспитание, так развитие личности, формирование универсальных учебных действий становятся характерными составляющими воспитательного процесса:

•        семьи;

•        коллектива;

•        профессиональной группы;

•        общества.

Cодержание воспитания в соответствии с ФГОС – это система ценностных отношений: к себе, к своей семье, к школе, к окружающим людям, к Родине, к планете Земля, а также с системой социальных ролей: Человек, Сын (дочь), Брат (сестра), Внук (внучка), Родственник, Учащийся, Член коллектива, команды, Лидер, Хозяин, Горожанин (сельчанин), Сосед, Член объединения, группы, этноса, Друг, Товарищ, Правозащитник, Патриот, Гражданин, Защитник, Хранитель и творец национальной культуры, Труженик, Гражданин мира, Миротворец, Эколог.

выделены следующие приоритетные направления:

патриотическое воспитание, которое формирует

    гражданскую позицию; патриотическое сознание; национальное самосознание; любовь и уважение к истории семьи, города, Отечества; гражданское образование и  воспитание, которое формирует

    проектирует индивидуальную траекторию развития и самосовершенствования личности; толерантное поведение, условия социализации полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества; потребности быть самостоятельной и ответственной личностью; аналитические компетенции и критическое мышление школьников;

•        духовно-нравственное развитие и воспитание,  которое создает условия для:

    развития самосознания, формирования моральных качеств, установок в соответствии с нормами и традициями жизни общества, формирования и развития системы духовно-нравственных знаний и ценностей, формирования у воспитанников традиционных, национальных и моральных ценностей семьи.

Условиями реализации  программы

    актуализация социальной значимости и перспективности воспитания детей, концентрация интеллектуальных, организационно-педагогических, кадровых, методических и других ресурсов на реализацию задач воспитания, создание открытого информационного образовательного пространства, среды для формирования у школьников потребности быть самостоятельной и ответственной личностью, воспитание молодого поколения Россиян на общечеловеческих и национальных ценностях: толерантности, согласия и культуры межэтнического общения, создание социально-педагогических условий, способствующих формированию позитивного отношения детей и молодежи к окружающему миру, обществу, природе, создание условий для профессиональной ориентации и самореализации личности, формирование потребности к самообразованию на протяжении всей жизни и т. д.


Исходя из вышеизложенного, модель деятельности школьного музея как центра гражданско - патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения  внеурочного пространства школы  включает следующие компоненты:

    воспитание в процессе учебной деятельности – воспитательной деятельности (внеурочная деятельность + дополнительное образование) – внешкольной деятельности на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия.

Модель деятельности музея в условиях реализации проекта включает следующие компоненты:

    музейные уроки внутримузейная работа (занятия, исследовательская и проектная деятельность, работа с музейными материалами, клубная деятельность и т. д.), сетевое взаимодействие с другими музеями (образовательная деятельность музея в условиях сетевого взаимодействия, в том числе комплекс занятий для обучающихся как своей школы, так и других образовательных учреждений, образовательные события).

•        разработка и апробация комплекса ключевых образовательных событий на базе школьного музея;

•        разработка и апробация комплекса музейных занятий в рамках экспериментального курса «Основы религиозных культур и светской этики», в том числе на базе музея ТДС;

•        разработка методического обеспечения данного курса с включением краеведческого материала;

•        разработка непрерывной модели повышения квалификации в современных условиях.

Методическим объединением классных руководителей разрабатывается и апробируется комплексная система классных часов и внеучебных занятий по направлению в условиях внедрения ФГОС, расширения внеурочной деятельности.

В коммуникативной сфере:

•        овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками        ;

•        общее развитие личности, усвоение норм человеческого общения, чувственное восприятие мира;

•        умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, взаимодействовать со сверстниками, взрослыми;

•        умение сформулировать свою позицию по вопросу, связанному с изученным направлением, доступно для понимания другими учащимися;

•         умение слушать и понимать позицию другого, применять полученные им результаты.

В культурно-досуговой сфере:

•        укрепление привычки культурного поведения через активное участие школьников в празднично-игровых и экскурсионных  программах, посещение музеев, выставок и театров.

В гражданско-правовой сфере:

•        начальное определение гражданской позиции, социально-политической ориентации;

•        положительная тенденция нравственного развития;        

•        становление предпосылок готовности к самоуправлению своим поведением и деятельностью;

•        духовное и физическое совершенствование, осознание прав и обязанностей перед государством и обществом;

•        формирование психологической и интеллектуальной готовности  к профессиональному и личностному  самоопределению.

Итоговыми мероприятиями проекта будут:

•        научно-практическая конференция школьников;

•        историко-литературные краеведческие чтения обучающихся и педагогов;

•        Педагогические чтения для педагогов образовательного учреждения;

•        благотворительные акции «Открытки ветерану», «Цветы на граните» (возложение цветов к памятным местам).

В ходе реализации данного проекта апробируется не только модель, но и наиболее эффективные механизмы социального партнерства, сетевого взаимодействия.

Механизмы реализации  концепции

Механизм реализации целей и задач проекта включает:

•        реализацию системы мероприятий проблемно - творческими  группами;

•        апробацию комплексной системы классных часов в условиях школы  № 000;

•        проектную и исследовательскую деятельность обучающихся и педагогов;

•        комплекс музейных занятий и мероприятий на базе музея «Наша 13-ая»

Основные направления и формы работы музея

1.        Учебно – просветительская работа

•        Экскурсии (в том числе,  на английском языке), беседы,  лекции.

•        уроки на основе музейных экспозиций

•        оформление стендов, передвижных выставок

•        демонстрация учебных фильмов

2. Воспитательная работа

•        встречи с ветеранами ВОВ

•        «Уроки мужества».

•        олимпиады, конкурсы

•        торжественные линейки

•        оформление альбомов выпускников школы

•        выпуск стенгазет

•        ведение летописи школы

3. Научно - исследовательская работа

•        составление картотеки и каталога музея 

•        организация экспедиций, поисковых групп

•        сотрудничество с музеями Москвыформирование  гордости за свое Отечество, школу, семью, т. е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины. Музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, осуществлять поддержку творческих способностей детей, формировать интерес к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного обучения.

Этапы реализации Концепции

  2015-2016 учебный год:

    Научно-исследовательская работа по изучению документов, газетных статей, литературных произведений о Великой Отечественной войне и ее участниках. Пополнение фондов музея в результате переписки, встреч, бесед.
    Продолжить работу по систематизации собранных материалов.  Разработать программу гражданского и патриотического воспитания в начальной школе для второклассников в соответствии с задачами,  выдвигаемыми ФГОС второго поколения, что позволяет усилить воспитательную и патриотическую работу в школе.
    Участие музея в конкурсах и семинарах различных уровней, проводимых в рамках патриотической работы. Подготовить виртуальные экскурсии по темам «История школы», «История 10-ой Гвардейской  дивизии». Подготовить  видео фильм о жизни . Публикация на сайте школы материалов о деятельности музея


2016-2017 учебный год:


    Составить тематическую и библиографическую медиатеку по материалам о Великой Отечественной войне. Организация проектно-исследовательской работы школьников на базе музейных фондов по направлениям:
    галерея учительской славы школы, выпускники школы, интересные семьи наших учащихся, этапы Российского образования.


Ожидаемые результаты, показатели результативности

1. Осуществление воспитания  гражданственности и патриотизма школьников.

2. Формирование бережногo отношения к истории Отечества и родного края, активной жизненной позиции обучающихся.

3. Оформление альбомов об учителях и учениках к 70-летию школы.

4. Использование собранных в ходе поиска материалов для создания новых экспозиций.

5. Приобретение первичных профессиональных навыков экскурсовода.

6. Повышение уровня освоения музейного дела.

7. Активизация деятельности школьного музея.

8. Повышение интереса обучающихся к музейной культуре.

9. Реализация исследовательского потенциала школьников.

10. Реализация творческого потенциала юных экскурсоводов через проведение и разработку экскурсий.

11. Организация внеурочной занятости детей и подростков.

Оценка эффективности реализации Концепции определится в ходе следующей переаттестации при определении активности работы Музея, анализируя участие представителей учебного заведения в районных и городских массовых мероприятиях: конкурсах юных экскурсоводов, поисковой работе по профилю музея, охране памятников природы, истории и культуры, просветительской деятельности как внутри учебного заведения, так и в районе, городе.