Рабочая программа по русскому языку для 10 - 11 классов (стр. 3 )

Словарный диктант направлен на контроль уровня сформированности орфографического и лексического запаса слов, отработку и контроль правописания слов с непроверяемыми орфограммами. Результаты работы фиксируются в классном журнале и дневнике учащегося.

Изложение направлено на развитие речи (формирование умений: определять тему и идею текста; делить текст на микротемы;, определять тему и идею каждой микротемы; логически связно и последовательно излагать текст; владеть приемами сжатия текста, соблюдать фактологическую точность в фоновом материале); контроль речевой, орфографической и пунктуационной грамотности. Результаты работы фиксируются в классном журнале и дневнике учащегося.

Сочинение направлено на развитие речи ( формирование умений: самостоятельно ставить задачу внутри заданной темы и выбирать выразительные средства ее решения; определять тему и идею сочинения, создавать тексты разных типов и стилей речи; соотносить содержание текста с формулировкой заданной темы; логически связно и последовательно излагать свои мысли и доказывать их); контроль речевой, орфографической и пунктуационной грамотности. Результаты работы фиксируются в классном журнале и дневнике учащегося.

Комплексный анализ текста позволяет оценить сформированность у учащихся способов работы с текстом и знания по всем разделам курса русского языка.

Итоговая проверочная работа включает основные темы учебного периода, позволяет оценить актуальный уровень знаний учащихся. Результаты итоговой работы фиксируются учителем в специальной таблице, в классном журнале и дневнике учащегося.

– его строение применительно к разным учебным предметам.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля, вид самост. Работы	Домашнее задание	Дата проведения
План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 часа)
1	Русский язык в современном мире	1	Урок усвоение новых знаний	Русский язык – государственный язык РФ. Русский язык в кругу языков России. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур	Понимать социальную роль русского языка как государственного языка РФ, связь языка  и истории, культуры русского и других народов, место русского языка в системе языков народов мира, уметь объяснять причины интереса к русскому языку в мире, использовать ознакомительно-изучающее чтение, извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, строить монологическое высказывание на основе исходных текстов.	Прочитать  статью «Слово о русском языке», сформулировать основную мысль. Найти из текста высказывания русских писателей, согласны ли вы с их точкой зрения, построить ответ в виде рассуждения. Подготовить на их основе сообщение о взаимосвязи языка с обществом, культурой историей народа	Написать по одному из высказываний небольшое сочинение-рассуждение, выразив свое отношение к словам писателей М. Горького, Л. Толстого, А. Чехова	7.09.
2	-письмо. Летние каникулы	1	Урок развития речи	Понимать структуру написания сочинения	Написание сочинения	Закончить сочинение	14.09.
3	Формы существования русского национального языка	1	Повторительно-обобщающий урок	Литературный язык. Просторечия. Народные говоры. Профессиональные разновидности. Жаргон. Арго. Взаимосвязь языка и культуры. Национальный язык – единство его различных форм (разовидностей)	основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия  объяснять письменно и устно смысл лингвистических понятий: диалектизмы, жаргонизмы и др.; понимать, что литературный язык – это высшая, образцовая форма нац. Языка, объединяющие кодифицированный литературный язык и разговорную речь, причины появления речевых ошибок под влиянием конкурирующих с литературным языком разновидностей национального языка, распознавать речевые ошибки разного типа и исправлять их	Прочитать текст составить  план текста «Русский язык - национальный язык русского народа» определить его тему, тип речи. Найти ключевые слова, ответить на вопрос согласны ли вы с выводами данными в тексте? Свой ответ обосновать.	Подготовить связное аргументированное высказывание на тему: «Русский язык – живая связь времен».	21.09.
Фонетика. Графика. Орфоэпия (4 часа)
4	Звуки и буквы	1	Повторительно-обобщающий урок	Иметь понятие о звуке речи и фонеме; чередовании звуков: исторические и позиционные	звуки и буквы, чередования звуков	Прочитать теоретический материал, сделать опорный конспект; упр.49 найти слова с историческими и позиционными чередованиями	Упр.25, с.17	28.09.
5	Фонетичес-кий разбор слова	1	Повторительно-обобщающий урок	Фонетический разбор слов	Фонетический разбор делать фонетический разбор слов	Стр.36 – порядок фонетического разбора слова; из упр.49 сделать фонетический разбор слов	Выполнить фонетический разбор текста	5.10.
6	Орфоэпия	1	Повторительно-обобщающий урок	Основные орфоэпические нормы	основные орфоэпические нормы применять их в речи	Упр.50, поставить ударения, упр.52,53 прочитайте слова вслух в чем особенности произношения выделенных согласных, запишите слова в транскрипции	Подготовиться к контрольной работе	12.10.
7	Контрольная  работа №1 по фонетике	1	Урок контроля	Систематизация знаний по теме	проводить различные виды анализа фонетических единиц	Тестирование	19.10.
Лексика. Фразеология (5 часов)
8	Слово и его значение	1	Повторительно-обобщающий урок	Углубить представление о слове как основной единице языка, о системных отношениях в лексике русского языка	слово как основную единицу языка, лексическое значение слова. Работать с толковым словарем.	Прочитать теоретический материал на стр.10. Упр.3 ; работа с толковым словарем	Ответить на вопросы, с.20	26.10.
9	Синонимы и антонимы и их употребление	1	Повторительно-обобщающий урок	Углубить понятие о синонимии и антонимии	синонимы лексические, стилистические, контекстуальные, синонимический ряд, типы антонимов, антитезу работать со словарем синонимов, антонимов	Чтение статьи «Опыт российского сословника», в чем особенность фонвизинского толкования слов, мравнить с современным словарем синонимов; упр.21 синонимический ряд, подобрать синонимы к словам; упр.29 выделить синонимы и антонимы	Упр.46, с.30	9.11.
10	Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление	1	Повторительно-обобщающий урок	Углубить понятие о фразеологических единицах	основные признаки и источники появления фразеологизмов употреблять фразеологизмы в речи, работать со словарями фразеологизмов	Упр. 44, выписать свободные словосочетания в один столбец, а фразеологические обороты - в другой; упр.45 работа со словарем фразеологизмов, объяснить значение фразеологических оборотов, упр. 47, подобрать синонимы к фразеологическим оборотам	Упр.78, с.53	16.11.
11	Омонимы и паронимы их употребление	1.	Повторительно-обобщающий урок	Углубить понятие об омонимии и паронимии	омографы, омофоны, омоформы, паронимы, предупреждать речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов, применять в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка работать со словарем омонимов.	Упр 13 определить вид омонимии для каждой пары слов, Упр.14 из текста найти омонимы, указать какую функцию они выполняют Упр.18, из слов в скобках выбрать нужные	Составить текст, употребив омонимы и паронимы	23.11
12	Контрольная работа №2 по лексике, фразеологии	1	Урок контро ля	Выявить усвоение тем по лексике, фразеологии, лексикографии	фразеологизмы, лексику, лексикографию	Тестирование	30.11
Морфемика и словообразование (4 часа)
13	Состав слова	1	Повторительно-обобщающий урок	Иметь представление о корневых и аффиксальных, словоизменительных и словообразовательных морфемах, вариантах морфем, о системе современного русского словообразования, о продуктивных способах образования частей речи, проводить морфемный и словообразовательный анализ, использовать в собственной речевой практике словообразовательные средства выразительности речи	корневую морфему, аффиксальные морфемы, производную-непроизводную основу, простые, сложные производящие основы, синонимию, антонимию аффиксов	Упр.55, подберите родственные слова и выделите корни, упр.60, выпишите слова в два столбика, с формообразующими и со словообразующими аффиксами, упр.65, выделите в словах основу слова и окончание	7.12.
14	изложение. Мамаева чаша	1	Урок развития речи	Закончить изложение	14.12
15	Словообразование. Словообразовательный разбор	1	Повторительно-обобщающий урок	морфологические и неморфологические способы словообразования	Упр.70, выпишите в два столбика родственные слова и формы одного и того же слова, упр.73, постройте из слов словообразовательные цепочки, упр.74 к словам с непроизводной основой подберите родственные слова, постройте словообразовательные гнезда	Упр.127, с.69	21.12
16	Морфемный разбор слова	1	Повторительно-обобщающий урок	делать морфемный анализ слова	Стр.47 выписать порядок морфемного разбора слова Упр.68, прочитайте текст, сделайте морфемный анализ слов	Выполнить морфемный разбор слов	11.01.
Мофология и орфография (9 часов)
17	Имя существительное, имя прилагательное	1	Повторительно-обобщающий урок	Имя существительное, имя прилагательное как части речи	основные признаки имени существительного, имени прилагательного делать морфологический разбор самостоятельных частей речи	Стр.105 прочитать теорию; стр.109 выписать порядок морфологического разбора имени сущ.; упр.165, установить к какому лексико-грамматическому разряду относятся имена сущ.; упр.167, поставить слова в нужной форме; сделать морфологический разбор имен сущ-х	Упр.142, с.75 Упр.150, с.80	18.01.
18	Местоимение, глагол	местоимение, глагол как части речи	местоимения, глагола делать морфологический разбор самостоятельных частей речи	Упр.240 выделить глаголы в НФ, указать их синтаксическую функцию; упр.243 выпишите глаголы в повелительном наклонении, сделайте морфологический разбор выделенных глаголов	Составить текст, употребив местоимения и глаголы	25.01.
19	Причастие, деепричастие, наречие	1	Повторительно-обобщающий урок	Причастие, деепричастие, наречие как глагольная форма	основные признаки причастия, деепричастия  делать морфологический разбор причастия	Упр.259, переписать, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть причастия, сделать морфологический разбор, упр.260 указать от какой глагольной формы основаны причастия, выделить суффиксы, упр.261	Упр.183, с.96 Упр.184, с.96	1.02.
20	Предлог, союз, частица	1	Повторительно-обобщающий урок	Предлог как часть речи Союз как часть речи Частица как часть речи	особенности предлога, частицы, союза как служебной части речи	Упр.293, перепишите, раскрывая скобки установите зависимость выбранной падежной формы от предлогов, упр.299 перепишите, объясните правописание слов, упр.302 найдите союзы, выпишите их в два столбика сочинительные и подчинительные	Составить текст, указать служебные части речи	8.02.
21	Употребление гласных после шипящих	1	Повторительно-обобщающий урок	Написание гласных после шипящих	применять в практике письма нормы правописания гласных после шипящих	Упр.108,110 перепишите слова, вставляя пропущенные буквы, упр.112 выпишите в три столбика слова с гласными после шипящих в корне; в суффиксе; в окончании	15.02.
22	Чередующиеся гласные в корне слова	1	Повторительно-обобщающий урок	Написание чередующихся гласных а/о, е/и, а(я)/им, а(я)/ин	правила правописания гласных, зависящее от суффикса, следующего за корнем; написание гласных, зависящее от ударения; написание гласных, зависящее от значения слова	Упр.98, вставить пропущенные буквы, упр.99, упр102,104 , объяснить правописание	Заполнить таблицу Чередующиеся гласные в корне слова	22.03.
23	Приставки ПРЕ - и ПРИ-	1	Повторительно-обобщающий урок	Правописание приставки ПРЕ - и ПРИ-	применять в практике письма нормы правописания приставки ПРЕ - и ПРИ	Упр.143, записать слова под диктовку; упр.145 по толковому словарю установить лексическое значение слов, составить предложения с выделенными словами, упр 142 записать в две колонки слова с приставкой пре - и при-	1.03.
24	Употребление Ь и Ъ	Повторительно-обобщающий урок	Правописание Ь и Ъ	Уметь применять в практике письма нормы правописания Ь и Ъ	Упр.154, выписать слова в два столбика с ъ и ь; без ъ и ьУпр.155 установить функцию Ь; упр157 переписать, вставляя пропущенные буквы	Подготовиться к контрольной работе	8.03.
25	Контрольная  работа №3 по морфологии и орфографии	1	Урок контроля	Систематизация знаний по теме	проводить различные виды анализа фонетических единиц	Тестирование	15.03.
Синтаксис и пунктуация (4 часа)
26	Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.	1	Повторительно-обобщающий урок	Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.	классификацию сложных предложений, уметь отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и средства связи. Строить схемы	Выполнение различных заданий	Составить сложные предложения	22.04.
27	Сложносочинённое предложение с соединительными, разделительными и противительными союзами. Знаки препинания в нём.	1	Повторительно-обобщающий урок	Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.	основные группы ССП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения	Выполнение различных заданий	Упр.230, с.116	5.04.
28	-рассуждение. Книга в 21 веке	1	Урок развития речи	Понимать структуру написания сочинения	Написание сочинения	Закончить сочинение	12.04.
29	Сложноподчиненное предложение. Понятие о сложноподчинённом предложении. Строение СПП, средства связи его частей.	1	Повторительно-обобщающий урок	Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.	Знать структуру СПП, средства связи его частей. Уметь определять место придаточного по отношению к главному, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с помощью знаков препинания.	Упр.242, с.125	19.04.
Текст (3часа)
30	Текст и его место в системе языка и речи	1	Повторительно-обобщающий урок	Текст – самая крупная единица синтаксической системы, сложный результат мыслительной речевой деятельности. Признаки текста. Абзац	Владеть основными нормами построения текста, уметь определять тему, основную мысль текста, способы их выражения, выделять микротему, ключевые слова, способы и средства связи между предложениями в тексте, лексические, грамматические средства выражения отношения и оценки, средства выразительности, создавать письменное высказывание, отбирать языковые средства, обеспечивая правильность, точность и выразительность речи	Прочитать теоретический материал и на его основе подготовить устное сообщение «Текст как речевое произведение». Упр. 325, проанализировать текст : выявить в отрывке признаки текста, его тему, основную мысль выделить микротексты и ключевые слова. Составить план, пересказать текст по плану	Составить небольшой текст, соблюдая правила построения абзаца	26.04.
31	Структурные элементы текста	1	Повторительно-обобщающий урок	Тема, тематика, основная мысль текста (идея), проблема, проблематика	Понимать значение терминов: тема, тематика, основная мысль текста (идея), проблема, проблематика, уметь определять тему, тематику, основную мысль текста (идею), проблему, проблематику, владеть основными нормами построения текста	Описать ситуации, в которых определение тематики, проблематики, основной мысли текста: 1) может вызвать особое затруднение; 2) допускает разные решения, истолкования; 3) требует близости позиций. Обратиться к словарю, составить и записать определение понятий: тема, тематика. Основная мысль текста (идея), проблема, проблематика, упр.326 на  основе просмотрового чтения сформулировать тему и проблематику текста, подобрать к тексту 2 заголовка, отражающих основную мысль высказывания, его проблематику	Составить памятку «как определить тему, основную мысль и проблематику текста» в виде плана действий.	3.05.
32	Текст (высказывание) как единица общения	1	Повторительно-обобщающий урок	Текст (высказывание) как единица общения	Понимать что текст (высказывание) является единицей общения: подчинено единой теме, которая раскрывается в соответствии с авторским замыслом, высказывание кому-либо адресовано, создано с определенной целевой установкой, характеризуется законченностью, завершенностью в передаче информации, в раскрытии темы, в выражении авторского замысла; уметь комментировать и оценивать информацию исходного текста, использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи, передавать содержание прослушанного текста в виде планов, схем, таблиц, тезисов, конспектов.	Анализ текстов-образцов с целью выявления речевой ситуации, коммуникативного намерения (цели общения), речевого поведения персонажей. Эпизод из рассказа «Толстый и тонкий»; как меняется речевое поведение героев, какие средства воздействия он использует? Проследить как выстраивается общение (взаимодействие и воздействие) в соответствии с коммуникативным намерением инициатора (лидера общения)	Создать текст заявления, просьбы.	10.05.
Стили речи (3 часа)
33	диктант с грамматическим заданием. Пушкинский заповедник	1	Урок контроля	Диктант с заданием	Уметь определить стиль текста, обосновать свою точку зрения, провести синтаксический разбор предложения	Написание диктанта, выполнение заданий	17.05.
34	Официально-деловой, художественный стили	1	Повторительно-обобщающий урок	Стили речи	Официально-деловой, художественный стили Определять в тексте стили речи	Анализ текстов	Упр.462, с.316	24.05.
35	Научный, публицистический стили	1	Повторительно-обобщающий урок	Стили речи	Научный, публицистический стили Определять в тексте стили речи	Анализ текстов	Упр.342, с.223 Упр.395, с.257	31.05.