Литературное чтение
«Устаревшие слова в творчестве »
Цели урока:
1.Организовать работу по созданию словаря устаревших слов, которые встречаются в стихотворениях .
2. Создать условия для формирования мотивации для дальнейшего изучения творчества .
Задачи:
Уметь находить устаревшие слова в стихах . Уметь находить значение устаревших слов в справочной литературе, в Интернете. Сформировать познавательный интерес к творчеству .Оборудование:
- Толковые словари; ноутбуки (3 шт.);
- отрывки из стихотворений ;
-картинки (на слайдах) с изображением предметов, названия которых являются устаревшими;
-бейджи для групповой работы;
-музейные предметы: махотка, косник, плетень, кудель, веретено, ухват; картинка с изображением салазок; карточки с названиями к музейным предметам;
- цветные ленты: красные, зелёные, белые, презентация.
Ход урока
1.Оргмомент ( 3 мин)
Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня на урок литературного чтения я принесла с собой музейные экспонаты. Надеюсь, вам будет интересно и вы приобретете новые знания. Давайте повернемся друг к другу, улыбнёмся, подарим хорошее настроение и пожелаем удачи.
Посмотрите в окно. Как чудесно вокруг. Зима в самом разгаре. Это любимое время года многих. Дети всегда с нетерпением ждут прихода зимы. Ведь именно зимой можно кататься на лыжах, играть в снежки, мастерить снежные крепости. Мне невольно вспомнились строки:
В зимний вечер по задворкам
Разухабистой гурьбой
По сугробам, по пригоркам
Мы идем, бредем домой.
Опостылеют салазки,
И садимся в два рядка
Слушать бабушкины сказки
Про Ивана - дурака.
-А вам знакомо это стихотворение?
- Кто автор этих строк? (С. Есенин)
- Что вы знаете о Есенине?
-В 2015 году исполнилось 120 лет со дня его рождения.
2. Предлагаю вам прочитать еще раз строки С. Есенина.
-Все ли слова вам понятны? Есть ли в стихотворении слова, которые мы не употребляем в своей речи?
-Такие слова, вышедшие из употребления, называют устаревшими.
- Какова тема нашего урока?
Тема нашего урока «Устаревшие слова в творчестве ».
3. - Что мы делаем, когда неизвестно значение слова, когда не понятно, о чём говорится? (Обращаемся к словарю, ищем в Интернете).
Я хочу обратить ваше внимание на слово ЗАДВОРКИ.
Какое интересное слово. –Как вы думаете, что такое задворки?
Обратимся к страничке из толкового словаря и найдем толкование слова ЗАДВОРКИ.
Задворки - (устар.) Часть крестьянского двора за домом с прилегающими к нему хозяйственными постройками, а также место за двором, позади самой крестьянской усадьбы.
-Я подобрала для вас картинку, чтобы вам было понятнее толкование слова.
Посмотрите как удобно, когда есть и толкование слова и картинка. Вот бы все словари были такие!
А вы хотите создать свой словарь?
-Какую ЦЕЛЬ поставим на уроке?
- Создать словарь устаревших слов, которые встречаются в стихотворениях С. Есенина.
-Молодцы, это будет целью нашего занятия.
5.Составим первую страничку словаря вместе и узнаем, что такое салазки.
Нам поможет толковый словарь русского языка .
салазки - маленькие деревянные ручные санки.
6. - Посмотрите, какая страничка словаря у нас получилась.
В стихах Есенина часто можно встретить и другие устаревшие слова. И мы продолжим составлять наш словарь.
Вы сейчас будете работать в группах.
7.Вспомним правила работы в группе.
Каждый работает на общий результат.
Один говорит, другие слушают.
Своё несогласие высказывай вежливо.
Если не понял, переспроси.
Давайте распределим роли и начнём работать
В группе должен быть руководитель - тот, кто руководит работой, распределяет роли, толкователь - ищущий толкование слова, художник - оформитель - оформляет страницу словаря, экскурсовод - человек, который представит вашу страничку. (Бейджи прикрепляют)
-Не забудьте подать сигнал об окончании работы. Покажите его.
(Сказать о том, как нужно сигнализировать о том, что работа закончена.)
-Вспомним, какой результат должна получить каждая группа. (оформить страничку словаря).
8. - У каждой группы на столе стоит корзиночка. Там лежит отрывок из стихотворения, с которым нужно работать.
Достаньте их. Прочитайте и найдите устаревшие слова.
1 гр. У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!» «С добрым утром!»
Улыбаются старушки,
Приседают старики.
Смотрят с завистью подружки
На шелковы косники. «Плясунья»
2 гр. Мать с ухватами не сладится,
Нагибается низко,
Старый кот к махотке крадется
На парное молоко. «В хате»
3 гр. Луну, наверное,
Собаки съели-
Её давно
На небе не видать.
Выдёргивая нитку из кудели,
С веретеном
Ведёт беседу мать. «Метель»
-Проверим. (Дети читают слова, толкование значений которых будут искать)
-Молодцы, вы верно нашли устаревшие слова. Теперь можно приступить к оформлению словаря.
- Руководители групп подойдут ко мне и получат все необходимые материалы.
-Напомните, что должно быть на страничке?
(Слайд, где указано как составить словарь)
Устаревшее слово. Толкование слова. Картинка. Отрывок из стихотворения .-Найденные слова вы можете выделить. У вас 6 минут. (На партах толковые словари, словарные статьи, ноутбуки с возможностью выхода в Интернет»
9. Работа по оформлению страниц словаря закончена.
Экскурсоводы групп представят нам результаты своей работы и найдут эти предметы среди экспонатов. Посмотрите на них внимательно. Они - главные герои ваших страничек. Из них мы составим музейную экспозицию.
10. Защита страничек. Выходит 1 представитель-экскурсовод от группы со страничкой, читает толкование, находит этот предмет и начинает составлять экспозицию. Ит. д.
Выстраивается экспозиция.
11. Итог занятия.
Наше занятие походит к концу. Давайте с вами вспомним, какую цель мы ставили вначале занятия?
--Составить словарь.
-Цель достигнута? - Да.
-Мы с вами не только составили словарь, но и оформили экспозицию для музея.
Вам понравилось занятие. Вы узнали что-то новое?
-Мне было с вами интересно. Благодарю вас за работу. А словарик я вам подарю. У него нет последней странички. Вы можете продолжить его составлять дома и в классе.
12. Рефлексия. По старому русскому обычаю я предлагаю вам завязать узелок на память. У меня есть разноцветные ленточки.
Если на уроке было интересно, и вы открыли для себя новые знания - повяжите на плетень красную ленту.
Если у вас ещё остались вопросы, то повяжите зелёную ленту.
Если работа вас оставила равнодушным, то повяжите белую ленту.
(Можно попросить продолжить фразу: «Я повязал красную ленточку, потому что…» или «На уроке я не узнал …, поэтому повязал зелёную ленту.»
Какой красивый плетень у нас получился. Я всех благодарю за работу.
- Урок окончен.
