Упражнения

Упражнение  «Комарики». Дарики, дарики, Летели комарики, Летели, кружились, В носик вцепились.	«Побежали» подушечками пальцев по лбу, вискам, щекам. Дотронуться до кончика носа.
Упражнение «Молотки» Ой, туки, туки, туки, Застучали молотки, Застучали молотки, Заиграли локотки	Кулачками «ставим точки» на голове.
Упражнение «Ах, мороз». Ах, Мороз, ты наш, мороз, Не кусай за нос всерьез, А кусай нас  понарошку, То за ушко, то за щечку, То ушко, то за нос. Хитрый, дедушка Мороз.	Указательными пальцами рук, интенсивно массировать переносицу, крылья носа. Большим и указательным пальцами помассировать уши, щеки. Легко похлопать по щекам.

Упражнение  «Машина» Губной вариант - имитация звука «Р» вибрацией губ. Активный и продолжительный фонационный выдох  и длительное удержание сомкнутых вибрирующих губ.

Заработали моторы, На машинах едем в гору, Возвращаемся с горы, Подъезжаем к парку мы.

Упражнения на развитие дыхания

Упражнение «Вдох – выдох»	Дети выполняют чередование бесшумного  быстрого  вдоха  и выдоха через нос, затем через рот.
Упражнение  «Нос - рот» по , направленное  на развитие правильного диафрагмального дыхания.	Вдох через рот – выдох через рот. Вдох через рот – выдох через нос. Вдох через нос – выдох через рот. Вдох через нос – выдох через нос.
Упражнение  «Нос - рот» по ,  направленное на развитие правильного диафрагмального дыхания.	Вдох через нос – выдох через нос. Вдох через нос – выдох через рот. Вдох через нос – выдох через нос. Вдох через рот – выдох через рот.

Артикуляционная гимнастика с зеркалом

«Приключения язычка»

1. Проснулся однажды язычок, А вокруг темно и страшно. Стал он выход искать.	- рот закрыт (губы сомкнуты)
Постучался в одну щечку, В другую… не открывается.	- «проткнуть» языком щеку - «проткнуть» языком другую щеку
2. «Толкну-ка я посильнее!» - подумал язычок и стал толкать сначала в одну щечку, а потом и другую.	- «проткнуть» языком щеку - «проткнуть» языком другую щеку
3. Решил тогда язычок поискать выход в другом месте и ткнул сначала верхнюю, а затем нижнюю губу.	- «проткнуть» языком верхнюю губу - «проткнуть» языком нижнюю губу
4. В это время ротик зевнул и открылся.	- зевнуть
5. Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки не пропустили его, а стали потихоньку покусывать.	- покусать кончик языка
6. «Что вы делаете? Почему вы меня кусаете?!» - возмутился язычок. А зубки ответили: «Мы сегодня еще ничего не жевали». И стали жевать язычок сначала с одной стороны, а  потом и с другой.	- пожевать язык боковыми зубами - пожевать язык с другой стороны
7. И справой,	- пожевать язык справа
8. И с левой стороны язык оказался невкусным.	- пожевать язык слева
9. Язычок снова попытался протиснуться между зубками, но они продолжали его покусывать.	- покусывая всю поверхность языка, высовывать его вперед и убирать назад
10. Язычок спрятался за зубками. А зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали немного нижнюю губу, а затем верхнюю.	- покусать нижнюю губу от уголка до уголка - а потом верхнюю
11. Нижняя губа обиделась.	- оттопырить и вывернуть нижнюю губу, открыв нижние зубы, и придав лицу обиженное выражение
12. А верхняя улыбнулась.	- поднять верхнюю губу
13. А зубки все не унимались. Они попытались откусить кусочек щеки.	- закусить  изнутри щеку боковыми зубами
14. Язычок смотрел на зубки и думал: «Почему они такие сердитые? Может, от того, что сегодня еще ни кто не сделал им ничего приятного?». Язычок принялся мыть сначала верхние, а потом нижние зубки.	- провести языком между губами и верхними зубами, как бы очищая их - провести языком между губами и нижними зубами
15. Зубки посмотрелись в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Ах, какая красота! Спасибо, тебе язычок, мы больше не станем тебя кусать».	- обнажить зубы, растянув губы в улыбке

Координирующие  интонационно-фонетические упражнения

(абстрактные и конкретные варианты)

Упражнение «Жираф» направленно на развитие гласных,  в грудном режиме работы гортани. У жирафа есть вопрос: «Для чего высокий рост?» Видно с этой высоты Всех, кто  прячется в кусты.	Проговаривать  стихотворный  текст  в  грудном режиме,  переходя  в фальцетный на  гласной букве  последнего слога  каждой  строки. Символические действия: свободными расслабленными руками вплоть до кистей показывать движение восходящей интонации голоса, вскидывая руки высоко вверх.
Упражнение «Слоник», направленно на развитие носового сонанта, формирование вибрационных ощущений в носоглотке. Слоник по бору ходил Слоник хоботом водил Мы за слоником пойдем Голосок ему найдем.	Произносить стихотворный текст с характерным носовым призвуком (как при заложенном носе).
Упражнение  «Бегемот» - осознание вибранта в голосовом аппарате, косвенное управление мышцами мягкого неба  и их тренаж. Кто там ходит по болоту? Ноги как у бегемота. Голова на длинной шее. Хвост за ним еще длиннее.	Произносить стихотворный текст попеременно грудным и фальцетным режимами, издавая в конце каждой строки вибрант мягкого неба.
Упражнение «Крокодилий голосок», отключение управляемой мускулатуры. Произвольное включение и осознание режима работы гортани – штро-бас,  вибранта голосовых складок. Крокодилий голосок— Он не низок, не высок.	Шумовой режим гортани (скрип). Вибрант голосовых складок шумового характера без фиксированной звуковысотности. Произносить стихотворный текст  скрипучим голосом.
Упражнение «Попрошайка», целесообразное использование режимов гортани. Освоение фонетической формулы. Ходит, ходит попрошайка. Просит, просит попрошайка: «Дайте, дайте попрошайке, Все, что просит попрошайка».	Переход от штро-баса к грудному на последовательностях гласных, соединение в одном движении трех регистров: штро-бас, грудной, фальцет. Произносить текст шепотом, переходя на крик.

  Музыкально-ритмические упражнения

Упражнение  «Рано солнышко встает»- на плавность движений рук. Логопедическая задача - закрепление  звуков «Р», «С» в свободной речи. Точное соответствие движений темпу речи. Музыкальная задача - различать музыкальные фразы и соответственно им выполнять плавный подъем рук вверх и так же плавно опускать вниз.	Рано солнышко встает.	Поднять руки через стороны вверх и соединить их над головой
Раскрывается цветок.	Плавно опустить руки через стороны.
Солнце смотрит с высоты, Распускаются цветы.	Повторить те же движения.
Упражнение «Антошка»- на правильную постановку звуков. Логопедические задачи - выделять звук «А». Развивать фонематический слух. Закрепление звуков в свободной речи. Музыкальные задачи - уметь определять веселый характер песни и соответственно ему исполнять произведение. Уметь правильно брать дыхание и тянуть первый звук, а затем делать ударение на сильную долю такта. Различать динамические оттенки и постараться эмоционально выражать их в пении.	Антошка, Антошка, Соломенная ножка. Сам с ноготок, голова с локоток. Антошка, Антошка, Он взял большую ложку. За стол со всеми сел	Выполнять движения по тексту
И наш обед весь съел…	Сделать обиженное лицо
Упражнение «Моемся, чистим зубы»- на развитие мышц рук. Логопедическая задача - работа над группой шипящих  звуков  ж-ш, з-с. Соответствие движений и речи. Музыкальная задача - напевность речи при правильном дыхании. Ритмичные хлопки под музыку. Уметь различать смену темпа в музыке и соответственно этому выполнять движения.	Моем шею, моем уши.	Дети ладонями трут шею и уши
Вытираем их посуше.	Имитируют растирание полотенцем
Чистота всего дороже!	Грозят пальчиком правым и левым
Мы и зубы чистим тоже	Имитируют движениями чистку зубов влево-вправо
Порошком, порошком.	Пальцы складывают в щепоть и посыпают правой и левой рукой
Раз, два, три!	Три хлопка в ладоши
Зубы щеткой чище три.	Имитируют движениями чистку зубов сверху вниз
Упражнение «Астра» - на правильную постановку звуков. Логопедическая задача - отработка мягкой атаки голоса и постановка правильного ударения на первый гласный звук. Музыкальная задача - начинать пение мягко, правильно взяв дыхание, распределять его на всю фразу. Выделять паузу (фермато).	Астра, азбука, айва Начинается на «А». И кончается на «А». Астра, азбука, айва.	Петь песню, правильно артикулируя
Упражнение «Наклониться, пол достать» - на развитие мышц спины и живота Логопедическая задача - закрепление звуков «С», «З», «Л», в свободной речи. Выполнение движений точно по тексту. Музыкальные задачи - уметь определять начало и конец фразы и распределять движения на всю музыкальную фразу.	Наклониться, пол достать,	Медленно наклониться, коснуться кончиками пальцев пола
Выпрямляемся опять. Наклонитесь снова вниз, Это не каприз. Ты тихонько наклонись И легонько распрямись. Ну, еще  раз пол  достань И спокойно встань	Выпрямиться, отведя плечи назад, руки вниз и так до конца.
Упражнение «Мышки»- на развитие всех  мышц туловища. Логопедическая задача - работа  над группой свистящих звуков. Музыкальная задача - различать динамические оттенки в музыке и соответственно им выполнять движения.	Вышли мышки как-то раз	Дети ходят врассыпную
Посмотреть, который час.	Смотрят из-под руки влево-вправо
Раз, два, три, четыре, Мышки дернули за гири.	Выполняют движения руками вверх-вниз (дергают веревку)
Вдруг раздался страшный звон!	Приседают и закрывают лицо руками
Убежали мышки вон.	Разбегаются на места
Упражнение «Кот сибирский»- на развитие мышц рук. Логопедические задачи - четкое произношение и закрепление в свободной речи звука «Р» . Четкое соответствие речи и движений. Работа над мимикой лица. Музыкальная задача - отработка правильного дыхания на коротких. Но напевных музыкальных фразах, открывающих возможность для модуляции голоса.	Кот сибирский,	Сжать правую ладонь в кулак
кот царапка.	Сжать левую ладонь в кулак
Учит деток танцевать.	Сжимать и разжимать кулачки
Ну-ка, детки,	Правую ладонь поднять вверх и сжать в кулак
по команде:	Левую ладонь поднять вверх и сжать в кулак
Раз, два, три, четыре, пять.	Сжимать и разжимать кулачки
Грациозно, незаметно надо лапки поднимать.	Поочередно гладить правой и левой руками ушки
Левой, правой, левой, правой!	Поочередные махи кистями рук
Раз, два. Три. Четыре, пять!	Хлопки в ладоши
Упражнение  «Часы»- на развитие боковых мышц туловища. Логопедическая задача -  закрепление звуков «С», «Ч», «Р», «Ш» в свободной речи. Музыкальная задача - выполнять движения соответственно спокойному, четкому характеру музыки.	Тик – так, тик - так, часы стучат. И нам с тобой о многом говорят. Что день прошел и спать пора, Устала наша детвора. Все спят, а часы всю ночь стучат И наш покой хранят.	Дети стоят свободно, пропевая текст, одновременно делают движения правой рукой влево - вправо
Заводят стрелки хоровод, Тик – так, и ночь пройдет.	Скрестить руки махом внизу, поднять перед собой – вверх и опустить вниз, разведя в стороны