Урок-практикум: «Обобщающие слова при однородных членах»

Урок-практикум: «Обобщающие слова при однородных членах»

8 класс

Цели: 

-образовательные:  систематизировать знания обучающихся об однородных членах, обобщающих словах при них;

-развивающие: развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, отрабатывать навыки в построении схем, постановки знаков препинания;

-воспитательные: воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, любовь к природе.

Ход урока.

I.  Оргмомент. 

  II. Вступительное слово учителя.

с какой темой на уроке мы работали с вами вчера?

- Объявление темы.

- О чем мы будем вести разговор на уроке?

(Об обобщающем слове при однородных членах предложения, знаках препинаниях при нем).

- Какие цели будут поставлены перед вами? Сформулируйте.

Учитель: цель нашего урока систематизировать знания об однородных членах предложения, обобщающих словах при них, отработать навыки в построении схем, постановки знаков препинания.

Знакомство с материалом учебника. П.44.

1.Работа с текстом (печатный вариант).

1)У Евгения Носова особое отношение с природой. 2) Он не просто любит, а знает ее, относится бережно и уважительно. 3) Он знает названия трав и деревьев, повадки птиц и зверей. 4) Ему везде не скучно и не одиноко: ни в степи, ни в лесу. 5) Евгений Иванович умеет видеть и слышать природу, она его лучший собеседник. 6) Всему живому: цветку, траве, дереву, птице, ручейку – он дает имя.

  (М. Колосов)

-  Прочитайте текст.

- Определите тему и основную мысль.

  (тема – единение человека и природы;

  основная мысль – знать, уметь и чувствовать природу)

  - Определите стиль и тип речи.

  ( стиль – публицистический;

  тип речи – повествование)

  Объясните орфограммы:

  а) В предложении №2 найдите слова с безударными гласными, проверяемыми ударением.  ( бережно, уважительно)

  б)  В предложении №5 найдите слово, которое при определении спряжения является исключением.  ( видеть) 

  - Объясните пунктограммы:

  а) Среди предложений № 1-2 найдите предложение с однородными членами.  ( №2)

  б) Среди предложений найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах. ( №6)

  в) Среди предложений № 4-5 найдите сложное бессоюзное предложение. ( №5)

  - Как вы понимаете слова «Евгений Иванович умеет видеть и слушать природу»?

  Это значит, что писатель был человеком наблюдательным. Он замечал в природе каждую мелочь, слышал каждый звук).

  - Составьте схемы предложений с обобщающим словом при однородных членах.

  2.Сжатие текста.

  - Прочитайте текст.

Все из моего окна виделось мне здесь сказочным. На горе между двух озер стояла горстка высоких теремных изб. У стен задымленных бань лежали поленницы березовых дров. Вокруг стояли бесконечные изгороди с белобокими сороками на березовых кольях.

  - Передайте содержание текста одним предложением, в котором должно быть обобщающее слово. Запишите предложение.

( Все из моего окна виделось мне сказочным: горстка высоких теремных изб, поленницы березовых дров, бесконечные изгороди с белобокими сороками  на березовых коленьях).

Учитель: Это один из приемов сжатия текста, который поможет нам при подготовке к ГИА).

  - Давая характеристику предложения, что вы можете отметить: по интонации, по цели высказывания, по наличию грамматических основ, второстепенных членов предложения, по осложненности?

( пов., невоскл., прост., двусост., полн., распростр., осложнено однород. чл. с обобщ. сл.).

  - Какую роль играет обобщающее  слово?

( Обобщающее слово обобщает конкретные предметы).

Презентация.

5.Тест (печатный вариант).

  1. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах.

  (знаки препинания не расставлены).

  А Запах черемухи чувствовался всюду в саду в доме на улице.

  Б Все и лес и поле и цветущий луг залито солнцем.

  В Дни стояли синеватые пасмурные.

  Г Туча росла и захватывала запад и восток

  2. Укажите, в каких предложениях с обобщающим словом при однородных членах

  неверно расставлены знаки препинания.

  А На деревьях, стогах, домах – всюду лежал снег.

  Б Юные деревья ель и сосна, клен и вязь – все растут дружно.

  В Восход осыпал все: сосну, утес, реку, облака потоками золотой пыли.

  Г Везде: на полях и в лесных просеках – пар поднимался от земли.

  3. Укажите слово, которое не может быть обобщающим.

  А растения

  Б животные

  В одуванчик

  Г вредители

4.Укажите предложения, в которых знаки препинания при обобщающем слове расставлены

  верно.

  А В лесах, на лугах, в поле – всюду стали распускаться первые цветы.

  Б Небо становилось разноцветным – белесым, розовым, красным.

  В Всегда: зимой и летом, осенью и весной – хорош русский лес.

  Г Лесная ягода малина и земляника раньше поспевают на полях.

5. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания при обобщающем слове.

  Белые облака, (1) бор, (2), тянувшийся по сторонам дороги, - (3) все радовало глаз.

  Посаженные заботливыми руками деревья: (1) тополь,(2) акация, (3) а также клен – (4)

  зеленели приветливо и свежо.

.III.  Рефлексия.

  - Сегодня я узнал …

  - Я научился …

  - Урок мне дал для жизни …

  IV  Итог урока.

  V  Д/з:

  - 1 гр. Сочинение-миниатюра «Природу нельзя трогать грубыми руками» (Е. Носов),

  используя обобщающие слова при однородных членах.

  - 2 гр. Составить тестовые задания на данное правило (не менее 5).

  - 3 гр. Найти примеры использования обобщающих слов с однородными членами

  в тексте художественной литературы и сделать вывод об их роли в создании образа.