Образовательная программа

Пояснительная записка

В современной музыке эстрадное пение занимает особое место. В отличие от классического вокала, выросшего из духовной музыки, эстрадное пение возникло из бытового фольклора разных культур и отличается многообразием форм и направлений. Даже специалисты иногда затрудняются в классификации различных стилистических направлений джазовой, рок и поп музыки. Разные способы звукоизвлечения не позволяли долгое время сформироваться какой-либо эстрадной вокальной школе. Несмотря на существенные различия с классическим вокалом, эстрадный вокал базируется на тех же физиологических принципах в работе голосового аппарата и является предметом вокальной педагогики.

Данная программа является программой обучения эстрадному вокалу в индивидуальной форме обучения для ДМШ и ДШИ.

Основным назначением учебного курса является: изучение теоретических основ, необходимых для формирования профессионального музыканта; овладение специфической техникой вокального мастерства, соответствующего современным требованиям эстрадного исполнительского искусства.

Программа «Эстрадное пение» рассчитана на  5 года обучения из расчёта два занятия в неделю. Распределение учебного материала в программе довольно условно, так как последовательность освоения вокальной техники определяет преподаватель по специальности в зависимости от уровня подготовки ученика и времени, необходимого для решения профессиональных задач.

Основной целью курса обучения является практическое овладение навыками вокальной техники. Занятия по специальности ориентированы прежде всего на практические виды деятельности, проходят в форме индивидуальных уроков.

Критериями овладения навыками вокальной техники являются:

-        смешанный (межрёберно-диафрагматический) тип дыхания;

-        певческая опора;

-        свободное, физиологическое звучание голоса;

-        сформированность тембра;

-        чистота интонации;

-        хорошая дикция;

-        чувство ритма;

-        чувство стиля;

-        владение приемами жанра;

-        осмысленность исполнения.

Требования к минимуму содержания по дисциплине

- изучение джазовых “стандартов”;

- изучение исполнительских штрихов, специфических для джазовой музыки;

- овладение навыками вокальной техники;

- развитие диапазона;

- работа над интонацией, дыханием, кантиленой;

- вокализы, упражнения – распевки;

-вокальная культура: фразировка, артикуляция, дикция, динамика, сценическое поведение;

-наличие в репертуаре произведений различных стилей и жанров;

-умение анализировать произведения, написанные для голоса и инструмента, с точки зрения стиля, характера выразительных средств, штрихов;

-накопление репертуара, включающее произведения различных жанров, форм и  стилей

Учитывая особенности индивидуального развития детей преподаватель считает своим правом отходить от распределения учебной нагрузки по подпрограммам.

В общей системе развития важное значение имеет эстетическое и музыкальное воспитание. Приобщение к музыке, к наследию русской и мировой классики, к лучшим образцам современной музыкальной культуры способствует развитию учащегося.

Для обучения необходимо:

- наличие удовлетворительных вокальных и музыкальных данных: певческий голос, музыкальный слух, память, чувство ритма, отсутствие речевых дефектов;

- здоровый голосовой аппарат.

Перед началом обучения педагог должен проверить:

- диапазон голоса;

- музыкально-вокальные данные;

- исполнение вокального произведения

- чтение стихотворения, басни, прозы

Срок обучения - 5 лет

За период 5-ти летнего курса обучения ученик должен овладеть полным объемом знаний и навыков, предусмотренных данной программой.

Окончивший 5 ти летний курс эстрадного вокала ДМШ, ученик получает первоначальное музыкальное образование. Особо одаренные учащиеся готовятся к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Занятия призваны развить у ученика:

- общий культурный и музыкальный уровень;

- профессиональные певческие навыки;

- устойчивое дыхание на опоре;

- ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса;

- высокую вокальную позицию и точное интонирование;

- дикционные навыки, четкую и ясную артикуляцию;

- орфоэпические навыки в разговорной и певческой речи;

В процессе работы над звуком важно не допускать форсированного звучания, приносящего непоправимый вред;

В работе над вокальным произведением необходимо:

- учитывать степень вокально-музыкальной подготовки учащегося;

- подбирать репертуар по степени трудности в каждом отдельном случае;

- составлять концертный репертуар из произведений, пройденных с педагогом.

- степени подготовки по специальности.

  Содержание учебной дисциплины

1. Анатомия и гигиена голосового аппарата.

На первом этапе обучения необходимо объяснить устройство и принцип работы голосового аппарата, основы профессионального владения им. Голосовой режим, уход за голосовым аппаратом, правильное питание.

2. Устранение мышечных зажимов. Формирование правильных установок и ощущений.

Обучение диафрагматическо-межрёберному дыханию. Упражнение на штрих «стаккато» для активизации диафрагмы. Упражнение на штрих «легато» для развития плавного дыхания, проточного выдоха. Работа над правильной осанкой. Мышечные упражнения для снятия зажимов (двигательная активность). Развитие резонаторных ощущений (головные и грудные), грудной и головной механизмы в работе связок, первичность гортани и вторичность резонаторов. Формирование правильной вокальной позиции, нахождение места звучания, раскрытие глотки.

3. Артикуляция, дикция.

Артикуляция внутренняя - мышцы глотки, мягкое нёбо, корень языка.  Формирование вокальных гласных, высокая и низкая певческие форманты.

Артикуляция внешняя - губы, нижняя челюсть, кончик языка. Формирования согласных и их воздействия на дыхание. Формирование речевых гласных.

Упражнения для развития дикции.

4. Выравнивание голоса, развитие чувства опоры

Одновременная работа грудного и головного механизмов голосовых связок. Упражнения на середине диапазона в примерных тонах, плавное соединение соседних звуков на легато, роль дыхания в правильной фразировке, выдержанные на одном тоне звуки. Работа над раскрытием естественного тембра. Упражнения на выравнивание гласных.

5. Работа над фразировкой, ритмом, виды атак.

Зависимость фразировки от посыла дыхания. Упражнения на крещендо и диминуэндо. Развитие интонационной выразительности голоса. Окрашенные фразы: плач, стон, восторг, и т. д. Работа над твердой атакой через согласные звуки (Д, Б, П). Ритмическая фразировка - триоли, квинтоли. Ритм и организация дыхания.

6. Развитие кантилены.

Совершенствование проточного выдоха.  Пение распевных фраз на мягкой атаке. Формирование единой позиции для каждой фразы (упражнения – пение арпеджио). Развитие мышечной динамики в звучании легато.

7. Смешивание регистров.

Выравнивание голоса на большем диапазоне через резонаторные ощущения. Свободное дыхание, создание высокой вокальной позиции. Работа над смешиванием гласных.  Пение упражнений - большое развернутое арпеджио.

8. Работа над диапазоном.

Совершенствование техники дыхания, артикуляции.  Поиск оптимального импеданса, формы рта, смешанное звучание на всем диапазоне.

9. Мышечная динамика, динамика звука.

Развитие техники дыхания через двигательную активность, экономное расходование дыхания. Работа над звуковыми оттенками, филировка звука (изменение громкости без изменения качества), пение на Piano, работа над техникой вибрато в голосе.

10. Развитие чувства стиля.

Характер звука, фразировка в разных стилях и жанрах, характер звука и аранжировка. Исполнение, характерное для разных стилей - рок, джаз, романс и т. д.

11. Развитие верхней части диапазона.

Обретение мышечной свободы, правильной позиции, нахождение идеального характера звучания, владение резонаторными ощущениями, твердая и мягкая атаки.

12. Исполнительские штрихи, поиск манеры исполнения.

Овладение основными приемами эстрадно - джазовой музыки: овладение свинговой манерой пения, умение правильно ритмически построить фразу, овладение приемом пения синкопированного ритмического рисунка и рубато, овладение приемом речитативного пения.

13. Отчетный концерт. Проявление приобретенных навыков за период обучения.

Вокальное воспитание ученика неразрывно связано с развитием его музыкальных данных и общего культурного уровня. учащийся должен:

- иметь элементарное представление о голосовом аппарате, о резонаторах;

- знать что такое правильная установка корпуса при пении;

- уметь правильно пользоваться певческим дыханием;

- правильно формировать гласные в сочетании с согласными;

- уметь пользоваться средним регистром;

- петь интервалы в медленном темпе: большая и малая секунда, большая и малая терция и, возможно, кварта;

- обращать особое внимание на чистоту интонации

- следить за тем, чтобы не было форсированного звука;

- не завышать сложность репертуара;

- проработать 3 песни (в случае благополучного освоения навыков звукоизвлечения);

- на переводном экзамене из 1-вого во 2-ой класс ученик, исполняет одну песню, соответствующую достигнутому уровню..

Формы и режим занятий.

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе фортепиано является урок, проводимый как индивидуальное занятие преподавателя с учеником. Продолжительность урока 45 минут.

Специальность 2 часа в неделю

Тех. зачет 1 раз в у учебном году

Контр. урок 1 раз в полугодие        

Академ. концерт 1 раз в полугодие

Техническое оснащение занятий, необходимое оборудование.

1.        Профессиональная акустическая техника

2.        Микшерный пульт

3.        Микрофон

4.        Фортепиано

Программа 1-го года обучения

-знакомство с анатомией и гигиеной голосового аппарата.

-артикуляция и дикция. упражнения.

-формирование вокальных гласных.

-обучение межрёберному дыханию

-упражнение на развитие межрёберного дыхания

-штрих «staccato;»

-штрих «legato»

-артикуляционные упражнения.

-выравнивание тембра на примарных нотах.

-выбор и разбор вокальных произведений русских композиторов

-разучивание несложного джазового стандарта

-академический концерт в декабре

-технический зачёт

-переводной экзамен в мае

Программа 2-го года обучения

работа над выравниванием тембра в среднем регистре.

-устранение мышечных зажимов на примарных нотах

- вокализы на гласных

- знакомство с понятием «кантилена»

-формирование вокальных гласных

- работа над произведениями

- формирование вокальных согласных и их воздействие на дыхание

-дикционные упражнения, скороговорки.

-распевки - скороговорки.

- устранение зажимов в среднем регистре

-изучение джазовых стандартов

-знакомство с джазовой импровизацией

-академический концерт в декабре – 3 произведения

-переводной экзамен в мае - 3 произведения

Программа 3-го года обучения

- упражнения на развитие кантилены

-дыхательные упражнения 

-упражнения на развитие диапазона

-устранение зажимов в высоком регистре

-работа над кантиленой

-работа на музыкальным произведением

- работа над фразеровкой

-работа над «сглаживанием» регистров;

-выравнивание звучности гласных и правильного четкого произношения согласных;

-работать над организацией дыхания, связанного с ощущением опоры;

-разучивание произведений русских современных композиторов и джазовых стандартов с элементами скэтовой импровизации

-академический концерт

-переводной экзамен

Программа 4 года обучения

- упражнения на ощущение диафрагмы

-понятие опорного звука

-вибрация. Упражнения на её развитие

- работе над вокализами.

-работа над плавностью звуковедения,  работа над ощущением движения  мелодии и кульминации произведения;

-работа над текстом в произведениях, нахождение смыслового единства текста и музыки;

- работа над дикцией

-работа над чистотой интонирования;

- знакомство с пением в разных стилях

-виды атак. Упражнения на развитие мягкой и твёрдой атаки

-работа над музыкально выразительным исполнением произведения

-драматургия

-сценическое воплощение

-выразительность исполнения

-академический концерт

-переводной экзамен

Программа 5-го года обучения

В 5-м классе должна продолжаться работа над закреплением всех полученных знаний, вокально-технических навыков и освоением музыкального репертуара, в частности:

-расширением диапазона голоса.

-выравниванием звучности голоса на всем диапазоне;

-развитием четкой дикции, выразительностью слова в речитативах;

-«сглаживанием» переходных нот;

-развитием и укреплением певческого дыхания и чистотой интонирования;

-развитием подвижности голоса с помощью упражнений;

-в процессе работы над текстом музыкального произведения, следует стремиться к составлению художественного образа, используя творческий подход и эмоциональные возможности ученика.

На этом этапе следует стремиться к самостоятельности в работе над укреплением с технических приемов.

Программа обучения 5-го года обучения

-Дыхание (практические занятия).

-Работа над репертуаром

-Гласные звуки. (Практические занятия

-Дикция. (Практические занятия)

-Вибрация (Практические  занятия).

-Атака звука. (Практические занятия).

-Опорный звук. (Практические занятия

-Выразительность исполнения. (Практические занятия).

-Подведение итогов. ЭКЗАМЕН.

Литература

1.  Асафьев. Б. «Русская музыка» Л., 1968.

2.  «Вокальное воспитание детей» М., 1980.

3.  «Методика музыкального воспитания» М.,1984.

4.  Дмитриевский Г «Хороведение и управление хором» М., 1948.

5.  Соколов Вл. «Работа с хором» 2-е изд. М., 1983.

6.  «Хор и управление им» М., 1968.

7.  . «Коллектив и личность» М.,1975

8.  Птица Кл. «Работа с детским хором» М.,1981.

9.  «Вокальный слух и голос» М., Л., 1965. 

10. «Методика развития детского голоса» М.,1983.

11.Тюлин Ю «Учение о музыкальной фактуре и мелодической фигурации» М.,1976.

12. «Формирование равномерно - темперированного строя» М.,1964.

13. «Внутризонный интонационный слух и методы его развития» М., Л., 1951.

14. «Об условиях и некоторых принципах воспитания чистой интонации у певцов. Вопросы физиологии пения и вокальная методика» Вып. XXV. М., 1969.

15. «Элементы художественно - исполнительской культуры хора. Дирижер - хормейстер» Л., 1976.

16. «О музыкальном темпе» М., 1967.

17. «Средства художественной выразительности. Работа с хором»

  М., !983.

18. «Поэтическое слово и вокальная интонация»// Работа в хоре

  М., 1977.

19. «Работа над дикцией в хоре» М.. 1967.

20. «Звуковой строй современного русского языка» М.,1977.

21. «Русское литературное произношение» М.1994.

22. «Исследование дикции в пении у взрослых и детей» // Развитие детского голоса М., 1968.

23. «Орфоэпия и дикция в пении» М., 1958.

24. «Музыка всем» М., 1978.

25. «Статьи и воспоминания. Материалы» М.,1983.

26. «Становление джаза» М., 1984.

27. «Пути американской музыки» М.,1965 2-е изд.., 1977 3-е изд.

28. «Блюзы и XX век» М., 1980, 1982 гг.

29. «Рождение джаза» М.,1984.

30. «Советский джаз. Сборник статей. Проблемы. События. Мастера.» М.,

  Сов. композитор 1987.

31. «Этюды о зарубежной музыке» М., 1968.

32. «Основа вокальной методики» М., 2000.

33. «Наука помогает педагогике» Сов. музыка 1966.

34. «Интуиция и сознание в творчестве и вокальной педагогике. Вопросы  вокальной педагогики» Вып.7 М., 1984.

35. «Тайны вокальной речи» Л.. !967.

36. «Искусство пения» М., 1963. 2-изд. М., 1966.

37. «Основы физиологии и патологии голоса певцов» М., Л., 1932.

38. Теплов  Б. «Психология музыкальных способностей» М., 1947 2-е изд. «Проблемы индивидуальных различий» М., 1961.

39 Программа курса «Основы вокальной методики» М., 1976.

  Примерный репертуарный список

«Неудачное свидание».

Уоррен X.  «I know why» (« Я знаю почему»).

  «Лаура».

«Call me irresponsible» («Назови  меня        безответственным»).

  «Round midnight» («Около полуночи»).

« Dream, a little dream of me» («Сладкий сон обо мне»).

«Don't blame me»

  «Kitting me softly» («Убей меня нежно»).

  «Moonlight Serenade» («Лунная серенада»).

«Take 5» («Для пятерых»).

Из репертуара «Beattes»:

а) «Because» - «Потому что»;

б) «Girl» - «Девушка»;

в) «Let it be» - «Пусть будет так»;

г) «Michelle» - «Мишель»;

д) «Oh! Darling» - «О! Дорогая»;

е) «Yesterday» - «Вчера».

Из репертуара «АВВА»: 

а) «Happy New Year!» - «С Новым годом!»;

б) «I do, I do, I do » - «Я тебя люблю»;

в) «Dancing Queen» -  «Танцующая королева»;

г) «Knowing Aie, knowing you» - «Зная меня, зная тебя»;

д) «S. O.S.» - «Помоги».

  «Song, song blue» - «Пой грустную песню».

а) «Если верить снам»;

б) «Звездный час».

               

а)«Утренний свет»;

б) «Если звезды молчат»;

в) «Старый рояль».

       Дунаевский 

а) «Листья жгут»;

б) «Все пройдет»;

в) «Цветные сны»;

д) «Ах, этот вечер».

       

а) «Улетай туча»;

б) «Дельтаплан»

в) «Ночь, прочь!»;

г) «Домовой»;

д) «Льдинка»

Песни из репертуара:

1.        ЭЛЛЫ ФИТЦЖЕРАЛЬД

2.        Махелии Джексон

3.        Ширли Бейси

4.        Френка Синатры

5.        Энгельберта Хампердинга

6.        Тома Джонса

7.        Элвиса Пресли

8.        Группы «Битлз»

9.        Группы «АВВА»

10.        Джорджа Майкла

11.        Элтона Джона

12.        Барбары Стрейзенд

13.        Лайза Минэлли

14.        Донны Саммер

15.        Бонни Тайлер

16.        Тины Тернер

17.        Мадонны

18.        Мартин Кэрри

19.        Уитни Хьюстон

20.        Селин Дион

21.        Джорджа Бэксона

Испанская, французская, итальянская музыка

Песни из репертуара:

1.        Эдит Пиаф

2.        Мирей Матье

3.        Шарля Азнавура

4.        Далиды

5.        Рикардо Фольи

6.        Лорэданы Берте

7.        АльБано и Ромины Поуэр

8.        Хулио Иглесиаса

9.        Луиса Мигеля

10.        Эроса Рамазотти

Отечественная музыка

1.        И. Дунаевский

2.        А. Бабаджанян

3.        Ю. Саульский

4.        Р. Паулс

5.        И. Николаев

6.        И. Матвиенко

7.        И. Крутой

8.  М. Минков

ПЕСНИ ИЗ РЕПЕРТУАРА:

1.        Аллы Пугачевой

2.        Валерия Леонтьева

3.        Ларисы Долиной

4.        Ирины Аллегровой

5.        Валерии

6.  Полины Гагариной