Автор:
Учреждение: Республика Хакасия, город Абаза, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - Детский сад «Алёнка»
Предмет: Логопедия
Тема: Город красивой речи
Группа: подготовительная к школе группа детей с общим недоразвитием речи 3 уровня
Учебно-методическое обеспечение: Карта города Красивой речи и накладные условные значки для неё, детали для аппликации «Буратино» (из цветного картона), набор игрушек (кукла, мишка, клоун, Буратино, лиса, белка), замок, «волшебные очки», макет дерева с фотографиями детей на нем, игрушка - дергунчик «Шалтай - Болтай», индивидуальные зеркала, карта для игр «Подбери картинку и назови слово».
Время реализации занятия: 30-35 минут
Цель занятия: Формировать представления детей о себе, строении человеческого тела и функций его отдельных частей.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: Формировать представления детей о себе, строении человеческого тела и функций его отдельных частей.
Коррекционно-развивающие: Развивать диалогическую речь детей, упражнять в подборе признаков предметов, учить согласовывать их с существительным, употреблять синонимы к прилагательным. Развивать пространственную ориентацию и координацию движений. Развивать внимание и память.
Коррекционно-воспитательные: Закреплять осознание своего «Я», уверенность в себе и своих способностях, воспитывать гуманные чувства.
Форма занятия: занятие – экспедиция
Оборудование: столы, стулья, магнитная доска
План проведения занятия:
Этапы занятия | Временная реализация |
| Орг. момент Вводная часть Основная часть Рефлексия | 3 минуты 2 минуты 20 минут 5-10 минут |
Ход занятия:
1. Орг. момент:
Логопед: Ребята! У меня для вас есть сюрприз. Посмотрите, это очень ценная и редкая карта города Красивой речи. Но вся беда в том, что она попала под дождь и почти все условные знаки на ней стерлись и размылись. Музейные работники просят вашей помощи: нужно восстановить карту, ведь многие дети хотят побывать в городе Красивой речи, а путешествовать без карты путеводителя не всегда удобно и даже опасно. Поможем? Нам придется самим изучить все места, все дороги, чтобы потом правильно разместить значки на карте. Готовы?
2. Вводная часть:
Вспомним наше заветное правило:
Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, четко говорим,
Никогда мы не спешим.
3.Основная часть:
Логопед: В городе Красивой речи вас ожидают интересные игры и рассказы. И я надеюсь, что ваши ответы будут четкими, выразительными, без ошибок. Удачи вам!
Игра «Гномия» [ 3]
Логопед: А чудеса уже начались. Посмотрите, перед нами маленький волшебник.
В роли волшебника выступает один из детей.
Волшебник: Здравствуйте, ребята! Вы попали в Гномию. Все предметы, которые я задеваю волшебной палочкой, превращаются в маленькие, и называем мы их ласково. Послушайте: была Маша – стала Машенька, была у неё голова, а стала головка, были руки, а стали ручки, были ноги, а стали ножки.
Помогайте ребята! Были Кати - стали …(Катеньки),
были Саши – стали …(Сашеньки),
было дерево – стало …(деревце),
была дорога – стала…(дорожка). Вы молодцы, спасибо вам! Счастливого пути, ребята!
Слоговая дорожка. Работа над просодией.
Логопед: Ребята, здесь дорожка не простая, а слоговая.
Дети, шагая друг за другом, прохлопывают и протопывают дружно ритм слов.
Логопед: Спят лу-га, спят ле-са, пала све-жа-я ро-са.
Пальчиковая гимнастика [4 ]
Логопед: Вот мы подошли к высокой городской стене, а на воротах висит замок. Попробуем его открыть?
(На стене висит маленький замок), дети выполняют пальчиковую гимнастику «Замок».
Логопед: На двери висит замок,
Кто открыть его бы смог?
Потянули, покрутили,
Постучали и – открыли!
Логопед берет в руки замок и показывает, что он открылся, благодаря ребятам.
Работа над голосом, координация речи с движением [3]
Логопед: Ребята, а кто на городской стене вертится и озорничает? Вы знаете эту историю? Расскажите!
Дети (инсценируют стихотворение «Шалтай-Болтай»)
Шалтай – Болтай сидел на стене.(Радостно, громко)
Шалтай –Болтай свалился во сне.(Удивленно)
Вся королевская конница
Вся королевская рать (Торжественно, гордо)
Не могут Шалтая, не могут Болтая,
Шалтая – Болтая собрать. (Печально)
Коллективная аппликация «Буратино». [3]
Логопед: Ребята, поможем Шалтаю – Болтаю, соберем его по частям?
Дети собирают и прикрепляют детали картонной куклы на магнитную доску, объясняют назначение частей тела. Логопед прикрепляет колпачок, заменяет носик на длинный носище – кукла неожиданно превращается в Буратино.
Логопед: У Буратино пышная прическа,
Ему всегда нужна расческа.
Какой у нас получился Буратино?
Дети. (Весёлый, забавный, игривый)
Логопед: На что похож нос у Буратино? (Ответы детей).
Вот вам подсказка-загадка:
Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (Игла)
Что у них схожего?
(Ответы детей).
Игра «Скажи иначе». Подбор синонимов к прилагательным [3]
Логопед: У Буратино много друзей, потому что он добрый, общительный, дружелюбный.
Да вот и его друзья.
На столе стоят игрушки: клоун, кукла, мишка, заяц, лиса, белка.
Логопед: Ребята, расскажите, какой клоун?
Дети подбирают синонимы (смешной, весёлый…)
Логопед: Какая кукла? (ответы детей)
Мишка какой? (ответы детей) и т. д.
Игра на развитие внимания, памяти
Логопед: А теперь ребята, игрушки хотят поиграть с вами
Глаза все дружно закрывайте,
Кого не стало, угадайте!
Логопед поочерёдно убирает одну из игрушек со стола, а дети отвечают.
Логопед: Теперь зажмурясь, раз-два-три,
Игрушки по порядку назови!
Дети называют игрушки по порядку.
Физкультминутка [ 5]
Звучит весёлая музыка. Буратино (ребёнок в колпачке) приглашает всех на зарядку. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
А сейчас все по порядку
Встаньте дружно на зарядку!
Руки в стороны, согнули,
Вверх подняли, помахали,
Спрятали за спину их
и оглянулись:
Через правое плечо, через
левое ещё.
Дружно все присели, пяточки
задели,
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз.
Логопед вместе с Буратино благодарит детей и предлагает продолжить путь.
Беседа по фотографии. Развитие диалогической речи. [3]
Логопед: Ребята наш путь продолжается. Вы, помните, у Буратино в сказке, была золотая монетка, он посадил её, и здесь, на поле в городе Красивой речи выросло необычное дерево, а на ветках - странные фотографии. Давайте посмотрим, чьи они.
Дети снимают с дерева свои фотографии, рассматривают их за столами.
Логопед: Буратино утверждает, что все дети на фотографиях очень похожи друг на друга и их невозможно различить. Докажем ему, что это не так?
Давай научимся сравненью
Тебя с твоим изображеньем.
Вот зеркало. Там образ твой?
Потряси – кА головой.
Трясется также или нет?
Не торопись нам дать ответ.
Возьми ещё вот это фото
И расскажи подробно, кто ты.
Логопед предлагает вопросы, на которые нужно ответить, для того чтобы получился полный и интересный рассказ ребёнка.
- Назови себя (своё полное имя и фамилию).
- Как ласково называют тебя в семье?
- Посмотри на себя в зеркало и сравни с фотографией. Что похоже в зеркале и на фотографии? Есть ли различия?
- Кто и где фотографировал тебя? Какое было настроение, почему?
- На кого ты похож?
- Чем ты отличаешься от других детей? Что в тебе особенного?
- Какое настроение у тебя на фото?
Логопед: А теперь сам Буратино хочет взять у вас интервью.
Буратино разговаривает с каждым из детей про их фотографии.
Спасибо, ребята! Теперь Буратино понял, что
У всех детей есть мама, папа,
И вы похожи как две капли,
Но спутать вас никак нельзя,
Ведь вы все разные, друзья!
Итог занятия, рефлексия:
Логопед: К сожалению, настала пора прощаться с городом Красивой речи. Но мы не раз сможем сюда вернуться, ведь у нас есть карта и сейчас мы смело, и уверенно можем её заполнить и дописать. Где мы с вами побывали?
Дети рассказывают. Логопед даёт оценку деятельности детей. Наклеиваются условные обозначения на карту.
Ну вот, наша карта почти готова. Осталось дописать название, обновить буквы и показать музейным работникам. Но этим мы займёмся в следующий раз.
До свидания, ребята!
Список источников:
1. Внедрение ФГОС ДО в практику работы дошкольных образовательных организаций / сост. . – СПб.: «Детство-Пресс», 2014. – 384 с.
2. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. ФГОС / сост. . - СПб.: «Детство – Пресс», 2015г. - 240 с.
3. Логопедические игры и задания / сост. , . – СПб.: Издательство: «КАРО», 2000 г.- 95 с.
4. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет, / сост. . - СПб.: Издательство «Литера», 2008г.- 82с.
5. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях,/ . МК Пресс; Спб.: Корона-Век: 2013 г., 272 с.
