Современные тенденции преподавания сольфеджио в XXI веке.
Вопрос о выживаемости сольфеджио в отечественном музыкальном образовании стоит сегодня как никогда остро. И содержание учебного предмета, и методика его преподавания переживают кризис и вынуждены доказывать свою многостороннюю эффективность. Один из главных вопросов преподавания сольфеджио в XXI веке стоит следующим образом: как, не упрощая существо предмета, сделать сольфеджио привлекательным и личностно востребованным новым поколением учащихся?
«Сольфеджио - самая черновая и одновременно самая великая из всех дисциплин музыканта. Она посвящена святая святых музыкальной профессии, ее главному инструменту - музыкальному слуху» И. Земцовский
Непосредственно направленное на разностороннее развитие музыкального слуха, сольфеджио имеет две цели:
• профессиональная - воспитывать музыканта - исполнителя высокого класса
• социальная - воспитывать активного слушателя и любителя музыки.
Сольфеджио - многопрофильная дисциплина, охватывающая несколько вполне самостоятельных, но взаимосвязанных задач:
• воспитание слуха, выработка навыков пения
•
освоение теории музыки
• освоение музыкально-языковых средств
• развитие музыкального мышления
Однако, существуют и проблемы, «болевые точки» предмета:
• обособленность от нужд концертной практики
• излишнее стремление к «сухому» теоретизированию
• слабая междисциплинарная связь
По существу речь идет о кардинальном вопросе всего нашего музыкального будущего. Найти результативный подход к воспитанию и обучению детей — это, может быть, самый корень проблемы. На что можно опереться, преодолевая кризис?
• Воспитывать так называемый « открытый слух», т. е. способный гибко переключаться на музыку различных эпох и стилей, в том числе и музыку XX века.
• Повышать роль творческих работ учащихся на уроках и дома - импровизации и сочинения.
• Уделять пристальное внимание новым аспектам развития музыкального слуха, таким как формирование адаптивных свойств психики музыканта через развитие чувства синестезии
• Развивать методику преподавания сольфеджио на базе современных достижений психологии
•
Реформировать музыкальную базу предмета, включая в нее современную музыку XXI века, а также, фольклор, джазовую и популярную музыку.
•
сближать сольфеджио с современной концертной практикой, учитывая конкретную исполнительскую специфику музыканта - исполнителя
•
активно использовать технические средства обучения - синтезаторы, микрофонную стереозапись, компьютерные программы.
Сольфеджио, несомненно, останется в прикладным предметом музыкально - теоретического цикла. Однако, новая эпоха требует от него способности быть многосторонне применимым. Важно, чтобы любой ученик, приходящий на урок сольфеджио, понимал, что именно на этих занятиях он приобретет навыки быстрой концентрации внимания, разовьет свою память и ассоциативную базу. То есть, все то, что пригодится в самых разных областях его будущей деятельности, независимо от того, станет он профессиональным музыкантом или нет. Для этого сольфеджио в XXI веке надо преподавать так, чтобы на деле убедить ученика в поистине удивительных возможностях этого предмета.
План конспект урока сольфеджио с применением ИКТ.(Возраст 7-8 лет 1 класс)
Пояснительная записка.
Дети младшего школьного возраста не могут долго сосредотачивать своё внимание на конкретном задании, на уроке приходится быстро переключаться с одной формы работы на другую. Как показывает практика, дети легко и быстро воспринимают и усваивают то, к чему испытывают эмоциональный интерес. Одним из лучших способов для достижения этой цели является красочные, музыкально - компьютерные программы и игры.
Тема урока:
Закрепление пройденного материала с применением компьютерной программы «Музыкальный класс»
Цель урока: повышение познавательной активности и интереса к предмету сольфеджио у обучающихся средствами ИКТ.
Задачи:
‒ Образовательная: закрепить знания, умения и навыки по темам, пройденным за три четверти.
‒ Развивающая: развивать вокально-интонационные навыки, музыкальную память, мышление и творческие способности обучающихся.
‒ Воспитательная: воспитать музыкально – художественный вкус и интерес к предмету сольфеджио.
Форма урока: групповая
Тип урока: интерактивный.
Дидактическое и материально-техническое обеспечение урока:
‒ Клавиатуры
‒ Интерактивная доска
‒ Проектор
‒ Компьютеры
‒ Компьютерная программа «Музыкальный класс»
‒ Фортепиано
План урока:
Организационный момент (1 мин.)
Проверка домашнего задания (5 мин.)
Повторение нот 1 и 2-ой октавы с применением компьютерной программы: «Музыкальный класс»(10 мин.)
Вокально-интонационная работа.
Повторение гамм: C-dur, G-dur, F-dur, D-dur (12 мин.)
Интервалы. Песня по интервалы. 2 мин.
Повторение Длительностей с использованием компьютерной программы «Музыкальный класс» (10 мин.)
Домашнее задание (2 мин.)
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас. Давайте начнём наш урок.
Играю гамму вверх на текст «Мы начинаем наш урок»
Ученик отвечают, поют гамму вниз на слова «Здравствуйте учитель»
Проверка домашнего задания.
Придумать ритмический рисунок к заданной мелодии «Василек» в размере 2/4. Петь нотами, дирижировать. Стучать ритм.
3. Повторение нот 1 и 2-й октавы. С помощью компьютерной программы «Музыкальный класс».
Учитель: А теперь ребята садимся за компьютеры, открываем программу» Музыкальный класс». Открываем первое задание. Давайте вспомним как пишутся ноты 1 и 2й октавы (в первом задании детям предлагается определить на нотном стане ноты первой и второй октавы)
4. Повторение гамм: C-dur, G-dur, F-dur, D-dur
Учитель: Ребята, а сейчас мы с вами вспомним правило «Строение мажорной гаммы».
Дети: Тон тон полутон 3 тона полутон.
Учитель: Молодцы! А теперь расскажите правила о гаммах, которые мы с вами выучили.
Один из учеников рассказывает правило: «В Соль мажоре один знак – фа-диез».
Затем все поют гамму вверх и вниз, играя на клавиатурах; по тоническому трезвучию поют название гаммы «Соль мажор», ив ней опевание устойчивых ступеней.
Второй ученик рассказывает правило: «В Фа мажоре один знак – си-бемоль».
Затем все поют гамму вверх и вниз, играя на клавиатурах; по тоническому трезвучию вверх и вниз поют название гаммы «Фа мажор» и в ней неустойчивые ступени с разрешением
Третий ученик рассказывает правило: «В Ре мажоре два знака – фа-диез и до-диез»,
Затем все поют гамму вверх и вниз, играя на клавиатурах; по тоническому трезвучию поют название гаммы «Ре мажор» и в ней опевание устойчивых ступеней.
Учитель: Молодцы ребята! А сейчас мы с вами отдохнем и вспомним песенку про интервалы.
Дети встают и поют песню про интервалы: Прима секунда терция кварта квинта секста септима октава кто не знает этих интервалов быть музыкантом не имеет право.
Учитель: Молодцы садитесь за компьютеры! А сейчас мы с вами повторим длительности, открываем и выполняем задание 2 в нашем «Музыкальном классе» (показываю на интерактивной доске как выполнять задание)
У.: Молодцы ребята! Вот мы и повторили все ноты длительности и интервалы, а сейчас мы с вами запишем ритмический рисунок. (открываю на интерактивной доске ритмический рисунок, дети записывают). Ребята, дома на этот ритмический рисунок сочините мелодию. Открываем дневники и записываем домашнее задание.
У.: Наш урок окончен, сегодня мы повторили с вами пройденный материал, закрепили полученные знания.
До свиданья дети!
Обучающиеся: До свидания!
