Технологиялық картасы/ Технологическая карта/ Воспитатель:
Группа: средняя «Смешарики»
Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация
Бөлім /Раздел/: Развитие речи.
Тақырып /Тема/: Звуковая культура речи: звук Р.
Мақсат /Цель/:
-Развивать диалогическую речь детей, правильно подбирать сравнительные прилагательные при описании (воробья и ворону).
- Интонационно выразительно описывать объекты (птиц)
-Упражнять правильно и отчетливо произносить звук [р] в слогах, словах.
-Воспитывать звуковую выразительность речи.
Алдынала жұмыс /Предварительная работа/: беседы: «Весенние изменения в природе»; наблюдение на прогулке.
Құрал-жабдықтар /Оборудование/:- Две картинки с изображением вороны и воробья на доске, мяч, маски птиц, две плоскостные птицы, сделанные из бумаги: ворона и воробей, импровизация травы, клумбы с цветами, скворечники с птицами, деревьев, музыкальное сопровождение с пением птиц: вороны, воробья, картинки с изображением вилка, ложка, тарелка, воробей; лодка, машина, самолет, ворона; конфета, булка. сахар, грач;
огурец, помидор, капуста, сорока
Сөздік жұмыс /Словарная работа/: армячишка, шныряет
Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/:
Көктем – весна, ворона - қарға, құстар - птицы, воробей - торғай
Қимыл кезені /Этапы Деятельности/ | Тәрбиешінің әрекеті /Действия воспитателя/ | Балалардың әрекеті /Действия детей/ |
Мотивациялы-ұйымадастыру кезені /Мотивационно- побудительный/ | Вступительная беседа о весне. - Ребята, скажите, какое у нас сейчас время года? Посмотрите вокруг, как красиво: на земле выросла травка, на клумбах распустились цветы, на деревьях выросли листочки. С приходом весны все вокруг оживает, просыпается, и вместе со всей природой оживают птицы. Давайте, сегодня с вами поговорим о птицах, но прежде чем нам начать нашу увлекательную беседу, нам нужно отправиться в путешествие - в страну птиц.(звучит пение птиц) Отправляясь в путешествие, давайте все вместе закроем глазки, и покружимся: Покружились, покружились, Вот мы в птичек превратились. (Воспитатель одевает детям на головы маски птиц). | Весна Дети стоят вокруг импровизированной клумбы цветов, деревьев, озираются и замечают изменения в природе с приходом весны. Закрывают глаза и повторяют за воспитателем. Покружились, покружились, Вот мы в птичек превратились |
Ұйымдастыру - ізденіс кезені /Организационно – поисковый/ | Ребята, посмотрите, кто это у нас сидит на березе? Какие-то птицы? Чтобы нам узнать, что это за птицы, я вам загадаю сейчас о них загадки: Загадки: Маленький мальчишка, В сером армячишке, По дворам шныряет, Крохи собирает. Кто эта птица?(пение воробья) «Кар-кар-кар!» Кричит плутовка Ну и ловкая воровка! Все блестящие вещицы Очень любит эта птица! И она вам всем знакома, Как зовут её?.. Кто это? (каркание вороны) Правильно, ребята, это ворона и воробей. Скажите мне, пожалуйста, какой звук встречается в словах - ворона и воробей? Описание птиц: Давайте, мы сейчас рассмотрим и опишем наших птиц: ворону и воробья. Ребята, кто больше ворона или воробей? Воробей какой? А ворона какая? Лапы у воробья какие?, если он сам маленький. А у вороны?, она у нас большая. У воробья голова какая? У вороны? У воробья хвост какой? У вороны? - Ребята, как чирикает воробей? Как каркает ворона? Физминутка: «Птицы» Вот под елочкой зеленой, Скачут весело вороны: кар-кар-кар (громко). Целый день они кричали, Спать ребятам не давали: кар, кар, кар, Только к ночи умолкали, И все вместе засыпали: кар-кар-кар (тихо). Ребята, наши весенние гости приготовили для нас игры, а какие мы сейчас узнаем. Игра: «Что лишнее? Почему» Я вам предлагаю несколько картинок, а вы должны сказать, какая картинка здесь лишняя и почему. (вилка, ложка, тарелка, воробей; лодка, машина, самолет, ворона; конфета, булка. сахар, грач; огурец, помидор, капуста, сорока) А чтобы нам с ними поладить давайте мы выучим чистоговорку про воробья. Чистоговорка: Воробышек, воробей, Ты не бойся, не робей, Прыгай с ветки сюда, Дам я вкусного зерна. Подвижная игра « Птицы и дождь». Воспитатель: Дождь пошел, буря налетела, Прячьтесь птицы Дождь прошел, выглянуло солнце. Птицы летите. (Игра повторяется 3-4 раза). Игра с мячом «Летает – не летает» Я бросаю вам мяч по очереди и задаю вопрос, возвращая мяч, вы даете ответ: летает - не летает. Корова, стрекоза, ворона, сорока, корабль, картина, корзина, воробей, грач, стриж, муравей. Ребята, вот и закончилось наше путешествие, пора нам прощаться с птицами и возвращаться домой. Давайте закроем глазки и покружимся: Покружились, покружились, И в ребят, мы превратились. Какие вы ребята, молодцы. | Птицы. Предположения детей Воробей Ворона звук [р] Ворона. Шустрый, маленький. Большая, черная. Маленькие лапки. большие лапищи. Маленькая головка. большая головища. маленький хвостик. Большой хвостище. Чик-чирик, чик-чирик. Кар, кар, кар. Показывают елочку Скачут на месте Говорят громко Кар-кар-кар Хлопают в ладоши Говорят громко кар-кар-кар Есенжол Зумрад: Среди белых голубей, Скачет шустрый воробей, Воробышек, пташка, Серая рубашка. Найманова Камила: Воробьи-воробушки, Асмус Еактерина: Особа всем известная, Она крикунья местная, Увидит тучку темную, Взлетит на ель зеленую, И смотрит словно с трона, Красавица-ворона. Дети бегают по площадке, изображая птиц. Дети подбегают до воспитателя. Дети бегают по площадке, изображая птиц. Каусар Мырзахан: Кар-кар, я летала, Кар - кар, я устала, Вы хорошие ребятки Покажите мне отгадки Кар – кар посижу, Кар – кар отдохну, Эта птица всем знакома, Называется?...... Дети: ворона. Дети ловят мяч и отвечают, летает или не летает. Дети кружатся с закрытыми глазами. |
Рефлексті-коррегиялық кезені /Рефлексивно – корригирующий/ | Ребята, так где мы с вами сегодня были? А каких птиц мы там видели? Что мы делали? В произношении какого звука мы упражнялись? Молодцы, ребята. Вам понравилось наше путешествие? | В стране птиц. Ворону и воробья. Сравнивали их по величине. Звук[р]. Да |
Жеке жұмы /Индивидуальная работа/:
Жетістігінің күткен нәтижесі /Ожидаемый результат/:
Еске түсіру/Воспроизводит/: Интонационно выразительно описывать объекты (птиц)
Түсінеді /Понимает/: сравнение по величине (воробья и ворону).
Қөлданады /Применяет/: Правильно и отчетливо произносят звук [р] в слогах, словах
