Пояснительная записка
Цель: воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
Задачи:
- обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;
- развитие нравственных чувств, уважения к культуре своего народа и народов других стран;
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка;
- расширение художественно-эстетического кругозора; сформирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитие человека.
- освоение изобразительных приемов с использованием различных материалов и инструментов;
- создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, пластики.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение курса ИЗО в 1 классе выделено - 33 часа ( 1 час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
■ ▪ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
■ ▪ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
■ ▪ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
■ ▪ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
■ ▪ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
■ ▪ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
■ ▪ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
■ ▪ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
■ ▪ овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
■ ▪ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
■ ▪ использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
■ ▪ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
■ ▪ умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
■ ▪ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Предметные результаты.
-называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый),а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зеленый, серо-голубой)
-понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путем смешивания основных цветов(красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зеленый и т. д.);
-изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом загораживания;
-понимать важность деятельности художника (что может изображать художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски, и пр.).
-правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
-свободно работать карандашом : без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
-передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;
-правильно работать акварельными и гуашевыми красками : разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность(не выходя за пределы очертания этой поверхности);
-выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
-применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
-устно описать изображенные на картинке или иллюстрации предметы, явления(человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.),действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.);выражать свое отношение;
-пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
-выполнять простые по композиции аппликации.
Учебно-тематический план
№п/п | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Виды художественной деятельности. | 15 |
2 | Азбука искусства. Как говорит искусство? | 3 |
3 | Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? | 8 |
4 | Опыт художественно-творческой деятельности. | 7 |
Итого: | 33 |
Содержание учебного материала
Виды художественной деятельности.
Чем и как работают художники.
«Волшебные краски» (Образная сущность искусства: художественный образ.)
«Цветовой круг» Мир природы в реальной жизни.
« Красивые цепочки». (Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа о соответствии с поставленными задачами).
Волшебные краски осеннего дерева.
И. Левитан « Золотая осень». (Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу).
Беседа «Жанры изобразительного искусства и архитектура» «Листья деревьев». (Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка).
« Овощи и фрукты». Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин).
Беседа. Русское народное декоративно-прикладное искусство. Декоративная работа. « Волшебные листья и ягоды». Истоки декоративно – прикладного искусства и его роль в жизни человека.
Хохломская роспись. «Волшебный узор». Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.
Беседа о красоте осенней природы «Сказка про осень». Красота и разнообразие природы, выраженное средствами природы.
Беседа о красоте осенней природы «Сказка про осень». Красота и разнообразие природы, выраженное средствами природы.
Орнамент «Чудо-платье». Понятие о синтетичном характере на родной культуре (костюма).
«Новогодняя елка». Изображение деревьев.
Рисование с натуры игрушек на елку: бусы, шары. Разнообразие материалов для художественного конструирования и модулирования (бумага, картон).
Рисование с натуры игрушек на елку: рыбки. Разнообразие материалов для художественного конструирования и модулирования (бумага, картон).
Рисование с натуры ветки ели и сосны. «Красота лесной природы». Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (переплетение ветвей деревьев).
Лепка животных по памяти и представлению. Элементарные приемы работы с различными материалы для создания выразительного образа (пластилин).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Орнамент из кругов и треугольников. Главное и второстепенное в композиции.
Праздничный флажок. Сходство и контраст форм.
Дымковская игрушка «Праздничные краски узоров». Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». Связь изобразительного искусства со сказками.
Городецкая роспись. Рисование кистью элементов городецкого растительного узора. «Летняя сказка зимой». Единство декоративного строя в украшении предметов быта.
Беседа о красоте зимней природы. «Мы рисуем зимние деревья». Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.
Рисование на тему «Красавица зима». Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Гжель. Рисование декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле». Художественное конструирование и оформление одежды, книг и игрушек.
Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки «Синее чудо». Художественное конструирование и оформление посуды.
Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе» .Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь». Эмоциональное и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, заботу, бескорыстие.
Беседа «12 месяцев в творчестве художника - пейзажиста Б. Щербакова. Разница в изображении природы в разное время года.
Опыт художественно-творческой деятельности.
Лепка птиц по памяти и представлению. Овладении элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему «Весенний день». Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему «Весенний день». Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
Рисование на тему «Праздничный салют». Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
Рисование по представлению «Бабочка». Освоение основ рисунка.
Рисование простых по форме цветов « Красота вокруг нас». Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: карандаша, фломастер.
Аппликация «Мой любимый цветок». Рисование простых по форме цветов « Красота вокруг нас». Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликаций.
Календарно — тематический планирование
№ | Тема урока | Дата | Примечание |
План. | Факт. | ||
1 | Чем и как работают художники. «Волшебные краски» (экскурсия) | 07.09.17 | |
2 | «Цветовой круг» (подвижные игры) Мир природы в реальной жизни. | 14.09.17 | |
3 | «Красивые цепочки» (игры на воздухе). » Выбор средств художественной выразительности ( для создания живописного образа о соответствии с поставленными задачами). | 21.09.17 | |
4 | Волшебные краски осеннего дерева. И. Левитан «Золотая осень» (экскурсия). (Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу). | 28.09.17 | |
5 | Беседа: «Жанры изобразительного искусства и архитектура» «Листья деревьев» (экскурсия). (Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка). | 05.10.17 | |
6 | «Овощи и фрукты» (экскурсия). Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин). | 12.10.17 | |
7 | Беседа: «Русское народное декоративно-прикладное искусство» (игры). Декоративная работа. « Волшебные листья и ягоды».( Истоки декоративно – прикладного искусства и его роль в жизни человека.) | 19.10.17 | |
8 | Хохломская роспись «Волшебный узор» (игры). (Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.) | 26.10.17 | |
9 | Беседа о красоте осенней природы «Сказка про осень» (экскурсия) (Красота и разнообразие природы, выраженное средствами природы.) | 09.11.17 | |
10 | Орнамент. «Чудо-платье». Понятие о синтетичном характере на родной культуре (костюма). | 16.11.17 | |
11 | Узор из кругов и треугольников. Главное и второстепенное в композиции. | 23.11.17 | |
12 | Праздничный флажок. Сходство и контраст форм. | 30.11.17 | |
13 | Дымковская игрушка. «Праздничные краски узоров». (Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.) | 07.12.17 | |
14 | Новогодняя елка. Изображение деревьев. | 14.12.17 | |
15 | Рисование игрушек на елку: бусы, шары. (Разнообразие материалов для художественного конструирования и модулирования (бумага, картон).) | 21.12.17 | |
16 | Рисование с натуры игрушек на елку: рыбки. (Разнообразие материалов для художественного конструирования и модулирования (бумага, картон). | 11.01.18 | |
17 | Рисование с натуры ветки ели или сосны. «Красота лесной природы». (Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (переплетение ветвей деревьев).) | 18.01.18 | |
18 | Лепка животных по памяти и представлению. Элементарные приемы работы с различными материалы для создания выразительного образа (пластилин). | 25.01.18 | |
19 | Беседа: «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе» Иллюстрирование народной сказки «КОЛОБОК». ( Связь изобразительного искусства со сказками.) | 01.02.18 | |
20 | Городецская роспись. «Летняя сказка зимой». ( Единство декоративного строя в украшении предметов быта.) | 08.02.18 | |
21 | Беседа о красоте зимней природы. Мы рисуем зимние деревья. (Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.) | 15.02.18 | |
22 | «Красавица зима». (Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы). | 22.02.18 | |
23 | Гжель. «Синие узоры на белоснежном поле». (Художественное конструирование и оформление одежды, книг и игрушек.) | 01.03.18 | |
24 | Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки.«Синие чудо». (Художественное конструирование и оформление посуды.) | 08.03.18 | |
25 | Беседа: «Сказочные сюжеты в изобразит. искусстве и литературе. Иллюстрирование русской народной сказки – Маша и медведь». (Эмоциональное и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, заботу, бескорыстие.) | 15.03.18 | |
26 | Беседа: «Двенадцать месяцев в творчестве художника - пейзажиста Бориса Щербакова». Разница в изображении природы в разное время года. | 22.03.18 | |
27 | Лепка птиц по памяти и представлению. Овладении элементарными навыками лепки и бумагопластики. | 05.04.18 | |
28 | Беседа о красоте весенней природы. Рисование на тему «Весенний день». (Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.) | 12.04.18 | |
29 | Анализ контрольной работы. Рисование на тему «Праздничный салют». (Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.) | 19.04.18 | |
30 | Рисование по представлению «Бабочка». Освоение основ рисунка. | 26.04.18 | |
31 | Промежуточная аттестационная работа | 03.05.18 | |
32 | Рисование простых по форме цветов « Красота вокруг нас». (Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: карандаша, фломастер.) | 10.05.18 | |
33 | Аппликация «Мой любимый цветок». Рисование простых по форме цветов « Красота вокруг нас».( Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликаций.) | 17.05.18 |
Ожидаемые результаты к концу года обучения
Предметные результаты.
Учащиеся научатся
- о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
- основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, дымковская игрушка);
различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
Учащиеся получат возможность научится:
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
, . Рабочая тетрадь. 1 класс (1-4). М.: «Дрофа», 2010 год Тематическое планирование в начальной школе, 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа» ; автор-сос. ; изд. «Учитель»2010 г.
