Тема: Обстоятельство

Тема: Обстоятельство.

Цели: Ознакомление учащихся с одним из видов второстепенных членов предложения - обстоятельством;

-формировать умение составлять алгоритм ответа и находить обстоятельства в предложении, ставить к ним вопросы, определять роль их в предложении;

- формировать умение обобщать полученные знания и делать выводы, самостоятельно употреблять обстоятельства в речи.

Ход урока:

1.Организационный момент.

- Здравствуйте.

1 Стадия «Вызова»

- Урок начнем с того, что погадаем на ромашке. Необходимо ответить верное или неверное утверждение. Желающие,  по очереди отрывают лепесток и отвечают на вопросы. (Вопросы записаны на обратной стороне ромашки).

1. Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.

2. Подлежащее-это второстепенный член предложения.

3. Сказуемое - это главный член предложения,  который отвечает на вопросы косвенных падежей.

4. Дополнение и определение - это второстепенные члены предложения.

5. Распространенные предложения состоят только из главных  членов.

6. Дополнение обозначает признак предмета.

7. Определение отвечает на вопросы: Какой, Который, Чей?(За каждый правильный ответ 1 б)

2. Проблемная ситуация.

- Откройте тетради,  запишите число.

- Предлагаю вам выполнить следующее задание: разделите данные слова на группы, обоснуйте свое решение:

подлежащее, прилагательное, определение, глагол, сказуемое, дополнение, существительное, наречие, обстоятельство, местоимение. (1-части речи, 2-члены предл)( 2б)

- А как еще можно распределить эти слова? (1- склоняемые, несклоняемые, 2- глав. и второст).

- Какой новый термин вы встретили?(обстоятельство)

- Сформулируйте и запишите  тему нашего урока.

- Давайте еще раз вспомним, сколько главных членов в предложении?

- Значит, обстоятельство это какой член предложения?

3. Этап целеполагания.

Постановка учебных задач

- А теперь давайте поставим задачи, над которыми мы будем работать сегодня на уроке. Что мы должны узнать?

1.  Что такое обстоятельство?

2 На какие вопросы отвечает?

3. Чем выражено обстоятельство в предложении?

- А что должны научиться делать?

1. Находить обстоятельства в предложении.

2. Уметь употреблять их в речи.

4 «Открытие нового знания».

- Ребята, а где мы можем с вами узнать правило обстоятельства?

- А сами мы можем выявить правило обстоятельства?

- Предлагаю вам следующее  задание: прочитайте текст.

Осенью тундра удивительно изменилась. Какой-то волшебник совершил здесь настоящее чудо. Он заботливо расстелил разноцветный ковер, причудливо разукрасил все кустики и деревья.

  Осенний лес радушно приглашает нас в гости. На полянках рассыпаны пурпурные ягоды брусники. Из-под кустиков осторожно выглядывают подосиновики и белые грибы.

- Задайте вопросы к выделенным словам, выпишите эти слова в составе словосочетаний, укажите части речи. От каких частей речи будете задавать вопросы?

Изменилась (когда?) осенью, изменилась (как?) удивительно, совершил (где?) здесь, расстелил (как?) заботливо, разукрасил (как?) причудливо, приглашает (как?) радушно, рассыпаны (где?) на полянках, выглядывают (где?) из-под кустиков, выглядывают (как?) осторожно.( За каждый правильный ответ 1б)

- Итак, делаем вывод.

1. Что обозначает обстоятельство? (как? Когда? и где совершается действие)

2. На какие вопросы отвечает?(Где?, Куда? Откуда?(места), Как? Каким образом? (обстоятельство образа действия),Когда? Как долго? (Обстоятельство времени)

3. Чем выражаются обстоятельства?(именами сущ., с предлогами и без них, наречиями)

5. Чтение правила в учебнике.

-Давайте откроем учебник на стр. 136 и сопоставим с нашим выводом, правы мы или нет?(повторяют правило).

Физкультминутка.

6 Первичное закрепление.

- А чтобы правильно находить обстоятельства в тексте, давайте составим алгоритм наших действий.

- Как проверить усвоили мы правило или нет?

- Откройте учебник на стр.136, упр. 354.

- На что указывают обстоятельства?

( указывают, где, когда, как происходит действие, описывают действие более точно, конкретно)

Творческая работа.

- Красоту родной природы воспевали не только писатели и поэты, но и художники. Откроем вкладку-вклейку  иллюстрацию картины художника  Константина Федоровича Юона «Русская зима».

- Попробуем и мы создать небольшие тексты – зимние зарисовки. Для этой работы у вас есть заготовка. На ваших столах лежат листочки с напечатанным  текстом.  Вы в паре должны дополнить уже напечатанные предложения  подходящими  по смыслу обстоятельствами.

  Группа ребятишек шагает …..  …. бежит чёрный пёсик. Он тоже рад зиме. Вот он смотрит … и принюхивается. Утопая по колено в снегу, мальчики …. разговаривают, … размахивая руками. Они так  …  ждали снега.

  Смотришь на эту репродукцию и становится … оттого, что за окном не видишь такого же снега, что пока не можешь покататься с горки и поиграть в снежки.

7 Подведение итогов урока.

- Урок заканчивается, значит, надо подвести итог.

- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите. Оцените свою деятельность.  Домашнее задание:  стр. 137, правило, упр. 356.

  Группа ребятишек шагает …..  …. бежит чёрный пёсик. Он тоже рад зиме. Вот он смотрит … и принюхивается. Утопая по колено в снегу, мальчики …. разговаривают, … размахивая руками. Они так  …  ждали снега.

  Смотришь на эту репродукцию и становится … оттого, что за окном не видишь такого же снега, что пока не можешь покататься с горки и поиграть в снежки.

  Группа ребятишек шагает …..  …. бежит чёрный пёсик. Он тоже рад зиме. Вот он смотрит … и принюхивается. Утопая по колено в снегу, мальчики …. разговаривают, … размахивая руками. Они так  …  ждали снега.

  Смотришь на эту репродукцию и становится … оттого, что за окном не видишь такого же снега, что пока не можешь покататься с горки и поиграть в снежки.

  Группа ребятишек шагает …..  …. бежит чёрный пёсик. Он тоже рад зиме. Вот он смотрит … и принюхивается. Утопая по колено в снегу, мальчики …. разговаривают, … размахивая руками. Они так  …  ждали снега.

  Смотришь на эту репродукцию и становится … оттого, что за окном не видишь такого же снега, что пока не можешь покататься с горки и поиграть в снежки.

  Группа ребятишек шагает …..  …. бежит чёрный пёсик. Он тоже рад зиме. Вот он смотрит … и принюхивается. Утопая по колено в снегу, мальчики …. разговаривают, … размахивая руками. Они так  …  ждали снега.

  Смотришь на эту репродукцию и становится … оттого, что за окном не видишь такого же снега, что пока не можешь покататься с горки и поиграть в снежки.

  Группа ребятишек шагает …..  …. бежит чёрный пёсик. Он тоже рад зиме. Вот он смотрит … и принюхивается. Утопая по колено в снегу, мальчики …. разговаривают, … размахивая руками. Они так  …  ждали снега.

  Смотришь на эту репродукцию и становится … оттого, что за окном не видишь такого же снега, что пока не можешь покататься с горки и поиграть в снежки.

  Группа ребятишек шагает …..  …. бежит чёрный пёсик. Он тоже рад зиме. Вот он смотрит … и принюхивается. Утопая по колено в снегу, мальчики …. разговаривают, … размахивая руками. Они так  …  ждали снега.

  Смотришь на эту репродукцию и становится … оттого, что за окном не видишь такого же снега, что пока не можешь покататься с горки и поиграть в снежки.

Разделите данные слова на группы, обоснуйте свое решение, вставьте
пропущенные буквы: