Технологическая карта занятия по изучению Правил дорожного движения «Знай и соблюдай ПДД».
Тема | Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. |
Цель занятия | Образовательный аспект: формирование навыков грамотного и безопасного поведения на дороге через изучение элементов дороги, сигналов светофора, регулировщика, формирование ИКТ компетентности. Развивающий аспект: развитие личностной активности учащихся, познавательного интереса, пространственного мышления через анализ информации. Воспитательный аспект: формирование коммуникативной компетентности при обсуждении проблемных вопросов, развитие метапредметной компетентности при работе с флипчартом, привитие культуры безопасного поведения человека на дорогах. |
Задачи занятия | Регулятивные: определить и сформулировать цель деятельности, выдвигать версии. Познавательные: изучить и систематизировать знания о дороге, сигналах светофора и регулировщика; делать обобщающие выводы. Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Работая в группах уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми других позиций. Личностные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; учиться строить отношения с другими на основе доброжелательности, при столкновении позиций стараться понять друг друга. |
Тип занятия | Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности (обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления у учащихся новых знаний и способов деятельности) |
Используемые образовательные технологии | ИКТ-технологии, развивающее обучение |
Планируемый результат | Уметь выявлять и аргументировать положительные стороны безопасного поведения на дороге. Уметь представлять информацию классу. |
Основные понятия | Дорога, дорожная разметка, тротуар, обочина, проезжая часть, разделительная полоса, дорожные знаки, светофор, регулировщик, сигналы регулировщика, регулирование дорожного движения. |
Ресурсы: - основные - дополнительные | - наглядный материал (слайды флипчарта) - раздаточный материал (инструктивные карточки) |
Оборудование и материалы | Компьютеры, мультимедийный проектор и экран, система он - лайн голосования, инструктивные карточки |
Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная, групповая |
Структура и ход занятия
№ п/п | Этапы занятия | Действия учителя. Формы организации деятельности учителя | Действия учеников. Формы организации деятельности обучающихся. | Формируемые/развиваемые ИКТ-компетентности | Развиваемые УУД |
1. | Организационный момент | Учитель приветствует обучающихся, создает положительный эмоциональный настрой, настраивает детей на восприятие материала. | Учащиеся проверяют готовность к занятию, включаются в учебную деятельность. | ||
2. | Введение в тему: целеполагание. Актуализация знаний 5 мин. - создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; - формулировка темы учащимися и постановка целей урока. Работа с флипчартом. | Создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки. Организует обобщение актуализированных знаний. | Работа с флипчартом. Его анализ. | Работа с флипчартом с дальнейшим групповым обсуждением. | Определять и формулировать цель деятельности, выдвигать версии (регулятивные) анализировать и оценивать статистическую информацию (познавательные) приводить аргументы (коммуникативные) |
3. | Активизация познавательных способностей 5 мин. Цели: - выяснить что такое дорога, её отличие от проезжей части; - составляют кластер со словом «дорога». Метод эвристический. | Организует работу над определением понятия «дорога». | Отвечают на вопрос. Выдвигают предположения отличия дороги от проезжей части. Составляют кластер со словом «дорога». | Работа с текстом ПДД по поиску информации. | Систематизировать знания об организации дорожного движения (познавательные) уметь отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами (коммуникативные) |
4. | Активизация навыков групповой работы на основе наглядного материала и практических действий. 22 мин. Цели: - изучить элементы дороги; - изучить виды светофоров, их сигналы и обозначение; - знать сигналы регулировщика, уметь их показывать. Метод «Эмпатии» Эвристический, наглядно-иллюстративный. | 1.Организует работу в группах при помощи инструктивных карт с заданиями. У каждой группы своё задание. 1 группа – регулирование дорожного движения. 2 группа – виды светофоров, их сигналы и назначение. 3 группа – сигналы регулировщика для водителей и пешеходов. 2. Организует представление наработанного материала группами поочередно. После выступления групп организуется подводящий диалог: - какими правилами необходимо руководствоваться водителям и пешеходам для безопасного движения по дороге; - вырабатывают алгоритм безопасного поведения на дороге. | 1. Познавательная работа в группах. 2. Отвечают на вопросы инструктивных карт: находят информацию с помощью Интернета. Демонстрируют сигналы регулировщика практически. 4. Включение в диалог, просмотр схем, сигналов регулировщика. 5. Обсуждение в группе. Представление результатов. | Поиск информации в Интернете, строят запрос для поиска информации, анализируют результаты поиска. Представляют информацию классу. | Изучить и систематизировать знания об элементах дороги, видах светофоров, сигналов регулировщика (познавательные) Выдвигать версии, представлять отчет (регулятивные) Уметь договариваться с людьми иных позиций (коммуникативные) Преобразовывать практические навыки в познавательные, учиться использовать свои знания для объяснения различных ситуаций (личностные) |
5. | Рефлексия учебной деятельности на занятии 7 мин. Цель: зафиксировать новое в содержании занятия. - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности; - заполнение кроссворда. | Возвращение к теме и цели урока. Предлагает заполнить кроссворд с ключевыми понятиями урока. | 1. Рассказ: что узнали, знают, смогли. 2. Заполнение кроссворда. Взаимопроверка. | Осознавать ответственность как пешеходов за безопасное поведение на дорогах, учиться строить отношения с другими на основе доброжелательности, при столкновении позиций стараться понять друг друга (личностные) |
Интернет - ресурсы:
www. orenipk. ru/rmo_2012/rmo-pred-2012/2obj/2OBJ. doc http://www. chel-att. ru/raznoe/nedelya_bezopasnosti_dorozhnogo_dvizheniya/ http://www. /get-news/252/ http://www. myshared. ru/slide/131728/ http://www. mou238.ru/content/roditelyam-o-pravilakh-dorozhnogo-dvizheniya-avtor-panchenkova-se