Урок 3
История кадетского образования.
Волшебная палочка или бубен. Вспомним, что узнали на прошлом занятии. Работает одна команда (ряд). Остальные жюри. Необходимо как можно полнее вспомнить материал прошлого урока. Задача жюри внимательно слушать и по окончании работы команды дополнить ответ.
В начале дел Петра. Навигационные, артиллерийские и инженерные школы. Школа математических и навигацких наук.
Заслуга в создании первых государственных военно-учебных заведений принадлежит Петру I. Во многом это было обусловлено и тем, что в ряде западных государств активно способствовали развитию военного образования, а юношей с детских лет готовили к военной службе. Так, например, в Пруссии еще в 1653 году были образованы 3 кадетские школы. За период правления Петра I был создан целый ряд военно-учебных заведений по подготовке офицеров для армии и флота. Организационно они представляли собой военные школы с самой различной структурой, количеством учащихся, достаточно широким возрастным диапазоном и сроками обучения. Содержание образовательной деятельности в первых государственных военно-учебных заведениях сосредотачивалось на предоставлении молодежи общих и военных знаний. Методика преподавания в этих учебных заведениях была зачастую весьма примитивна: преподаватели не имели, четких учебно-методических установок, а учили чтению, письму, счету и другим наукам, по своему разумению. В начале XVIII века в России сложилась практика подготовки кадров для армии и флота в кадетских корпусах, в которых параллельно давались общее и военное образования. В корпуса набирались дети 5 - 7 лет, где они обучались 13 - 15 лет до достижения 20-летнего возраста и выпускались офицерами. Содержание подготовки в кадетских корпусах того времени включало военно-профессиональное обучение и начальную военную подготовку, осуществляемые по соответствующим учебным программам.
Ко времени восшествия на престол Петра I. Россия в своем развитии отставала от Запада на многие десятилетия. И в государственном строительстве, и в экономике, и в военной области. Проблемы перед страной стояли крайне серьезные, справиться с ними была не способна прежняя государственная машина, ни те, кто крутил ее рычаги. Нужна была новая генерация управленцев, новое поколение соратников молодого императора.
Однако из-за постоянной угрозы внешней агрессии среди первоочередных задач царя оказалось создание в России постоянного войска с профессиональным командным составом. Это и стало особым предметом его забот. Петр сознавал, что, привлекая на службу в российскую армию иностранцев и посылая молодых дворян для обучения военному делу за границей, он не решит полностью проблемы подготовки военных кадров для русской армии. Создание регулярной армии, вооруженной современным оружием, вызвало необходимость готовить в самой России командный состав для руководства воинскими подразделениями и частями. Сложившаяся к началу 18 в. система подготовки офицерских кадров не смогла решить эту задачу.
Поэтому в 1701 г. Петр I основал в Москве Школу математических и навигацких наук, которая, по словам самого императора, была “нужна не только к морскому ходу, но и артиллерии, и инженерству». На базе школы возникают специальные инженерные и артиллерийские школы, она становится первым в России светским учебным заведением. Школа стала прообразом Морского кадетского корпуса. С нее фактически и начинается история российских кадетских корпусов. Результаты деятельности созданных при Петре военно – учебных заведений не замедлили благотворно сказаться уже в течение первых трех десятилетий 18 века. И, что любопытно, не только на российской армии. Каждый из 1200 выпускников Навигацкой школы, несомненно, внес свой посильный вклад в развитие флота, артиллерии, инженерных войск, а также в созданные в России математических школ, в географические открытия. Однако довольно скоро выяснилось, что эти «птенцы гнезда петрова» не только знают воинскую службу и науки, но и мыслят совсем по – другому.
Многие из них в стенах Навигацкой школы проникались планами императора по переустройству тогдашней России, становились единомышленниками Петра в его больших делах. Собственно, на этой высокой мотивации и приходилось строить систему подготовки в школе. Нельзя было выучить принципиально новых специалистов, не сформировав у них совсем нового мировоззрения, новой системы ценностей и приоритетов.
Выходившей на новые рубежи России, да и Петру I в его реформах объективно требовались не просто лоцманы, пушкари или саперы, но люди государственные. Способные душой и сердцем воспринимать новую имперскую идеологию, видеть большие перспективы своей страны и служить для славы Отечества. В них страна нуждалась тогда никак не меньше, чем в грамотных офицерах. Сколько таких деятелей новой формации вышло из навигацкой школы! Ее узкая и конкретная изначальная задача в силу многих объективных причин обрела совсем иной формат и иные масштабы. Школа вольно или невольно сделалась кузницей кадров для государственной службы. Кадетские корпуса, как указывается в Советской исторической энциклопедии 1, первоначальна возникли в Пруссии. В 1659 г. там были созданы школы для подготовки дворянских детей к военной службе и в этом же году учреждена первая кадетская школа для несения дворянскими детьми военной службы. В 1716г. король Пруссии Фридрих I сформировал в Берлине роту кадет. По прусскому подобию кадетские корпуса возникли во Франции, Дании и ряде других европейских стран.
Воспитанники кадетских школ стали называться кадетами. Слово "кадет" происходит от французского "cadet", что означает младший, несовершеннолетний. Так назывались в дореволюционной Франции до производства в офицеры молодые дворяне, зачисленные в военную службу. Из Франции название "кадет" перешло во все европейские государства. Кадетские корпуса, как указывается в Советской исторической энциклопедии, первоначальна возникли в Пруссии. В 1659 г. там были созданы школы для подготовки дворянских детей к военной службе и в этом же году учреждена первая кадетская школа для несения дворянскими детьми военной службы. В 1716г. король Пруссии Фридрих I сформировал в Берлине роту кадет 2. По прусскому подобию кадетские корпуса возникли во Франции, Дании и ряде других европейских стран.
Воспитанники кадетских школ стали называться кадетами. Слово "кадет" происходит от французского "cadet", что означает младший, несовершеннолетний. Так назывались в дореволюционной Франции до производства в офицеры молодые дворяне, зачисленные в военную службу. Из Франции название "кадет" перешло во все европейские государства.
В России кадеты появились одновременно с учреждением кадетского корпуса в 1731 г. Появлению первого в России кадетского корпуса предшествовало создание Петром I специализированных военных дворянских школ, и в первую очередь навигационных, артиллерийских и инженерных.
НАВИГАЦИОННЫЕ, АРТИЛЛЕРИЙСКИЕ И ИНЖЕНЕРНЫЕ ШКОЛЫ
ШКОЛА МАТЕМАТИЧЕСКИХ И НАВИГАЦКИХ НАУК
14 января 1701 г. указом Петра I создается московская Школ а математических и навигацких наук. В школу было повелено принимать сыновей "дворянских, дьячих, подьячих, из домов боярских и других чинов" от 12- до 17-летнего возраста; впоследствии стали принимать и 20-летних, "нужне не токмо к морскому ходу, но и артиллерии и инженерству".
Комплект учеников был определен в 500 человек, причем те, кто имел более пяти крестьянских дворов, содержались за собственный счет, все остальные получали "кормовые деньги". Учебный курс школы состоял из русской грамоты, артиллерии, геометрии и тригонометрии, с практическими приложениями к геодезии и мореплаванию; обучали и "рапирной науке". Ученики из низших сословий обучались только грамоте и счету и назначались по окончании школы писарями, помощниками архитекторов и на разные должности в адмиралтействе; ученики из дворян по окончании полного курса обучения выпускались во флот, в инженеры, в артиллерию, кондукторами к генерал-квартирмейстеру и к архитектурным делам. Дальнейшие знания они должны были получать уже на самой службе.
В школе готовили и начальных учителей, которые рассылались по губерниям, для преподавания математики при архиерейских домах и монастырях, в адмиралтейских и цифирных школах.
С учреждением в 1715 г. в Санкт-Петербурге Морской академии московская Школа математических и навигацких наук потеряла значение самостоятельного заведения и превратилась лишь в подготовительное заведение для этой академии.
Первая Военно-инженерная школа была создана именным Указом Петра I 16 января 1712 г. в Москве. В ней поначалу обучалось 23 ученика, но 19 ноября 1713 г. Указом Сената предписано было "набрать в эту школу еще 77 чел., из всяких чинов людей, также из царедворцовых детей, за которыми есть до 50-ти дворов; и учить инженерной науке, чтобы они могли воспринять учение". Первые артиллерийские школы возникли в начале XVIII в. одновременно с инженерными. Из наиболее ранних известна школа, существовавшая с 1698 г. при бомбардирской роте лейб-гвардии Преображенского полка. Сама бомбардирская рота была учреждена в 1695 г. Петром I. Два года спустя, отправляясь в путешествие по Европе, он «послал обучаться и нескольких приближенных к себе лиц и своих сотоварищей бомбардиров». Именно они стали впоследствии учителями первой артиллерийской школы, учрежденной при Артиллерийском полку в марте 1712 г. под командованием генерал-майора Гинтера. Она комплектовалась из солдат лейб-гвардии Преображенского и Семеновского полков. В ней обучали арифметике, геометрии, началам тригонометрии, фортификации (полевые укрепления, атака крепостей) и артиллерии (построение масштабов, вычерчивание лафетов и орудий, приготовление пороха, правила стрельбы). Теоретический материал закреплялся на практических занятиях. Ученики, успешно окончившие обучение в школе, получали звание бомбардира, которое открывало им путь к повышению по службе в гвардейской или полевой артиллерии. При наличии вакансий они производились в офицеры.
Разминка. След в след.
