«Кем быть?»
Занятие по профориентации в виде деловой игры, с элементами ролевой игры
Введение:
С переходом в старшую школу, приближением окончанием школьного обучения перед учащимся встает важнейшая задача выбора будущего профессионального пути. В данной ситуации крайне важно, чтобы ученики заранее представляли себе, какая профессиональная специализация им интересна, к чему они стремятся, могли объективно оценить свои сильные и слабые стороны в отношении той или иной профессии, владели информацией по профессиям. Ведь неправильный выбор в этом отношении ведет к значительным временным и моральным потерям, негативно отражается на жизни общества в целом.
Профориентационная работа в школе призвана помочь в решении данных задач.
Одним из эффективных методов профориентационной работы являются занятия в форме деловых, ролевых игр, посвященных различным аспектам профессиональной деятельности. Игровая форма способствует возникновению у учащихся интереса к данной тематике, более глубокому вовлечению их в профориентационную деятельность. В ходе игр учащиеся получают возможность «примерить» на себя ту или иную профессиональную роль, что, в свою очередь, способствует рефлексии, мотивирует их к более внимательному отношению к вопросам профориентации.
Цель: актуализировать у учащихся знания о различных видах профессиональной деятельности. Способствовать развитию навыков рефлексии в области профориентации.
Задачи:
- дать возможность учащимся познакомиться с деятельностным содержимым наиболее интересных для них, по данным психологического тестирования, профессий, познакомиться с требованиями к данным профессиям и их особенностям;
- дать возможность учащимся соотнести себя и свои личные качества с требованиями к данным профессиям.
Участники:
Учащиеся 8,9 - го класса, ведущий.
Продолжительность занятия:
45 минут.
Место проведения:
Помещение класса.
Необходимые материалы:
Характеристика профессии и вопросы по ней – 2-6 шт.
Карточки с названиями профессий – 1-3 шт.
Краткая характеристика профессии – по 3 различным профессиям, каждая в 2х экземплярах.
Бланки оценки – 39 шт.
Доска, мел.
Методы работы:
Деловая игра, ролевая игра, работа в группах.
Критерии эффективности:
- Эмоциональная включенность (важно, чтобы учащиеся не были равнодушны).
- Рабочая включенность (сосредоточенность на обсуждаемых вопросах, деятельность, направленная на участие в игре, выполнение заданий).
- Общее восприятие (положительное или отрицательное отношения к занятию, удовлетворенность им – по поведению учащихся на занятии).
Оценка по каждому пункту от 1 го до 5 баллов
Этапы (краткий сценарий)
Этап 1 Подготовка
Разбить учащихся на 3 группы по 5-6 человек, так, чтобы нескольких, наиболее активных учеников можно было на время вывести из состава групп. Нарисовать на доске 3 столбца по числу групп, пронумеровать их.
Ведущий: Довольно скоро, уже через несколько лет, вам придется решать, какую профессию вы хотите получать. А кто-то уже после 9 класса пойдет в колледж или техникум. Человеку очень важно заранее понимать, чем он хочет заниматься и кем работать. Иначе вы понапрасну потратите много времени и сил.
Сегодня у нас будет занятие по профориентации. Во время него мы попробуем понять, что мы знаем о профессиях и о себе. В ходе занятия вы будете работать в группах, выполнять различные задания, немного поиграете. Группа, которая лучше справится с заданием, получает плюс. Соответственно, побеждают группы, которые наберут наибольшее число плюсов.
Этап 2 Игра «Назови профессии»
Задача: Разминка перед занятием.
Длительность: до 5 минут.
Описание: Ведущий называет какую-либо букву. Задача каждой группы назвать как можно больше профессий на эту букву.
Ведущий: Сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете, какие бывают профессии. Я буду называть букву, а ваша задача назвать как можно больше профессий на нее. Кто знает профессию, поднимает руку. Побеждает та группа, участники которой назовут больше всего профессий.
Этап 3 Ролевая игра «Марсианин»
Задача: Актуализация знаний о профессиях.
Длительность: 15 минут
Описание: Ведущий выбирает из групп одного ученика, лучше активного, готового работать, не боящегося внимания. Он «марсианин», ничего не знает о профессиях. Хотя по-русски все понимает. Задача учащихся в группах объяснить ему о том, что такое программист (менеджер, повар).
В рамках подготовки к игре у групп есть немного времени решить, что они будут говорить.
Каждая группа объясняет по очереди. После того, как группы закончили, «марсианин» может задавать дополнительные вопросы.
Поскольку, учащиеся вряд ли дадут исчерпывающую характеристику профессии (могут забыть упомянуть об ее трудностях, необходимом образовании и т. д.) у «марсианина» и имеется детальная характеристика профессии и дополнительные вопросы, позволяющими вскрыть эти моменты. Также «марсианин» может задавать казалось бы абсурдные вопросы по профессии. Но ведущий имеет право отклонять вопросы не по теме.
По завершении ответов «марсианин», на основании ответов группы и имеющейся у него характеристики, определяет, какая из групп ответила по профессии наиболее полно.
Затем ведущий выбирает нового «марсианина» и новую профессию. Всего 1 – 3 профессии. Для выбора конкретных профессий ведущий использует материалы психологического тестирования.
Ведущий: Как видим профессий очень много. Но, знаем ли мы их. Что требуется, чтобы освоить ту или иную профессию? Что надо уметь? Какими качествами обладать? Представим, что здесь, среди нас оказался марсианин. По-русски он говорить уже умеет, но о профессиях пока ничего не знает. Марсианином у нас будет…
Выбирает марсианина
Сейчас каждая группа должна будет объяснить ему, что значит та или иная профессия. Если он, что-то не поймет, то может задавать вопросы. Потом, марсианин решит, какая из групп ответила понятнее и лучше. На подготовку у вас 5 минут. На ответ каждой группе тоже примерно пять минут.
Раздает группам карточки с названиями профессий. Дает марсианину характеристики профессий и вопросы к ним.
Время пошло.
Пока группы готовятся, ведущий дает марсианину прочитать характеристики профессий, и поясняет, что если что-то из них не раскрыто в ответах групп, то, он должен задать по этим моментам вопросы.
Этап 4 Игра «Кто у нас есть?»
Задача: Отдых, переключение после предыдущего этапа, подготовки к следующему этапу.
Длительность: 5 минут.
Описание: Ведущий называет профессию. Учащиеся в группах должны решить, кто из их одноклассников больше всего соответствует данной профессии. Кратко, несколькими предложениями, обосновать свой выбор. Важно, чтобы учащиеся могли свободно высказывать свое мнение, пусть даже в неформальном виде.
Разные группы могут называть как разных, так и одинаковых учеников, одного или нескольких, как из своей группы, так и из другой.
Затем ведущий называет новую профессию. Всего 1-3 профессий, в зависимости от усталости учащихся и лимита времени. Для выбора конкретных профессий ведущий использует материалы психологического тестирования. Ответы групп никак не оцениваются. Здесь важно, чтобы ребята просто высказали свое мнение.
Ведущий: Мы немного узнали о том, что требуется для того, чтобы освоить различные профессии. Вы вместе учитесь уже много лет, знаете друг друга. Давайте посмотрим кому из ваших одноклассников, какие профессии подходят. Сейчас я буду называть профессию, а группа должна решить, кто из одноклассников, по их мнению, будет в ней хорош. Надо не только назвать имя и фамилию, но и коротко, одним - двумя предложениями объяснить, почему вам кажется, что этому человеку подойдет эта профессия. Можно называть не одного, а нескольких людей, и сказать про каждого. Можно называть фамилии, как из своей группы, так и из других групп. Если у разных групп мнение совпало – ничего страшного.
Для ответа, пожалуйста, поднимайте руки.
Ведущий называет профессии: Повар, Программист, Дизайнер, Футболист, Экономист.
Этап 5 Деловая игра «Собеседование»
Задача: Развитие навыков рефлексии, соотнесение своих качеств с качествами, требуемыми для профессии.
Длительность: 20 минут.
Описание: Собеседование в игровой форме по профессии. Используются профессии, упоминавшиеся в ходе этапов 3,4 по которым у учащихся уже есть определенное представление.
Каждая группа получает карточку с названием профессии и ее краткой характеристикой, бланки оценки. Задача группы в рамках подготовки: обсудить, что требуется от человека, чтобы быть хорошим специалистом по ней и подготовиться к собеседованию по вакансии по данную профессию. Группа также должна определиться, кто будет от нее представлять «соискателя» на данную вакансию.
До начала подготовки из состава каждой группы выделяется один ученик. Он будет «директором», который проводит собеседование. Каждый «директор» проводит собеседование с соискателем не из своей группы.
«Директор» также получает от ведущего карточку с характеристикой профессии. Во время подготовки он должен понять, чего он хотел бы видеть в соискателе, какие качества и умения нужны для данной работы.
На время подготовки допустимы вопросы к ведущему как от групп, так и от «директоров».
После подготовки происходит краткое собеседование. «Соискатели» от каждой группы выступают по очереди.
Члены групп не участвующих в собеседовании наблюдают за процессом и дают в имеющихся у них бланках оценку и обратную связь, как «работодателю», так и «соискателю».
Ведущий: Теперь давайте представим, что вы уже закончили школу. Выучились на определенную профессию, и пришли устраиваться на работу.
Сейчас вы получите карточки с описанием различных профессий. Выберите от своей группы, человека, который пойдет проходить собеседование. Подготовьте его: Решите, что он уже знает и умеет. Как ему нужно держаться и вести себя на собеседовании.
Также прошу от каждой группы одного человека на роль директора, который будет проводить собеседование. Он должен понять подходит ли этот человек, для этой профессии и решить, возьмет он его на работу или нет. Учтите, что директор будет собеседовать соискателя не из своей группы.
Время на подготовку пять минут. Поскольку директор очень занятой человек, времени у него мало, он может выделить на собеседование тоже примерно пять минут. Если собеседование затянется, то, по моему сигналу, в течение одной - двух минут оно должно быть закончено и директор должен решить принимать на работу сотрудника или нет.
Все группы будут проходить собеседование по очереди.
Все, кто не проходит собеседование, пожалуйста, внимательно наблюдайте за ответами ваших одноклассников, и в бланках, которые будут у вас, пожалуйста, оцените и директора и соискателя.
Ведущий раздает бланки оценки и характеристики профессий группам.
Кто хочет быть директором?
Ведущий определяет, кто будет директорами (лучше, чтобы это были добровольцы.) Раздает им характеристики профессий и говорит, соискателя от какой группы они будут собеседовать.
Время пошло. Если что-то непонятно, подходите ко мне и задавайте вопросы.
Пока группы готовятся, ведущий поясняет директорам, что они должны прочитать характеристики, понять, что нужно для хорошего работника на данной профессии. В ходе собеседования, слушая соискателя, и задавая ему вопросы, понять, подходит ли он для данной профессии, решить берут ли они его на работу?
Оценка результатов работы учащихся:
Группы, наиболее успешно выполнившие задания на этапах 2,3,5, получают «плюс», который вписывается в соответствующую колонку на доске. Крайне желательно поощрить группы, набравшие максимальное и следующие за ним количество плюсов, оценкой или иным образом. Это создаст эффект положительного подкрепления как относительно занятий по профориентации, так и профориентации вообще.
Например, все члены группы, набравшей максимальное число плюсов, получают 5. Члены группы набравшей следующее за ним количество плюсов 4.
Подведение итогов занятия:
Этап 6 Краткое эссе «Кем быть?»
Написание в рамках классного часа или занятия по профориентации краткого эссе (не более 2-х страниц).
Задача: ответить на вопросы: Кем и почему я хочу быть? Какие личные качества, образование мне для этого нужно? Что из этого у меня уже есть и что надо сделать?
Деловая игра по профориентации
"Я и мир профессий"
Цель: формирование реального представления о своих возможностях, профессиональных намерений (профессиональное самоопределение учащихся)
Задачи мероприятия:
- Воспитывать интерес и чувство ответственности к выбору профессии. Определить мотив выбора профессии. Ознакомить воспитанников с житейским способом выбора профессий. Информировать их о качествах, присущих людям тех или иных профессий. Формировать актуальное для подростков «информационное поле» при выборе профессии;
Оборудование: карточки с заданиями для игр, тестовые бланки
Ход мероприятия:
Ребята, не далек тот час, когда вы получите аттестаты об образовании и вступите в новую пору своей жизни. Прежде главным для вас была учеба в школе, которую вы и дальше продолжите в учебных заведениях нашей области, где вы будете получать знания не только по школьным дисциплинам, но и приобретать знания по выбранной профессии. И именно сейчас мы с вами серьезно задумываемся о выборе своей профессии.
В вашем возрасте это сделать нелегко. Помогают вам в этом выборе родители, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам примером.
При выборе профессии существует множество нюансов. Можно применить целую научно разработанную систему, состоящую из нескольких способов поиска.
Сегодня мы с вами познакомимся с одним из способов - житейским, определим ваш мотив выбора профессии.
А для начала проведем игровую разминку. Я предлагаю вам разделиться на две команды. В команде выберите капитана, придумайте название своей команде. (Деление на команды повышает активностьучеников)
Выбор жюри, которое будет оценивать игру
1. Игровая разминка.
Игра первая: К, Р, О, П ( капитаны команд вытягивают незаполненные карточки с заданием)
Задание: надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на заданную букву. За каждую названную профессию или специальность команда получает 1 балл. Если названная профессия или специальность вызывает сомнение, команда должна объяснить, чем занимается представитель данной профессии или специальности. Если команда не сможет дать объяснение, то ответ не засчитывается. Чья команда это сделает лучше и быстрее? - дополнительные 3 балла. Время выполнения – 5 минут.
Вторая игра: "САМАЯ-САМАЯ ". А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.
Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны по очереди называть те профессии, которые, по нашему мнению, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. За каждую названную профессию или специальность команда получает 1 балл. (Воспитатель называет первую характеристику, а команда сразу же по очереди предлагают свои варианты профессий. Если у кого-то возникают сомнения, что названа самая-самая подходящая к данной характеристике профессия (или близкая к самой-самой), то можно задавать уточняющие вопросы).
Назовите профессии:
Самая зеленая (садовод, лесник, специалист по ландшафтному дизайну, цветовод-декоратор...)
Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе...)
Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
Самая волосатая (парикмахер...)
Самая детская (воспитатель, педиатр, детский психолог, учитель...)
Самая смешная (юморист, клоун, пародист...)
Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)
Самая серьезная (не имеет право на ошибку) (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...)
Инструкция.
Важным элементом данного игрового упражнения является обсуждение. Учитель должен проявить уважение к мнениям различных участников, поскольку оценки могут (и должны) быть субъективными. В то же время, выделение некоторых «самых-самых» профессий должны опираться на объективные знания о них. Например, если как самая денежная называется профессия депутата Гос. думы страны, то можно уточнить у ребенка, а знает ли он, сколько зарабатывают депутаты (по сравнению с другими высокооплачиваемыми профессиями)? Можно в ходе обсуждения совместными усилиями определить, какую профессию вообще можно считать денежной и т. п.
Слово педагога
Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей. Возможно не обычных для нашего региона, но востребованных в стране и мире.
Вряд ли кто из вас мечтает стать разведчиком, астрологом, балериной, а тем более – полярником, космонавтом или кинорежиссером. Основная масса выпускников выбирает более обыденную профессию.
Давайте мы выясним, почему же так происходит и что влияет на наш выбор.
Упражнение по профориентации "Основной мотив твоего выбора"
Это упражнение помогает разобраться в том, что же двигает человеком при выборе профессии (распечатка 16 основных мотивов выдается каждому участнику).
Список мотивов включает 16 фраз:
Учитель дает задание: зачеркнуть 8 из 16 мотивов, которые к тебе меньше всего относятся. У ребят остается 8 мотивов. Следующие задание - зачеркнуть 4 мотива, которые в меньшей степени руководят тобой. Потом нужно исключить еще 2 менее важных из четырех. И потом удаляем еще один из двух. Вуаля!
Давайте подведем итог этого упражнения (каждый подросток зачитывает свой мотив, который остался у него не зачеркнутый). Вывод делается учителем исходя из ответов детей.
Слово педагога
Кроме мотива, как мы уже говорили, существует подходы к выбору профессии, Таких подходов много, но мы с вами сегодня воспользуемся самым приемлемым для нас – житейским.
Само слово «житейский» говорит за себя. Это не научный специфический подход, а то, чем люди руководствуются в повседневной жизни, исходя из существующих обстоятельств, своего опыта и возможностей.
Итак, что же мы учитываем при выборе профессии, следуя этому способу?
- Востребованность на рынке труда. Доходность. Требования к умственным и физическим способностям, здоровью (космонавт, водолаз …). Нервно-эмоциональная напряженность (милиционер, учитель, МЧС, шахтер…). Образованность (врач, учитель, психолог, ученый…). Возможность проявить творчество (художник, поэт, танцор, дизайнер, парикмахер, портной…). Положительное влияние на семейную жизнь. Общение в труде (работа в коллективе или индивидуальная работа). Возможность карьерного роста (важно или не важно).
В нашем регионе, как и в любом регионе страны, большую роль играет пункт: “востребованность на рынке труда”.
Вот именно поэтому вы и не мечтаете стать полярниками и балетмейстерами, а выбираете более знакомые вам профессии, которые востребованы на рынке труда на сегодняшний день.
Положение можно изменить, если иметь мечту, желание, стремиться к поставленной цели, при этом обладать нужными качествами, способностями.
А теперь по перечисленным качествам угадайте профессию.
Игра третья «Угадай профессию»
Учитель перечисляет профессиональные качества, а команды угадывают и называют профессию. За правильный ответ – 1 балл.
Игра четвертая «Пантомима»
А теперь давайте отдохнем и поиграем.
Я раздам карточки с указанной там профессией (желающим) - показывать содержимое карточки командам нельзя.
Задание: необходимо изобразить профессию, указанную в карточке при помощи жестов и мимики, без слов. Команды должны угадать, какую профессию им демонстрируют, за правильный ответ – 1 балл.
Предлагаемый список профессий:
Пилот, учитель, врач, повар, директор, бухгалтер, почтальон, водитель, инструктор по труду, художник
Мы с вами уже знаем, что существует более 10 000 профессий. Не раз мы с вами говорили, что именно «труд человека кормит, а лень портит». Для того, чтобы получить профессию нужно много трудиться – ведь учеба-это тот же труд.
Игра пятая«Закончи пословицу».
Существует более 100 пословиц о труде и ученье, вот некоторые из них:
Пашню пашут, руками не машут.
Кто не ходит, тот и не падает.
С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся.
С охотой можно и в камень гвоздь забить.
Усердная мышь и доску прогрызет.
Не все те повара, у кого ножи длинные.
Ваша задача сейчас закончить пословицу, которую я вам буду предлагать. За каждую правильно законченную пословицу команда получает 1 балл:
Уменье и труд все (перетрут). Не стыдно не знать, стыдно не (учиться). Дело мастера (боится). За всякое дело берись (умело). Умение везде найдет (примененье) Птицу узнают в полете, а человека в (работе). Маленькое дело лучше большого (безделья). Без труда не выловишь рыбку из (пруда). На работу он сзади последних, а на еду — впереди (первых). Больше дела – меньше (слов). Не откладывай на завтра то, что можно сделать (сегодня). Кончил дело — гуляй (смело).9. Подведение итогов (пока жюри подводит итоги игры, вашему вниманию предлагаю видеоролик «как правильно выбрать профессию»)
- Подведение итогов игры – слово жюри
А сейчас подведем итог нашей игры (подведение итогов, награждение)
Отзывы детей о мероприятии
Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой", а известный советский педагог Константин Дмитриевич Ушинский написал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет». Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком, в том числе и перед вами.
И я вам желаю правильного выбора профессии, которая станет вашей судьбой.
Спасибо всем за внимание, активное участие в игре! До новых встреч!
Литература
Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). - Москва: Вако, 2005.
CHUDOPREDKI. RU Сайт для родителей «Детские радости » Пословицы
Русские пословицы и поговорки/ под редакцией В. Аникина, - М.- :Худож. лит., 1988
Психологическая игра «Выбор профессии» (профориентационная методика игрового характера ).
Цели:
Определить наиболее подходящие для подростка профессий на основе выбора соответствующих характеристик трудовой деятельности. Воспитывать уважение к профессиям, связанным с физическим трудом. Развивать наблюдательность.Оборудование: комплект карточек (список характеристик трудовой деятельности).
1.Организационный момент.
2.Разминка.
Игра «Самая – самая…»
Инструкция: «Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по-вашему мнению, в наибольшей степени данной характеристике подходят».
Самая денежная профессия? Самая сладкая профессия.Участники игры просто со своих мест предлагают варианты, 3-5 наиболее «прозвучавших» записываются на доске, и организуется обсуждение.
Важным элементом игрового упражнения является проявление уважение к любой точке зрения.
3.Практическая работа.
Психологическая игра «Выбор профессии».
Учащиеся получают список характеристик трудовой деятельности. Из списка необходимо выписать 2-3 характеристики предполагаемых целей, предметов, средств, условий труда, чтобы возникла достаточно полная мотивационная картина профессионального выбора. Далее по выписанным характеристикам определяются профессии, записываются в тетрадь.
Теперь, когда выбор сделан, можно прочесть вслух эти признаки нескольких ребят, а остальным предлагается угадать, какая профессия загадана.
Если останется время, можно предложить стать профконсультантом для соседа по парте и проконтролировать его выбор карточек.
Характеристики трудовой деятельности.
Цели труда. Оценивать, проверять. Исследовать что-либо, делать открытия. Перевозить что-либо. Изготавливать какие-то предметы. Учить, воспитывать, консультировать. Творить, создавать новое. Руководить людьми. Обслуживать кого-либо или что-либо. Постоянно работать над собой, «быть в форме». Предмет труда. Технические объекты. Тексты, графики, числа. Экономика и политика. Искусство. Наука. Растения и микроорганизмы. Животный мир. Люди. Детали и материалы. Средства труда. Ручные. Механические. Автомеханические. Компьютеры. Интеллект. Выразительные движения, мимика. Творческое мышление. Возможности организма и органов чувств. Голос, интонация. Условия и организация труда. Бытовой микроклимат. Помещения с большим числом людей. Разъезды. Самостоятельность. Открытый воздух. Экстремальные условия. Особые условия. Изысканные отношения. Работа на дому.4.Рефлексия.
Удалось ли вам в результате работы выйти на профессию, интересующую вас?
5. Диагностическая работа.
Проведение теста ДДО, обработка, интерпретация. Ответьте на поставленные вопросы:а) определи, в какой группе профессий по предмету труда тебе стоит искать профессию, подходящую твоему «Я»?
б) перечисли, какие профессии этой группы тебе известны (не менее 6-7)?
в) выпиши из этого списка те, которые наиболее тебе нравятся, где ты сможешь реализовать себя как профессионал;
г) выбери одну из этих профессий, наиболее значимую, ответь на следующие вопросы:
- к какой группе по цели труда она относится? к какой группе по условиям труда принадлежит эта профессия? перечисли требования, которые предъявляет эта профессия к профессионалу.
6.Домашнее задание.
1. «Проконсультируйте» с помощью этой методики своих родителей и определите, как соотносится выбор указанных характеристик с их реальной профессией (если наборы карточек остаются у ребят).
2. Дома с родителями проанализируйте еще раз результаты практической работы. Согласны ли они с вашим выбором.
