Философская лирика . Стихотворения «Если жизнь тебя обманет…», «Цветок». 7 класс
Тема урока: . Философская лирика. Стихотворения «Если жизнь тебя обманет …»,»Цветок»
Цель: продолжать знакомиться с личностью поэта; ознакомить учащихся с философской лирикой; показать проникновенность, глубину пушкинской мысли; отражение в стихотворениях мечты поэта о душевной гармонии; закрепить навыки самостоятельного анализа лирического (философского) стихотворения.
Оборудование: тексты стихотворений; детские рисунки (иллюстрации к стихотворениям); оформленные на одинарных листах лексические значение слов «философия» , »мудрость» и т. д.
Ход работы
I. Актуализация опорных значений учащихся
1 Вопросы к учащимся:
а) Почему литературу ХIХ в. называют классической? Что такое классика?
(Ребята находят в книге определение слова «классика - образцовые, выдающиеся произведения литературы (и др. видов искусства), имеющие вечную ценность для национальной мировой культуры»)
б) В чем особенности литературы XIXв. ? (вошла в пору расцвета, достигла художественного совершенства, поднимала важнейшие нравственные вопросы)
в) Почему произведения русских классиков признаны во всем мире? (мастерство владения слова; затрагивали вечные темы; пробуждали в читателе самые лучшие чувства : любовь к человеку и природе, сострадание чужой беде, неприятие зла)
Вывод: XIXв. – «золотой век» русской литературы.
2 Выступление учащихся «В каких городах Украины установлены памятники ?» и «Пушкину в Харькове»
II. Мотивации учебной деятельности
Как часто мы нуждаемся в поддержке! В одном теплом слове, в чьей-то улыбке, в понимающем кивке головы… Как не хватает нам подчас дружеского плеча, в которое можно поплакаться, когда сердце полно скорби и уныния! И вдруг – вот она, блеснувшая надежда, как луч солнца в пасмурную погоду. Таким согревающим лучом, дарящим надежду, является лирика вообще, и лирика Пушкина в частности.
III. Объяснение темы и целей урока.
1. Слово учителя
Родное сердцу Пушкина и, пожалуй, всего мира, село Михайловское. Здесь, среди бескрайних лугов, речушек с лебедями, ветреных мельниц на холмах, и в совершенном уединении, тесном общении с простыми людьми прошли лучшие месяца 1824 года и весь 1825 год ссыльного поэта. Здесь впервые он понимает свое положение подневольного, задумывается о смысле жизни, и именно здесь, в тоске, в изгнании, рождаются строчки, покоряющие своим оптимизмом.
2. Выступление учащегося.
«Лексическое значение слова <философия>»(запись в тетрадях)
Философия – состоит из двух греческих слов.
Филия – любовь, софия – мудрость.
3. Учитель(беседа с учащимися)
а) Какие еще слова с этими греческими корнями нам известны?
На доске таблички:
библиофил, филантроп, филателист, филолог, филармония (с их значениями)
б) Ребята читают определения слова «Философия» ( это было опережающее домашнее задание).
Выбирается и записывается в тетради самое лаконичное и понятное ребятам определение: «большой глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт»
Учитель:
Вспомним выражение «мудрость змеи» : змея сдирает кожу, проползая сквозь узкие щели острых камней, часто раня себя (добровольно!) в кровь.
И это мудро? Да, потому что вместо старой, износившейся кожи вырастает новая, яркая, крепкая.
- Значит, мудро себя лишить чего-то ненужного, старого взамен новому, лучшему?
в) А Юшка (литература 6 класса)… не отвечал злом на зло, а все терпел от людей, покрывая их своей любовью! Мудро? Да, потому что когда его не стало, люди поняли, как им тяжело без кроткого, смиренного человека.
Мудро, но тяжело, больно…
г) А «чудесный доктор» (литература 6 класса)? Разве не мудро отдать свои знания, свой опыт, свои деньги нуждающимся? А как бы вы назвали человека, отдающего свои сбережения другим? (филантропом)
д) Вот какие мудрые советы дает нам персидский ученый, поэт Омар Хайям:
Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало.
Два важных правила запомни для начала.
Ты лучше голодай, чем что попало есть,
И лучше будь один, чем вместе с кем попало.
Итак, мудро, когда мы чего-то себя лишаем ради других, ради своего же душевного мира. (А не дал бы «чудесный доктор» деньги на лечение ребенка, неужели бы он мог спать спокойной и совесть бы его не мучила?)
«Рецепты мудрости» изложил нам Пушкин в своем коротеньком стихотворении «Если жизнь тебя обманет…»
4. Чтение стихотворения учителем
5. Беседа
а) Как вы понимаете слова «если жизнь тебя обманет …» Что значит «обманет»? (Какие-то неудачи, преткновения, скорби)
б) Что значит «смирись»? (Прими. А это настоящий подвиг! Не бунтовать, а принять)
г) Как вы понимаете слова «что пройдет, то будет мило»?
6. Выразительное чтение учащимся стихотворения «Цветок»
а) Словарная работа: засохший – жизнь давно ушла из него;
эпитет безуханный – безароматный, недушистый.
б) Почему так много вопросов в стихотворении? Что волнует поэта?
в) Можно ли ответить на эти вопросы?
г) Какое настроение передают эпитеты, записанные на доске? (Одиночества, грусти…)
д) Какова главная мысль стихотворения? Что хотел сказать автор?
Вывод: Автор показывает картину из чьей-то жизни. Цветок был когда-то сорван, наверное, для любимой. И была улыбка, и было счастье, и была молодость. Но все когда-то проходит – и хорошее, и плохое. Лирический герой задумывается о быстротечности жизни. Но каждый миг жизни значителен, т. к. неповторим.
Итоги урока:
Итак, учит нас мудрости: замечать все вокруг, даже то, что на первый взгляд кажется незначительным.
Домашнее задание.
Написать сочинение-размышление на тему: «Что я открыл для себя (в себе) на сегодняшнем уроке?»
