УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Наименование дисциплины:
Методология научных исследований
Рекомендуется для подготовки аспирантов
по направлению 31.06.01 «Клиническая медицина»,
профиль 7 «Педиатрия»
Квалификация (степень) выпускника:
Исследователь. Преподаватель исследователь
Информация
Уровень образования: | Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации |
Образовательные программы: | Образовательные программы высшего образования – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре |
Курс: 1
Семестр: 1
Кафедра: педиатрии
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины:
подготовка специалиста, владеющего основополагающими теоретическими знаниями и практическими навыками необходимыми для проведения научной работы, способного успешно и своевременно завершить диссертационное исследование на соискание ученой степени кандидата медицинских наук.
Задачи дисциплины:
- изучение основных принципов научного исследования и научного знания, его места в общественной организации, функций и особенностей его в современных условиях
- изучение способов написания основных видов научного исследования: научный доклад на семинар, конференцию, международный семинар, кандидатская диссертация.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
БЛОК 1 – Образовательные дисциплины (модули). Вариативная часть.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих универсальных компетенций:
-способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);
-готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);
-готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);
- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5).
В результате изучения дисциплины аспирант должен приобрести следующие компетенции:
-способность и готовность к организации проведения прикладных научных исследований в области биологии и медицины (ОПК-1);
-способность и готовность к анализу, обобщению и публичному представлению результатов выполненных научных исследований (ОПК-3);
-готовность к внедрению разработанных методов и методик, направленных на охрану здоровья граждан (ОПК-4).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
№ | Вид учебной нагрузки | Всего часов | Курс |
1 | 2 | 3 | |
1. | Аудиторные занятия (ак. часов) | 36 | 36 |
В том числе: | |||
1.1 | Лекции | 24 | 24 |
1.2 | Прочие занятия | 12 | 12 |
В том числе: | |||
1.2.1 | Практические занятия (ПЗ) | 12 | 12 |
1.2.2 | Семинары (С) | ||
1.2.3 | Лабораторные работы (ЛР) | ||
2. | Самостоятельная работа аспиранта (ак. часов) | 36 | 36 |
3. | Общая трудоёмкость (ак. часов) | 72 | 72 |
Общая трудоёмкость (зачётных единиц) | 2 | 2 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1 | Методологические основы научного познания | Деятельность как форма активного отношения к окружающему миру. Наука как специфическая форма деятельности. Понятие научного знания. Познание - процесс движения человеческой мысли от незнания к знанию. Практика как отражение объективной действительности в сознании человека в процессе его общественной, производственной и научной деятельности. Диалектика процесса познания. Абсолютное и относительное знание. Уровни, формы и методы научного познания. Взаимодействие теоретического, умозрительного и эмпирического уровней развития науки. Понятие о методе и методологии науки. Методология – учение о методах, принципах и способах научного познания. Общие методологические принципы научного исследования: единство теории и практики; принципы объективности, всесторонности и комплексности исследования; системный подход к проведению исследования. |
2. | Методы научного познания | Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики. Основная функция метода. Теория и метод. Классификация методов научного познания: философские, общенаучные подходы и методы, частнонаучные, дисциплинарные, междисциплинарные исследования. Три уровня общенаучных методов исследования: методы эмпирических исследований, методы теоретического познания, общелогические методы. Методы эмпирического исследования: наблюдение, сравнение, описание, измерение, эксперимент. Методы теоретического познания: формализация, аксиоматический метод, гипотетико – дедуктивный метод, восхождение от абстрактного к конкретному. Общенаучные логические методы и приемы познания: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, индукция и дедукция, аналогия, моделирование, системный подход и др. Методы исследования в офтальмологии Исследовательские возможности различных методов. |
3. | Методология науки как социально – технологический процесс. | Понятие о научном исследовании. Виды исследований. Классификация научных исследований: по составу исследуемых свойств объекта исследования, по признаку места их проведения, по стадиям выполнения исследования. Программа научного исследования, общие требования, выбор темы и проблемы. Этапы научного исследования: подготовительный, проведение теоретических и эмпирических исследований, работа над рукописью и её оформление, внедрение результатов научного исследования. Компоненты готовности исследователей к научно - исследовательской деятельности. Проблемная ситуация. Алгоритм создания проблемной ситуации. Проведение научного исследования. План – проспект. Уровни и структура методологии научного исследования. Методологический замысел исследования и его основные этапы. Характерные особенности осуществления этапов исследования. Основные компоненты методики исследования. Литературное оформление материалов исследования. Общая схема научного исследования. Основные методы поиска информации для исследования. |
4. | Методология диссертационного исследования. | Методологические стратегии диссертационного исследования. Структура и логика научного диссертационного исследования. Исследовательская программы диссертации. Выбор темы, план работы, библиографический поиск, отбор литературы и фактического материала. Архитектура диссертации. Распределение и структура материала. Проблема диссертационного исследования. Раскрытие задач, интерпретация данных, синтез основных результатов. Правила и научная этика цитирования. Практическая значимость диссертации и актуальность ее темы. Академический стиль и особенности языка диссертации. Обоснование во введении выбора методологии - методологическая основа исследовательской программы диссертационной работы. Разработка проблемного поля диссертации. Основные требования к содержанию и оформлению диссертации. Методика работы над рукописью исследования, особенности подготовки и оформления. Оформление диссертационной работы, соответствие государственным стандартам. Представление к защите, процедура публичной защиты. Требования, предъявляемые к речи соискателей на публичной защите диссертации. |
5. | Эксперимент. | Классификация экспериментов. План-программа эксперимента. Виды, методы и погрешности измерений. Средства измерений: классификация, основные характеристики, проверка. Проведение эксперимента. |
6. | Обработка результатов эксперимента | Основы теории случайных ошибок и математической статистики: понятие случайной величины, функция распределения случайных величин, плотность вероятности, совокупность случайных величин, законы распределения случайных величин. Проверка экспериментов на равноточность. Планирование эксперимента. Графическое изображение результатов эксперимента. Эмпирические формулы |
7. | Оформление научных исследований. | Научный доклад, публикация, диссертация. ГОСТ 7. 32-2001. |
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела | Лекции | Практ. занятия | Самост. работа | Всего |
1 | Методологические основы научного познания | 4 | 1 | 4 | 9 |
2 | Методы научного познания | 4 | 1 | 4 | 9 |
3 | Методология науки как социально – технологический процесс. | 4 | 1 | 4 | 9 |
4 | Методология диссертационного исследования. | 3 | 1 | 8 | 12 |
5 | Эксперимент. | 3 | 4 | 4 | 11 |
6 | Обработка результатов эксперимента | 3 | 2 | 8 | 13 |
7. | Оформление научных исследований. | 3 | 2 | 4 | 9 |
ИТОГО: | 24 | 12 | 36 | 72 |
6. Практические занятия (семинары)
№ п/п | Раздел дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудо-емкость (час.) |
1. | Методологические основы научного познания | 1. Наука как специфическая форма деятельности. Основные функции науки. Структура и организация научных учреждений. Роль научных кадров, их подготовка. | 1 |
2. | Методы научного познания | 1. Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики. 2. Классификация методов научного познания: философские, общенаучные подходы и методы, частнонаучные, дисциплинарные, междисциплинарные исследования. 3. Теоретические методы исследования: индукция, дедукция, анализ, синтез, абстрадирование, формолизация. 4. Методы эмпирического исследования: наблюдение, сравнение, описание, измерение, эксперимент. | 1 |
3. | Методология науки как социально – технологический процесс. | 1. Понятие о научном исследовании. Виды исследований. Классификация научных исследований: по составу исследуемых свойств объекта исследования, по признаку места их проведения, по стадиям выполнения исследования. 2. Программа научного исследования, общие требования, выбор темы и проблемы. 3. Этапы научного исследования: подготовительный, проведение теоретических и эмпирических исследований, работа над рукописью и её оформление, внедрение результатов научного исследования. | 1 |
4. | Методология диссертационного исследования. | 1. Методологические стратегии диссертационного исследования. Структура и логика научного диссертационного исследования. Исследовательская программы диссертации. 2. Выбор темы, план работы, библиографический поиск, отбор литературы и фактического материала. 3. Архитектура диссертации. Распределение и структура материала. 3. Раскрытие задач, интерпретация данных, синтез основных результатов. Правила и научная этика цитирования. 4. Практическая значимость диссертации и актуальность ее темы. 5. Методика работы над рукописью исследования, особенности подготовки и оформления. Оформление диссертационной работы, соответствие государственным стандартам. 6. Представление к защите, процедура публичной защиты. Требования, предъявляемые к речи соискателей на публичной защите диссертации. | 1 |
5. | Эксперимент. | 1. Классификация экспериментов. План-программа эксперимента. 2.Виды, методы и погрешности измерений. Средства измерений: классификация, основные характеристики, проверка. Проведение эксперимента. | 4 |
6. | Обработка результатов эксперимента | 1. Основы теории случайных ошибок и математической статистики: понятие случайной величины, функция распределения случайных величин, плотность вероятности, совокупность случайных величин, законы распределения случайных величин. 2. Планирование эксперимента. 3. Графическое изображение результатов эксперимента. | 2 |
7 | Оформление научных исследований. | 1. Научный доклад 2. Научная публикация 3. Диссертация 4. Оформление библиографии по ГОСТ | 2 |
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. . Новая динамика развития высшего образования в мире и российская высшая школа / // Философия образования в поликультурном обществе 21 века. - М. : Изд-во РУДН, 2010. - С. 20 - 32.
2. О научных исследованиях и научных школах. Евразийское пространство: Монография / Ред. кол.: и др. - М. : Изд-во Московского университета, 2010. - 256 с.
3. . Исследование качества жизни в медицине: Учебное пособие для вузов / , : Под ред. . - М., 2005. - 135 с.
4. Инновации в управлении медицинскими организациями / ГЕОТАР-медиа / 2009. – 248с.
5. Информационные технологии в системе управления здравоохранением Российской Федерации. – под редакцией / ГЕОТАР-медиа / 2006. – 128с.
б). Дополнительная литература
1. Аннотированные отчеты по научным исследованиям, выполненным научно-педагогическими коллективами РУДН в 2007 году по тематическому плану научно-исследовательских работ по заданию федерального агентства по образованию. - М. : Изд-во РУДН, 2008. - 133 с.
2. Гланц C. Медико-биологическая статистика. - М.: Практика, 2005. - 462с.
3. , Математическая статистика в клинических исследованиях / ГЕОТАР-медиа - 2006. – 304с.
4. Медико-социологический мониторинг. Руководство. / ГЕОТАР-медиа / 2013. – 800с.
5. Применение клинико-экономического анализа в медицине. Под редакциииией / ГЕОТАР-медиа / 2009. – 179с.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- Учебно-научный информационный библиотечный центр РУДН Научная электронная библиотека http://elibrary. ru/ Научно-образовательный портал: http://www. med-edu. ru/ Каталог Российской государственной библиотеки http://aleph. rsl. ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Компьютер/ноутбук, мультимедийный проектор с экраном. Образцы научных трудов: тезисы, научные статьи, авторефераты, диссертации. Методические пособия по оформлению диссертационного исследования.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
На практических занятиях и лекциях в аудиториях проводится разбор соответствующих тем с использованием мультимедийной техники (компьютер, проектор). Для каждого практического занятия и лекции предназначены презентации, подготовленные в программе Microsoft PowerPoint, содержащие от 30 до 60 слайдов. Практические занятия включают тренинги по планированию, проведению и обработке результатов эксперимента, статистической обработке данных, правилам оформеления результатов научных исследований.
Для самостоятельной работы предназначены аудитории кафедры, читальные залы учебно-научного информационного библиотечного центра РУДН. Аспирантам рекомендуется использовать фонды Российской государственной библиотеки и Центральной научной медицинской библиотеки. Аспиранты изучают материал по презентациям, подготовленным преподавателями кафедры, учебную и научную литературу. Обязательно присутствие аспирантов на научно-практических заседаниях кафедры, посвященных апробации результатов научных исследований.
10. Фонды оценочных средств:
Фонд оценочных средств по дисциплине «Методология научных исследований» предназначен для контроля знаний по направлению подготовки кадров высшей квалификации 31.06.01 «Клиническая медицина» профилю 7 «Педиатрия».
Паспорт фонда оценочных средств
по дисциплине
«Методология научных исследований»
№ п/п | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Разделы дисциплины | Наименование оценочного средства |
УК-2 | Методологические основы научного познания Методы научного познания Методология науки как социально – технологический процесс Методология диссертационного исследования. Эксперимент Обработка результатов эксперимента Оформление научных исследований | Устное собеседование с преподавателем, задания для самостоятельной работы. | |
УК-3 | Методология диссертационного исследования. Эксперимент Обработка результатов эксперимента Оформление научных исследований | Устное собеседование с преподавателем, задания для самостоятельной работы. | |
УК-4 | Методология диссертационного исследования. Эксперимент Обработка результатов эксперимента Оформление научных исследований | Устное собеседование с преподавателем, задания для самостоятельной работы. | |
УК-5 | Методологические основы научного познания Методы научного познания Методология науки как социально – технологический процесс Методология диссертационного исследования. Эксперимент Обработка результатов эксперимента | Устное собеседование с преподавателем, задания для самостоятельной работы. | |
ОПК-1 | Методологические основы научного познания Методы научного познания Методология науки как социально – технологический процесс Методология диссертационного исследования. Эксперимент Обработка результатов эксперимента Оформление научных исследований | Устное собеседование с преподавателем, задания для самостоятельной работы. | |
ОПК-3 | Методология диссертационного исследования. Эксперимент Обработка результатов эксперимента Оформление научных исследований | Устное собеседование с преподавателем, задания для самостоятельной работы. | |
ОПК-4 | Методологические основы научного познания Методы научного познания Методология науки как социально – технологический процесс Методология диссертационного исследования. Обработка результатов эксперимента Оформление научных исследований | Устное собеседование с преподавателем, задания для самостоятельной работы. |
Прохождение каждого раздела завершается контролем знаний в виде устного собеседования преподавателя с аспирантом по темам соответствующего раздела дисциплины. В ходе собеседования аспирант должен показать свои знания по пройденному разделу, навыки и умения. Осуществляется контроль за посещением лекций и практических занятий.
Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине «Методология научных исследований» проводится по итогам обучения и является обязательной. Промежуточная аттестация проводится в форме устного собеседования аспиранта с преподавателем. Итоговая оценка учитывает совокупные результаты контроля знаний. Знания, умения, навыки обучающегося оцениваются в соответствии БРС. Результат фиксируется в протоколе промежуточной аттестации.
Балльно-рейтинговая система
Дисциплина «Методология научных исследований»
31.06.01 Клиническая медицина профиль 7 Педиатрия
Максимальное число баллов, набранных в семестре – 100
Вид задания | Кол-во баллов | Сумма баллов |
1. Посещение лекций | 1 | 7 |
2. Работа на практическом занятии | 3 | 21 |
3. Задания для самостоятельной работы | 3 | 21 |
4.Усвоение раздела дисциплины | 3 | 21 |
4. Промежуточная аттестация | 30 | 30 |
9. ИТОГО | 100 |
Таблица соответствия баллов и оценок при аттестации
Баллы | Традиционные оценки | Оценки ECTS |
95-100 | Отлично 5 | A |
86-94 | B | |
69-85 | Хорошо 4 | C |
61-68 | Удовлетворительно 3 | D |
51-60 | E | |
31-50 | Неудовлетворительно 2 | FX |
0-30 | F |
Вопросы промежуточной аттестации
по дисциплине «Методология научных исследований»
1. Сформулируйте определение понятия «Методология» в широком и узком смысле этого слова, функции методологии.
2. Перечислите и охарактеризуйте методологические принципы.
3. Раскройте специфику научного познания и его основные отличия от стихийно – эмпирического.
4. Перечислите основные компоненты научного аппарата исследования и дайте краткую содержательную характеристику каждого из них.
5. Назовите и охарактеризуйте главные критерии оценки результатов научного исследования.
6. Раскройте сущность понятия «метод». Дайте определение понятию «научный метод».
7. Дайте сущностную характеристику таких методов, как анкетирование, интервьюирование, тестирование, экспертный опрос и социометрия.
8. Охарактеризуйте особенности применения методов научной литературы, архивных данных.
9. Сущность и роль метода эксперимента в научном исследовании. Обосновать наиболее важные условия эффективности его проведения. Этапы проведения эксперимента.
10. Обоснуйте сущность и специфику теоретического познания. Перечислите его основные формы.
11. Дайте определение таким категориям теоретического познания, как «мышление», «разум», «понятие», «суждение», «умозаключение», «интуиция».
12. Каким основным требованиям должна отвечать любая научная теория?
13. Раскройте особенности использования общенаучных логических методов в научном исследовании.
14. В чем заключается сущность количественных измерений в научном исследовании?
15. Из чего следует исходить, определяя тему, объект, предмет, цель, задачи и гипотезу исследования?
16. Сформулируйте определение понятия «методика исследования». Обоснуйте положение о том, что методика научного исследования всегда конкретна и уникальна.
17. Что следует понимать под систематизацией результатов исследования? Для каких целей проводится апробация результатов научной работы?
18. Какие этапы рассматривает процесс внедрения результатов исследования в практику?
19. Перечислите требования, которые предъявляются к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала в научной работе. Из каких основных частей состоит научная работа?
20. Каким основным требованиям должно отвечать клиническое исследование?
21. Какие этапы включает процесс внедрения результатов клинического исследования в практику?
Задания для самостоятельной работы
1. В чем отличие научного творчества от других видов творчества?
2. Какое влияние на научное творчество оказывает функциональная асимметрия полушарий головного мозга?
3. Какие мотивы являются важнейшими в научном творчестве ученого-естествоиспытателя?
4. Какие мотивы являются ведущими в научном творчестве ученого-гуманитария?
5. Синергетический метод относится к методам рациональным или иррациональным?
6. Цель занятий научной работой?
7. В чем преимущества методов социологического исследования?
8. В чем преимущества методов клинического исследования?
8. Какой критерий новизны научной работы является важнейшим?
9. Каковы правила формулирования темы научной работы?
10. Чем обуславливается необходимость и достаточность собранного для выполнения научной работы материала?
1. Каковы критерии актуальности научной работы?
12. Почему нужно делать ссылки на использованные источники?
13. Какие требования предъявляются к научному тексту?
14. Для каких целей пригоден публицистическо-полемический стиль?
15. Зачем нужно публиковать статью?
16. Как защитить свои авторские права на опубликованные в Интернете материалы?
17. Какова роль иллюстраций при устном выступлении с докладом?
Разработчик:
Заведующий кафедрой педиатрии |
|
Директор программы по направлению подготовки 31.06.01 _________
