Из опыта работы…

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Хомутовский детский сад»

Из опыта работы…

2015г.

Педагог - он вечный созидатель.

Он жизни учит, и любви к труду.

Я педагог, наставник, воспитатель.

За что благодарю свою судьбу.

Уйдут одни, придут другие дети,

Получат здесь и ласку и уют.

Меня оценят в ХХI веке,

Труд воспитателя оценят –

добрый труд.

Воспитывать детей - это большая ответственность. Перед педагогом не просто ребёнок, а будущий инженер, политик, врач или просто рабочий. Каким он будет? Добрым, сильным, открытым, чувственным или замкнутым, раздражительным, агрессивным. Такие серьёзные задачи решает профессия воспитателя. Основная идея, которой я, руководствуюсь в работе с детьми, учить их радостно и творчески добывать знания, приобретать умения и навыки. В детском саду они получают первый опыт общения, первый опыт обучения. Моя задача - сделать этот опыт удачным, чтобы их старт был успешным.

В Хомутовском детском саду я работаю с января 2010 года. Стаж моей работы в должности воспитателя, небольшой всего 5 лет, но я считаю, что от педагогического мастерства воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств.

Период дошкольного детства неоценим в целом для развития человека. В дошкольном возрасте игра является основным видом детской деятельности, именно в сюжетной игре происходит усвоение детьми гендерного поведения, поэтому подбор материалов и оборудования для игровой деятельности девочек и мальчиков необходимо уделять особое внимание. Ведь игра, являясь простым и близким человеку способом познания окружающей действительности, должна быть наиболее естественным и доступным путём к овладению теми или иными знаниями, умениями, навыками. Существующая же необходимость в рациональном построении, организации и применении её в процессе обучения и воспитания младших дошкольников требует более тщательного и детального её изучения. Детство без игры и вне игры ненормально. Лишение ребёнка игровой практики – это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, активизации процесса познании мира. Для детей игра – это продолжение жизни, где вымысел – грань правды.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учитывая тот факт, что интерес является лучшим стимулом к обучению, ряд педагогов отмечают, что необходимо стараться использовать каждую возможность, чтобы разгрузить ребёнка посредством игровой деятельности в воспитательно-образовательной деятельности детского сада.

Серьёзным недостатком игровой деятельности является повторение одних и тех же игровых действий, часто приходится наблюдать, как мальчики, взяв в руки машины, совершают ими однообразные действия взад – вперёд, подражая звуку мотора, или многократно скатывают их с какой – то поверхности. В играх девочек однообразие проявляется в том, что действуя с куклой, они повторяют одни и те же игровые действия. С низким уровнем развития игровой деятельности взрослые не должны мириться. Поэтому, если в результате наблюдений за игрой детей будет установлено, что дети играют на уровне подражания или в процессе игры они ограничиваются «ролью в действии», то воспитатели и родители должны принять меры по устранению этих недостатков.

Роль воспитателя состоит в том, что он ежедневно участвует в играх детей. При этом он руководит, как играми, в которых участвуют по желанию все дети, так и дифференцированно играет с девочками и мальчиками.

Кроме того, объяснив родителям необходимость развития детей в игровой деятельности, педагог может пригласить их для участия в играх детей, совместив, таким образом, включение родителей и детей в сюжетно – ролевую игру, что поможет родителю приобрести практические навыки, которыми в дальнейшем он сможет пользоваться, играя со своим ребёнком дома.

Как отмечает педагог , современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Традиционный (информационный) метод обучения, который ещё присутствует в отечественной образовательной системе, не стимулирует в достаточной мере развитие познавательных процессов и способностей.

Дети дошкольного возраста познают окружающий мир в игре, в труде, на прогулке, занятиях, в общении со взрослыми и сверстниками. И поэтому наша задача – не подавлять ребёнка грузом своих знаний, а создавать условия для самостоятельного нахождения ответов на свои вопросы в играх.

Цель моей педагогической деятельности - создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическое, познавательное, речевое, социально - коммуникативное, художественно - эстетическое. При организации воспитательно – образовательного процесса стараюсь доверять детям, принимаю их такими, какие они есть, стараюсь, чтобы их детство было содержательным. Считаю важным моментом ежедневного общения с родителями, именно совместная работа с родителей и воспитателя направленная на развитие личности ребёнка, способствует наилучшему результату в достижении поставленных задач. Для родителей проводятся родительские собрания, беседы, консультации, согласно опросу и анкетированию родители удовлетворены уровнем качеством образовательного процесса, они ценят, что в работе с детьми мы учитываем индивидуальные способности и интересы детей, приветствуем их активное участие в жизни группы и детского сада. Формирую привычку у детей к здоровому образу жизни. Использую закаливающие процедуры: «дорожки здоровья», физические упражнения после сна, воздушные и солнечные ванны, а так же дыхательную гимнастику.

Методы и приемы, применяемые педагогом для ознакомления детей с окружающим миром, для развития речи, мышления, навыков самообслуживания должны дополнять друг друга. Различные занятия нужно сочетать с трудом и дидактической игрой. Знания, полученные детьми во время экскурсий, наблюдений, целевых прогулок, пополняют и уточняют в дидактических играх и упражнениях, читая произведения художественной литературы, рассказывая, ведя переписку с детьми других детских садов. Дидактическая игра выявляет отношение детей к изображаемому и в то же время содействует закреплению и развитию такого отношения. Детям нравится вновь и вновь переживать восхищение, радость, восторг, удивление, которые они испытали при знакомстве с явлением, объектом, событием. Этим объясняется их устойчивый интерес к играм.

Постоянно работаю над оснащением предметно – развивающей среды. В зависимости от годовых задач детского сада в нашей группе оформляются или обновляются различные центры.

Развивающая среда – это система материальных объектов деятельности ребёнка, функционально моделирующая содержания развития его духовного и физического обмена. Пытаюсь обеспечить потребность детей участвовать в совместной деятельности со сверстниками, а также побыть одному, для этой цели есть так называемый «уголок уединения». Постоянно тематика игр меняется.

Важное место в моей работе занимает пропаганда о ПДД среди родителей и детей. С целью выявления отношения родителей к вопросам о правилах дорожного движения провожу анкетирование. Анализ анкетирования показал, что родители с пониманием и интересом относятся к теме о соблюдении ПДД детей и готовы к сотрудничеству. Привлекаю родителей к участию в конкурсах, развлечениях и выставках. Также велась кружковая работа по ПДД в группе, проводились экскурсии, по улицам нашего поселка. Среди родителей и детей проводили конкурс на изготовление дорожных знаков. Был изготовлен макет дорожного движения в группе. Дети с интересом изучают правила дорожного движения и дорожных знаков.

Интересной формой работы стала проектная деятельность с детьми на тему «Школа пешеходных наук». У детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности и на улицах. Поэтому мы поставили цель нашей работы - сформировать у детей навыки осознанного безопасного поведения на улице.

Определили задачи проекта:

1. Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице.

2. Выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения, правил для пассажиров.

3. Закрепить знания о работе светофора.

4. Подготовить к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге, улице.

В содержание работы с детьми по проекту вошли такие формы, как беседы о соблюдении правил дорожного движения: «Знакомство с улицей», «Пора не пора – не ходи со двора», «Посмотри налево, посмотри направо», «Безопасность на дорогах», «Правила поведения в транспорте»; дидактические игры, экскурсии, подвижные игры, разыгрывание проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры и др. Итогом проекта «Школа пешеходных наук» стало проведение развлечения «Правила дорожного движения должен знать каждый!»

Итоги проекта:

1. Дети познакомились со значениями слов: автодорога, шоссе, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, мостовая, пешеходный переход, перекресток, светофор;

2. Закрепили у детей представление о различных видах транспорта, о дорожных знаках, о движении транспорта.

3. Изготовили макеты дорожных знаков для самостоятельных игр, атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

4. Уточнение знаний родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на улицах, в транспорте.

5. Сформировали готовность родителей к сотрудничеству с педагогами сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.

С этой целью для родителей были подготовлены консультации «Безопасность детей – в наших руках», «Безопасное детство», « Учите детей безопасности с детства», «Советы по безопасности на дороге», «Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?» и др.

С большим азартом и интересом приняли участие дети и родители в проектной деятельности, посвященной празднованию 9 мая «Этот день победы».

Цель этого проекта – формирование нравственных ценностей у детей.

Проводились беседа: «Боевая слава героев»; выставка художественной литературы; чтение художественной литературы; экскурсия к памятнику; аппликация: «Открытка для ветерана»; лепка «Военная техника»; составление рассказов; прослушивание музыкальных произведений; дидактические игры.

Актуальность проблемы: в период смены общественных формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей, и, прежде всего в сфере передачи нравственного опыта, главных жизненных установок. Дети мало знают о празднике Победы, почему он существует и кому посвящен. Дошкольники не испытывают чувства гордости за свою Родину, за героев победителей в Великой Отечественной Войне.

Задачи проекта : сообщить сведения о Великой Отечественной Войне, воспитывать чувство гордости и уважения к ветеранам ВОВ. В заключении проекта была оформлена выставка рисунков, выставка платочков «Победа была за нами» где родители совместно с детьми приняли участие подготовили «платочки памяти». Совместно с детьми ходили на мемориал славы, на возложение цветов.

Содержание заключительного этапа:

1. Проведение обобщающего занятия «Этот день победы».

2. Составление альбома «Победа была за нами».

3.Посещение мемориала славы, возложение цветов.

4. Организация выставки рисунков, платочков «Победа была за нами».

Проект по теме: «Олимпийские игры» - 2014 год проведения Олимпийских игр в Сочи.

Проблема: у детей выявлены недостаточные представления о зимних видах спорта, Олимпийских играх.

Цель проекта: формировать у дошкольников начальные представления об Олимпийских играх современности как части общечеловеческой культуры, закрепить знания на примере малых Олимпийских игр в ДОУ.

Задачи:

Создать у детей представление об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира; Закреплять знания детей о символах и ритуалах Олимпийских игр; Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление детей, связную речь, моторику рук.

Воспитывать гордость за свою Родину, спортивные достижения. Предполагаемый результат: Развивать интереса к зимним Олимпийским играм; Развивать у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков; Совершенствовать выразительности и связной речи детей; Содействовать творческому развитию детей; Развивать эмоциональной отзывчивости; Гармонизовать отношений между взрослыми и детьми.

Интересная работа была организована по проекту ко дню космонавтики «Дорога в космос».

Актуальность проекта: узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Играя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию: превращаются в космонавтов, выручают кого-либо из беды…При этом развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность.

Цель проекта: познакомить детей с российским праздником - День космонавтики. Развитие познавательной активности детей, расширение знаний о космосе, солнечной системе, планете Земля, закрепление знаний о первом космонавте Ю. Гагарине.

Задачи проекта: привлечь родителей к совместной деятельности, к празднованию Дня космонавтики.

1. Познакомить детей с днем космонавтики и первопроходцами, покорившими воздушное пространство

2. Закрепить у детей понятие «космос», расширить знание детей о строении Солнечной системы.

3.Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире.

4.Совершенствовать речь дошкольников, их мышление и творческие способности.

.5. Воспитывать чувство взаимопомощи, формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Содержание работы:

Беседы: «Первые попытки покорения космоса», «Солнечная система», «День космонавтики», «Планеты солнечной системы».

Наблюдение за солнцем, луной, месяцем, звездами (совместно с родителями).

Рисование «Космические корабли», Карта «Парад планет»;

Рассматривание иллюстраций: «Космос», «Созвездия», «Что находится в космосе?»,

Итоги проекта:

1. Организация выставки «Космос глазами детей»,

2. Конкурс "Ловкий карандашик" - раскраски о космосе.

3. Организация выставки детских рисунков и подделок, сделанных в рамках проектной деятельности.

Проект ко Дню матери «Мама – самый лучший друг».

Цель проекта: дать понять, что только женщины, имеющие детей, называются мамами, и в этот день поздравляют только их. Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей.

Задачи проекта:

Познакомить детей с праздником - «День Матери».

уважения к старшим

Актуальность проекта:

Важно, чтобы дети понимали, что значит мама в судьбе каждого из них, какую роль она играет в семье. О семейных традициях и их развитии в современных условиях. Об уважении и почитании матерей, желании помогать и заботиться о них.

Итогом проекта :

Составление совместно с родителями «Генеалогического древа». Выпуск фотогазеты ко Дню матери (мамы с детьми). Организация выставок рисунков маме. Изготовление детьми подарков-сюрпризов мамам. Подарки для мам «Диплом самой лучшей маме на свете» для всех мам и бабушек от воспитателей.

Главное в моей работе с дошкольниками - это развитие каждого ребёнка как личности, для этого создаю все условия, где формируются не только знания, умения, навыки, но и самостоятельность, инициативность, творческое отношение к делу, свобода поведения и самооценка. Считаю уникальным средством обеспечения сотрудничества с детьми и их родителями – проектную деятельность. Формы образовательной деятельности разнообразны: это занятия – путешествия, познавательные беседы, конкурсы, ситуаций речевого общения, интегрированные занятия, творческие мастерские, детские лаборатории и др.

Взаимодействие с детьми организую так, чтобы каждому ребёнку было комфортно и безопасно для его здоровья. Детей неустанно убеждаю в том, что доброжелательным людям жить легче и веселее, что главное достоинство воспитанного человека – не мешать, не досаждать окружающим. Они это понимают и стараются, как могут, следовать этому принципу.

Для предоставления ребёнку свободы самовыражения и удовлетворения потребностей в отдыхе и движении в группе создана развивающая среда. В общении с детьми придерживаюсь позиции равноправного партнёра. Проявляю уважение к интересам, желаниям и потребностям ребёнка.

Работу воспитателя невозможно представить без взаимодействия с родителями, основанного на сотрудничестве. Провожу планомерную целенаправленную работу с родителями с целью создания единого воспитательно-образовательного пространства «детский сад – семья».

Стараюсь решать следующие, выделенные мной как приоритетные задачи:

Повышение педагогической культуры родителей Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

Для решения поставленных задач на начало каждого учебного года составляется перспективный план работы с родителями. В начале учебного года провожу собрания, на которых знакомлю родителей с задачами воспитания и обучения детей на предстоящий учебный год. Пропаганду педагогических знаний веду через систему наглядной агитации, оформляю «Информационные уголки для родителей», делаю подборку методических рекомендаций, памяток, практических советов и т. д. В течение учебного года организую выставки совместного творчества детей и родителей.

Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые становятся уже традиционными и вызывают огромный интерес детей и желание родителей заниматься со своими детьми изобразительным искусством. Совместно с воспитанниками группы и их родителями мы принимали участие во многих международных и всероссийских конкурсах детского творчества «Краски», «Шкатулка талантов», «С физкультурой мы дружны», «Палитра педагогического мастерства» в номинации «Я уже готовлюсь к школе». В смотре-конкурсе нашего детского сада за подготовку группы к новому учебному году заняли второе место.

Я активно участвую в мероприятиях дошкольного учреждения и примеряю в своей педагогической деятельности разные роли: сказочные герои, принцессы, клоуны, полицейские и многие другие. Каждый день, проведенный с детьми не похож на предыдущий, и тем хороша профессия «Педагог».

Конечно, нередко встречаются и трудности, которые необходимо преодолевать, но все трудности, неудачи, разочарования отступают, когда я вижу блеск глаз своихребят. Несмотря на сделанное, я отдаю себе отчёт в том, как много ещё предстоит сделать для повышения своего профессионального уровня.

Нельзя достигнуть хороших результатов, не имея единомышленников, нужна система взаимодействия всех, кто соприкасается с детьми. Мои взаимоотношения с коллегами складываются хорошо. Я сотрудничаю с интересными, творческими людьми, открытыми для прогрессивного, нового. Порой приходится решать непростые задачи, и чтобы их решить быстро и качественно, мы привыкли работать «в одной команде», помогать друг другу. Мои коллеги любят свою работу, относятся к ней честно. За что я их уважаю и ценю. Хороший педагог постоянно работает над повышением уровня своей компетентности. Уровень мастерства растёт незаметно. Секрет в постоянном поиске, развитии. Дети не дают стоять на месте. Чтобы продуктивно трудиться, я неустанно работаю над своим самообразованием, отслеживаю новинки методической литературы, осваиваю новые педагогические технологии. Кроме того, стараюсь быть в курсе современной педагогики, слежу за новинками художественной литературы и психологии.

Я считаю, что, детский сад, а конкретно группа, должны предоставлять детям возможность не только изучать и узнавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним, получать удовольствие от каждого прожитого дня. Для успешного решения поставленных задач в группе создана комфортная обстановка, что позволяет детям свободно проявлять свои желания и развивать способности и интересы. Созданы условия для охраны и укрепления здоровья и физического развития детей. Психологическая атмосфера в нашем ДОУ, сложился коллектив единомышленников, работают люди творческие, у которых многому можно научиться. Старшие коллеги являются для меня наставниками.

В заключение хочу сказать, что от того, с какими знаниями и умениями я буду приходить ежедневно в детский коллектив, заложу ли искорки любознательности, добра и справедливости в детские сердца – зависит будущее.