(Нурлатская СОШ Зеленодольского района РТ, учитель)
Уроки гуманизма произведений Д. Лондона в школьном изучении.
Важнейшей целью современного образования является воспитание нравственного, инициативного и компетентного гражданина России. Главнейшей целью литературного образования является «воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем обогащении, формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление ее творческих способностей».
Джек Лондон – это один из самых знаменитых и любимых писателей не только в Америке, но и в нашей стране. ондона учат справедливости, доброте, стойкости в испытаниях. За свою очень недолгую жизнь он успел написать поразительно много. Только при жизни вышло 50 книг. Творчество Джека Лондона велико и многообразно. Сотни рассказов, очерков, эссе и статей, десятки романов и повестей. Множество литературных героев показал он на страницах своих незабываемых книг. Герои его книг сильные, мужественные, непреклонные люди.
ондона отличается большим многообразием. Но одно из первых мест в его творчестве занимают северные рассказы. Действие северных рассказов развёртывается на далёком Севере, в пределах Аляски и Канады, в краю Вечного Холода и Белого Безмолвия ( как говорит об Аляске сам автор).
Герои его северных рассказов –это золотоискатели, охотники, погонщики собак, авантюристы, бродяги. На страницах своих книг Джек Лондон вывел людей, для которых цель жизни – это деньги, обогащение. Жажда наживы лёгким путём, путём нахождения золота, затмевает в них всё человеческое. Ради золота и стремления во что бы то ни стало разбогатеть они предают друзей, не щадят ни окружающих, ни себя. Но рядом с такими людьми автор показал и людей подвига, мужества.
Рассказ «Любовь к жизни» ,пожалуй, самый яркий из этого цикла. Он посвящен истории одного спасения. Его центральная тема — борьба золотоискателя-одиночки за выживание среди суровой северной природы, любовь к жизни. Одна из основных идей рассказа — то, что человек беспомощен и слаб поодиночке. Силы ему придают товарищество и дружба с себе подобными. Выжить и остаться человеком, сохранить разум и человеческий облик человеку удается, когда существует взаимовыручка, взаимопомощь людей. Автор касается также темы милосердия, предательства, темы человеческого эгоизма и одиночества. Герой рассказа страдает от голода и опасностей среди диких зверей, подвержен видениям, галлюцинациям — в полном одиночестве ему не с кем даже поговорить, ведь товарищ Билл бросил его, больного. Он поднимает свой дух тем, что предпочитает не видеть предательства и думать: товарищ, конечно, подождет его у тайника.
В финале безымянный старатель на время теряет дар речи, ничего не видит, не слышит и не понимает — настолько он замучен и отвык от общения с людьми. «Лица их выражали терпеливую покорность» - говорит о своих персонажах — Билле и безымянном главном герое — писатель.
Джек Лондон не указывал место событий — где брел главный герой— его легко определить по описаниям природы. Вокруг героя бегают олени и волки, порхают белые куропатки, рычит бурый медведь. Он сам ест болотные ягоды. Здесь нет ни червей, ни лягушек — земля промерзла, и это увеличивает страдания главного героя от голода. Все это происходит на дальнем севере американского континента, на прилегающем к Аляске севере Канады. В финале безымянный золотоискатель выбирается к Ледовитому океану, его спасают люди. Описания природы занимают заметное место в рассказе Лондона, но он дает их кратко и лаконично, только по отношению к каким-то практическим задачам героя, событиям, что происходят с ним.
В рассказе преобладает действие, часто встречаются различные глагольные формы, прилагательных же в сравнении с глаголами встречается намного меньше.
Герой спасается, потому что любовь к жизни не дает ему упасть духом и сдаться смерти просто так. Поразительно, сколько усилий больной человек прилагал, чтобы окрепнуть и жить. Он старался не упасть от усталости в реку, следил, где реальность, а где галлюцинация, и таким образом понял, что кажущаяся ему лошадь — на самом деле опасный медведь. Золотоискатель, когда хотелось просто лежать, подгонял себя, старательно вспоминал карту, чтобы ориентироваться, не брезговал никакой пищей, даже живыми птенцами. Потеряв и ружье, и нож, и шапку, он не забывал заводить часы! Идея того, что любовь к жизни, стойкость и дисциплинированность помогает преодолевать самые сложные ситуации — также одна из важных идей рассказа.
При работе с этим произведением я стараюсь обращать внимание учащихся на название рассказа. Почему автор именно так назвал свой рассказ? В ходе урока организуется дискуссия по этому поводу. Ребята выражают своё отношение к героям рассказа, Биллу и его покинутому товарищу. Они описывают душевное состояние героя, покинутого товарищем, и находят ответ на вопрос, как он сумел перебороть родившийся в его душе страх перед одиночеством, неизвестностью и смертью. Мы с ребятами прослеживаем, как меняется отношение героя к «мешочку с золотом». Учащиеся приходят к очень важному выводу, что на грани жизни и смерти золото теряет свой смысл. Это просто ненужные кусочки природного металла, не приносящие ни облегчения, не утоляющие голода, не укрывающие от холода. Ребята описывают состояние героя, когда он напал на останки Билла, затем его поведение и состояние после спасения. В конце урока учащиеся дискутируют на тему, почему для человека жизнь дороже смерти. Ребята осознают, что мы должны дорожить жизнью во всех её проявлениях. Деньги и богатство – это не самое главное в жизни, важна взаимопомощь друг другу в критический момент. Самое великое богатство –это богатство души.
В качестве домашнего задания я прошу поразмышлять учащихся и выразить своё отношение к поступку Билла. А мог ли герой рассказа, оказавшись на месте Билла, совершить подобное предательство?
Мне радостно наблюдать, что рассказ Джека Лондона способен достучаться до сердец наших деток. Собственническим отношениям Джек Лондон противопоставляет \"северную\" мораль, основанную на товарищеском доверии и честности. В результате учащиеся по-другому смотрят на ценностные ориентиры жизни, учатся не сдаваться жизненным невзгодам, преодолевать препятствия, встречающиеся на их пути.
