Стихотворения «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...»
Автор – учитель русского языка и литературы МБОУ «Школа №57» г. Рязани -
Цель урока:
Познакомить детей со стихотворениями «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями». Обратиться к биографии великого русского поэта , проследить основные этапы его жизни и творчества. Обозначить в стихах поэта Русь как главную тему творчества. Работать над пополнением словарного запаса учащихся. Развивать воображение, мышление детей.Задачи:
образовательная: дать представление о фактах биографии, судьбе С. Есенина, показать народность творчества поэта. развивающая: развивать самостоятельное творческое мышление, навыки самостоятельной работы с различной информацией; формировать художественно-эстетический вкус; совершенствовать навыки анализа лирического текста, умение видеть образные языковые средства художественной выразительности (метафора, эпитет, олицетворение, сравнение, звукопись). воспитательная: способствовать формированию духовно-нравственной культуры учеников, воспитывать в детях любовь к Родине через любовь к природе. Учить замечать красоту окружающего нас мира.
Тип урока: изучение нового материала (интегрированный: литература + русский язык +музыка +история).
Оборудование: портрет С. Есенина, иллюстрации из биографии поэта (презентация), компьютер, проектор, раздаточный материал с текстами и заданиями, МР3-запись стихотворений и песен С. Есенина.
Эпиграф на доске:
Какой же слиток таланта метнул Творец в эту избу, в это сердце деревенского драчливого парня, чтобы тот, потрясенный, нашел столькое для красоты – у печи, в хлеву, на гумне, за околицей - красоты, которую тысячу лет топчут и не замечают?...
«На родине Есенина»
Ход урока
Орг. момент.Здравствуйте, дорогие ребята! Наш урок сегодня давайте начнем с пожелания друг другу добра. Я вижу, что у вас отличное настроение и рада этому. Надеюсь, урок пройдет интересно и увлекательно.
(На фоне музыки звучит вступительное слово учителя)
1. Мы продолжаем изучение творчества поэтов начала 20 века. Прослушав стихотворение, вы должны сами угадать имя известного и любимого поэта. Известен он не только в нашей стране, но и за рубежом:
В этом имени слово «есень»,
Осень, ясень, осенний цвет.
Что-то есть в нем от русских песен –
Поднебесье, тихие веси,
Сень берез и синь-рассвет.
Что-то есть в нем и от весенней грусти,
Юности и чистоты…
Только скажут: «….» (Сергей Есенин)
Всей России встают черты… (Н. Браун)
Сергей Есенин. Это имя связано с радостью, ощущением чего-то прекрасного, светлого, пробуждающего любовь к жизни, к человеку, к Родине, к родному дому.
В начальных классах вы познакомились с некоторыми произведениями С. Есенина. Страной «березового ситца» называл Есенин рязанщину. Его всегда тянуло на рязанскую землю, в те места, где он родился. В своих стихах он выражал свои чувства и мысли о Родине. Давайте вспомним некоторые из этих стихотворений( Дети читают отрывки из стихотворений Есенина: белая береза под моим окном..; задремали звезды золотые.. и др.)
Тема родной природы –это вечная тема, природа - душа есенинских стихов. Без картин природы не обходится ни одно стихотворение мастера слова. Давайте поближе познакомимся с поэтом и попытаемся понять, где находятся истоки творчества Сергея Есенина, откуда поэт черпал вдохновение для своих стихов.
Выступления учащихся ( сообщения о жизни поэта) Вывод.«Малая родина» для поэта была неиссякаемым источником вдохновения.
- Что же подтолкнуло юного Есенина к раннему написанию стихов? (фольклор)
- Обратимся к фольклору и мы. Вспомните пословицы и поговорки о Родине и любви к ней.
(Дети называют пословицы и объясняют, как они их понимают)
4.Чтение и анализ стихотворения «Я покинул родимый дом».
-Ребята, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово дом? (ответы детей)
- Да, вы правы, это слово наполнено уютом, любовью. Произносишь его, и на душе становится тепло.. Тебя всегда любят и ждут в родительском доме. Но, к сожалению, вырастая, дети покидают родительский дом.
Послушайте стихотворение , обращенное к теме «родного дома». Обратите внимание на дату его создания: 1918 год. Есенину 23 года. Прошло 6 лет, как он уехал из Константинова. В России за это время произошло несколько значимых событий, которые не могли не повлиять на Есенина.
1914 год - первая мировая война, Есенин призван в армию, он санитар в военно-санитарном поезде;
1917год – отречение от власти русского царя, две революции: Февральская и Октябрьская;
1918 год – попытка захвата территории России войсками стран - участников Первой мировой войны.
- Как по-вашему, могли такие события оставить след в душе поэта?
(Звучит фонограмма стихотворения «Я покинул родимый дом…»)
- Какое настроение хотел передать автор, о чем это стихотворение?
(Лирический герой покинул дом, родителей, Стихотворение проникнуто любовью к родной природе, родному дому. Настроение тоскливое, печальное, грустное).
Задание. Прочитайте стихотворение «про себя».
- Какие картины рисует поэт в стихотворении? Из каких образов они складываются?
Комплексный анализ лирического произведения.
1строфа – каким настроением она проникнута?
-Какой показана здесь Русь? ( Голубая Русь)
- Ребята, любимые цвета поэта – это синий и голубой, в пейзажных описаниях они усиливают ощущение необъятности просторов. «Россия… какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что-то»-, любил повторять Есенин.
- Ребята, вы обратили внимание на слова теплит и яблонный? Это слова, которые придумал сам поэт. («Теплит матери старой грусть» - хранит). Образ природы помогает утешить грусть матери.
- Какие средства выразительности использует поэт? Эпитеты – Голубая, красивая Русь; олицетворение – «березняк теплит»)
2 строфа. Каким настроением она окрашена?( Прервана родственная связь. Герой тоскует по отцу).
- «золотой лягушкой» распласталась луна. Как вы это понимаете? Какое средство выразительности использует Есенин? (золотой – желтый цвет луны; лягушка живет в водоеме; это метафора)
-В этой строфе использовано сравнение, назовите его ( описание бороды отца)
- Еще какие тропы здесь использованы? (« седина пролилась», «луна распласталась» - олицетворение)
3 строфа. Какое настроение лирического героя мы видим в этой строфе?( Оно становится беспокойным: пейзаж одушевлен «Долго петь и звенеть пурге», а восклицательное предложение в первой строке передает тревогу героя.)
- Ребята, а вот и старый клен, он тут не случаен, каким настроением пронизан этот образ? (затаенная грусть одиночества).
- Природу Есенин всегда воспринимал чутким сердцем, очеловечивал ее. И пурга в этом стихотворении не погодное явление, а большой промежуток времени жизни. Возможно, еще много времени пройдет, пока поэт вернется на Родину.
Каким настроением окрашена 4 строфа?(Герой вдали от Родины, и это его печалит, он одинок, сравнивает себя с одиноким и старым кленом(«Головой на меня похож»)
Вывод.
-Ребята, мы определили с вами, что лирический герой покинул дом, прервана родственная связь. Поэтому грусть и тоска являются ведущими мотивами стихотворения. Лирический герой переживает такое настроение. Что можно сказать о таком человеке? ( Он предан своей Родине, очень сильно любит ее)
- Ребята, преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу называется патриотизмом, а человек, проникнутый патриотизмом – патриот.
-Пройдут долгие шесть лет. Много хорошего и плохого произойдет в жизни Есенина. Но мысленно и наяву поэт всегда будет возвращаться в родимый дом, в «низкий дом с голубыми ставнями…»
Чтение и анализ стихотворения «Низкий дом с голубыми ставнями…»
-Охарактеризуйте душевное состояние героя в этом стихотворении (Любовь к родине, но эта любовь, близкая к горькому душевному переживанию, поэт уже не восхищается Родиной так, как раньше, но любит ее еще больше)
- Какое слово непонятно? ( Выть- участок земли)
-Найдите эпитеты в стихотворении, о чем они вам говорят? («Сереньким ситцем», «северных бледных небес», «седых журавлей», « в тощие дали» и т. д. Грустно.)
-Какие два эпитета повторяются в обоих стихотворениях, к каким существительным они относятся? («Голубая Русь» - «голубые ставни»: расширяется представление о доме, «родимый дом» - это уже нетолько та изба, в которой жил поэт, но и вся земля, которая кормит русский люд и полита крестьянским потом.)
-Какую композиционную особенность вы заметили? Как начинается и заканчивается стихотворение? Что этим хочет подчеркнуть поэт? (Кольцевая композиция еще раз подчеркивает любовь поэта к родной земле)
- Источник вдохновения и восхищения для – родная природа, Родина, дом. Его стихи открывают нам прекрасный мир звуков, цветов, запахов. Я надеюсь, что вам по-новому открылись стихи великого поэта, и он стал вам ближе и родне.. Давайте же будем любить Родину, беречь ее прошлое, заботиться о настоящем, думать о будущем и гордиться такими поэтами, как наш великий земляк Сергей Александрович Есенин.
И закончить наш урок я хочу замечательным стихотворением Т. Зубковой
Есенинское небо над Россией
Раскинулось, как голубой шатер,
А в поле василек хрустально-синий
Ведет с ромашкой звонкий разговор.
Звенит листвою изумрудной лето,
Звучат незримые колокола,
Березы – сестры русского рассвета –
Сбежались у околицы села-
В них жажда жить до трепета, до дрожи,
И повезло – он здесь бродил в тиши.
На их коре, на их шершавой коже-
Тепло его ладоней и души.
Он чувствовал в родном многоголосье
И многоцветье, близко и вдали,
Как во поле колышутся колосья
России всей и всей большой земли.
Он видел, как ложится синий вечер
Пушистой шалью на плечи села.
И в ельнике горели свечи,
И в городе земля его звала…
Он так любил, что мы забыть не в силах
Тоску поэта, радость и печаль,
Ведь главная любовь его – Россия –
Земля добра и голубая даль.
И в дом его со ставнями резными
По-прежнему мы входим не дыша.
Сергей Есенин – то не просто имя,-
России стихотворная душа.
Домашнее задание.
Выучить на выбор одно из стихотворений.
Выставление оценок за урок.
