«Николо - Поломская средняя общеобразовательная школа»
Парфеньевского муниципального района
Костромской области
«Приёмы компрессии текста.
Дидактические материалы для учащихся 5-6 классов».
Автор работы:
,
учитель русского языка и литературы.
посёлок Николо - Полома
2017 год
При проведении ГИА по русскому языку у выпускников 9 класса проверяется умение письменно воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (сжатое изложение
содержания прослушанного текста).
Одним из основных критериев оценки сжатого изложения является использование приёмов сжатия текста. Используя тот или иной приём компрессии, учащиеся должны сохранить основную мысль текста (микротемы), для этого им необходимо в совершенстве владеть умением обобщать, заменять, объединять или исключать части предложений или текста. Приведённые ниже дидактические материалы предназначены для учащихся 5-6 классов и ориентированы на совершенствование умений сокращать исходные тексты, не искажая их смысла.
Использование упражнений на обобщение и замену однородных членов (компрессия текста приёмом замены и обобщения) при повторении изученного в начальной школе, при изучении темы «Предложения с однородными членами», «Обобщающие слова при однородных членах» целесообразно включить в работу на уроках упражнения следующего типа:
1.Отгадайте загадки. Слова-отгадки замените одним словом с общим значением.
Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
Он стоит в одёжке,
Как огонь на ножке!
Станет без одёжки
Шариком на ножке.
Я — травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение —
И превращаюсь я в конфету.
Пробивается росток,
Удивительный цветок.
Из-под снега вырастает,
Солнце глянет — расцветает.
Ответы: василёк, мак, одуванчик, ирис, подснежник – цветы.
1.2.Отгадайте загадки. Слова-отгадки замените одним словом с общим значением.
И петь не поет,
И летать не летает...
За что же тогда
Его птицей считают?
Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный.
Пестрая крякуша
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку.
Бел, как снег,
Надут, как мех,
На лопатах ходит,
Рогом ест.
Ответы: страус, петух, утка, гусь – птицы.
1.3.Отгадайте загадки. Слова-отгадки замените одним словом с общим значением.
Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Падает горошком,
Скачет по дорожкам.
Кто это такой садовник —
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и кусты?
Я березку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать,
Кто я? Можешь угадать?
Ответы: град, дождь, ветер - явления природы.
1.4 Отгадайте загадки. Слова-отгадки замените одним словом с общим значением.
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток.
Ответы: ручка, книга, тетрадь – школьные принадлежности.
Постепенно, продолжая работу по обучению сокращению текста, вводим предложения с однородными членами, которые помогут учащимся упражняться в обобщении однородных членов, сохраняя при этом смысл высказывания.
Замените ряды однородных членов обобщающими словами или словосочетаниями.
2.1 Придёт время — ерши да пескари и те переведутся, а об омуле, стерляди и осетре только в книжках будут читать. ()
2.2 Лодки же, невода, плавные сети и всю прочую снасть надобно как следует подготовить к большому ходу рыбы. ()
2.3 Рыбаки чинили невода, конопатили лодки, изготовляли якорницы, вязали, смолили. ()
2.4 Рыбаки ужинали, курили, щёлкали орехи, рассказывали были и небылицы. ()
2.5 Васютка, не щадя рук, наломал сучьев, приволок сухую валежину, выворотил старый пень. ()
2.6 Солдаты сидели на барабанах, курили трубки, играли в карты и зевали, глядя на звезды. (Ю. Олеша)
2.7 Звезда освещала все закоулки, все уголки и чуланчики во всех домах, окружавших площадь каменным кольцом. (Ю. Олеша)
Следующим этапом обучения приёмам компрессии является формирование умений учащихся исключать из предложения (группы предложений, части текста) второстепенную информацию, примеры, повторы, уточнения, синонимы.
Для этого используем следующие упражнения:
Сократите данные отрывки, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Время волшебников прошло. По всей вероятности, их никогда и не было на самом деле. Всё это выдумки и сказки для совсем маленьких детей. Просто некоторые фокусники умели так ловко обманывать всяких зевак, что этих фокусников принимали за колдунов и волшебников.
Был такой доктор. Звали его Гаспар Арнери. Наивный человек, ярмарочный гуляка, недоучившийся студент могли бы его тоже принять за волшебника. В самом деле, этот доктор делал такие удивительные вещи, что они действительно походили на чудеса. Конечно, ничего общего он не имел с волшебниками и шарлатанами, дурачившими слишком доверчивый народ.
(Ю. Олеша)
3.2 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Доктор Гаспар был человек немолодой и поэтому боялся дождя и ветра. Выходя из дому, он обматывал шею толстым шарфом, надевал очки против пыли, брал трость, чтобы не споткнуться, и вообще собирался на прогулку с большими предосторожностями. (Ю. Олеша)
3.3 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Дворец Трёх Толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружён глубокими каналами. Над каналами висели чёрные железные мосты. Мосты охранялись дворцовой стражей – гвардейцами в чёрных клеёнчатых шляпах с жёлтыми перьями. (Ю. Олеша)
3.4 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Доктор увидел ремесленников в серых суконных куртках с зелёными обшлагами; моряков с лицами цвета глины; зажиточных горожан в цветных жилетах, с их жёнами, у которых юбки походили на розовые кусты; торговцев с графинами, лотками, мороженицами и жаровнями; тощих площадных актёров, зелёных, жёлтых и пёстрых, как будто сшитых из лоскутного одеяла; совсем маленьких ребят, тянувших за хвосты рыжих весёлых собак.
3.5 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Толпа шумела, все говорили громко, кричали, бранились, но толком ничего нельзя было разобрать. (Ю. Олеша)
3.6 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Там стоял обыкновенный дом. Но в шести этажах были растворены все окна. Из каждого окна торчали головы. Они были разные по виду: некоторые в ночных колпаках с кисточками; другие в розовых чепцах, с буклями керосинного цвета; третьи в косынках; наверху, где жила бедная молодёжь – поэты, художники, актрисы, – выглядывали весёлые безусые лица, в облаках табачного дыма, и головки женщин, окружённые таким сиянием золотых волос, что казалось, будто на плечах у них крылья. Этот дом с растворенными решетчатыми окошками, из которых по-птичьему высовывались разноцветные головы, походил на большую клетку, наполненную щеглами. Обладатели голов старались увидеть нечто очень значительное, что происходило на крыше. (Ю. Олеша)
3.7 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
«Ремесленники, рудокопы, матросы – весь бедный рабочий люд города поднялся против власти Трёх Толстяков. (Ю. Олеша)
3.8 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Он летел одну минуту, он ничего не успел разглядеть как следует. Сперва ему показалось, что он попал в какой-то удивительный птичник, где возились, с пением и свистом, шипя и треща, разноцветные драгоценные птицы южных стран.
А в следующее мгновение он подумал, что это не птичник, а фруктовая лавка, полная тропических плодов, раздавленных, сочащихся, залитых собственным соком. Сладкое головокружительное благоухание ударило ему в нос; жар и духота спёрли ему горло.
Тут уже всё смешалось: и удивительный птичник, и фруктовая лавка. (Ю. Олеша)
3.9 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Он сидел в царстве шоколада, апельсинов, гранатов, крема, цукатов, сахарной пудры и варенья, и сидел на троне, как повелитель пахучего разноцветного царства. Троном был торт. (Ю. Олеша)
3.10 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Появились цукаты. Всех сортов, всех видов, всех форм: горьковатые, ванильные, кисленькие, треугольные, звёздочки, круглые, полумесяцы, розочки. (Ю. Олеша)
3.11 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Они вам расскажут о том, что крестьяне, у которых вы отнимаете хлеб, добытый тяжёлым трудом, поднимаются против помещиков. Они сжигают их дворцы, они выгоняют их со своей земли. Рудокопы не хотят добывать уголь для того, чтобы вы завладели им. Рабочие ломают машины, чтобы не работать ради вашего обогащения. Матросы выбрасывают ваши грузы в море. Солдаты отказываются служить вам. Учёные, чиновники, судьи, актёры переходят на сторону народа. Все, кто раньше работал на вас и получал за это гроши, в то время как вы жирели, все несчастные, обездоленные, голодные, исхудалые, сироты, калеки, нищие, – все идут войной против вас, против жирных, богатых, заменивших сердце камнем.. (Ю. Олеша)
.
3.12 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Поднялся переполох. Через минуту дворцовые кареты поскакали во все стороны. Через пять минут со всех сторон мчались к дворцу судьи, советники, палачи. Толпа, ожидавшая на Площади Суда казни мятежников, должна была разойтись. Глашатаи, взойдя на помост, сообщили этой толпе, что казнь переносится на следующий день по причине очень важных событий. (Ю. Олеша)
3.13 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Он сказал:
– Мне очень надоели приключения. Я не маленький мальчик и не герой. Я не люблю летать, я боюсь Трёх Толстяков, я не умею украшать парадные торты. Мне очень хочется освободить дворец от своего присутствия. (Ю. Олеша)
3.14 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
И вдруг она увидела негра. Возле окна, на ящике с надписью «Осторожно!», сидел красивый негр.
Негр был голый.
Негр был в красных штанишках.
Негр был чёрный, лиловый, коричневый, блестящий.
Негр курил трубку. (Ю. Олеша)
3.15 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
– Тётушка Ганимед, – успокаивал он её, – вы напрасно волнуетесь. Я забыл вас предупредить о своём новом опыте. Но вы могли ожидать... Я ведь учёный, я доктор разных наук, я мастер разных приборов. Я произвожу всякие опыты. У меня в мастерской можно увидеть не только негра, но даже слона. Тётушка Ганимед... Тётушка Ганимед... Негр – одно, а яичница – другое... Мы ждём завтрака. Мой негр любит много яичницы... (Ю. Олеша)
3.16 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Тётушка Ганимед зажмурила глаза и села на пол. Вернее, не на пол, а на кошку. Кошка от ужаса запела. Тётушка Ганимед, выведенная из себя, побила кошку, во-первых, за то, что она вертится под ногами, а во-вторых, за то, что она не сумела в своё время поймать мышь. (Ю. Олеша)
3.17 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Доктор Гаспар и его чёрный спутник пришли на рыночную площадь. У балаганов толкался народ. Ни одного франта, ни одной дамы в наряде цвета золотых рыбок и винограда, ни одного знатного старика на расшитых золотом носилках, ни одного купца с огромным кожаным кошельком на боку не увидел доктор Гаспар среди собравшихся. (Ю. Олеша)
3.18 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Доктор Гаспар и негр подошли к балаганам. Представление ещё не начиналось. За размалеванными занавесками, за перегородками слышались голоса, позванивали бубенцы, напевали флейты, что-то пищало, шелестело, рычало. Там актёры готовились к спектаклю. (Ю. Олеша)
3.19 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
– Они собрали целую труппу: фокусников, укротителей, клоунов, чревовещателей, танцоров... Всем были выданы деньги. (Ю. Олеша)
3.20 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
Музыка заиграла громче. Присоединилось ещё несколько оркестров: девять дудок, три фанфары, три турецких барабана и одна скрипка, звуки которой вызывали зубную боль.
Владельцы балаганов старались этой музыкой заглушить шум толпы. (Ю. Олеша)
3.21 Сократите данный отрывок, исключив, где возможно, повторы, уточнения, пояснения, примеры, синонимы, если необходимо, объедините части предложений.
На подмостки вышел силач Лапитуп.
Действительно, этот огромный детина в розовом трико казался очень сильным.
Он сопел и нагибал голову по-бычьи. Мускулы у него ходили под кожей, точно кролики, проглоченные удавом.
Прислужники принесли гири и бросили их на подмостки. Доски чуть не проломились. Пыль и опилки взлетели столбом. Гул пошёл по всему рынку.
Силач начал показывать своё искусство. Он взял в каждую руку по гире, подкинул гири, как мячики, поймал и потом с размаху ударил одну о другую... Посыпались искры. (Ю. Олеша)
Постепенно наращивая сложность, предлагаем учащимся для работы небольшие отрывки, при сокращении которых необходимо использовать сразу несколько приёмов. Следует продумать систему контроля так, чтобы учащиеся могли не просто работать с текстом, но и выполнять взаимопроверку. Это будет способствовать не только совершенствованию умения сокращать исходный текст, но и анализировать использование приёмов компрессии.
Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Мальчик стоял неподвижно и не спускал глаз с огромной птицы. Вдруг он вспомнил, что глухаря часто берут с собакой. Охотники рассказывали, что глухарь, сидя па дереве, с любопытством смотрит вниз, на заливающуюся лаем собаку, а порой и подразнивает её. Охотник тем временем незаметно подходит с тыла и стреляет. () |
4.2 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Васютка же, как назло, не позвал с собою Дружка. Обругав себя шёпотом за оплошность, Васютка пал на четвереньки, затявкал, подражая собаке, и стал осторожно продвигаться вперёд. От волнения голос у него прерывался. Глухарь замер, с любопытством наблюдая эту интересную картину. Мальчик расцарапал себе лицо, порвал телогрейку, но ничего этого не замечал. Перед ним наяву глухарь! () |
4.3 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Птица уходила небольшими перелётами. Они становились всё короче и короче. Глухарь слабел. Вот он, уже не в силах поднять грузное тело, побежал. () |
4.4 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Он посмотрел кругом. Деревья ничем не отличались от тех, на которых были сделаны зарубки. Лес стоял неподвижно, тихий в своей унылой задумчивости, такой же редкий, полуголый, сплошь хвойный. Лишь кое-где виднелись хилые берёзки с редкими жёлтыми листьями. Да, лес был такой же. И всё же от него веяло чем-то чужим…() |
4.5 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Но бодрости хватило ненадолго. Затесей всё не было и не было. Порой мальчику казалось, что он ясно видит их на тёмном стволе. С замирающим сердцем бежал он к дереву, чтобы пощупать рукой зарубку с капельками смолы, но вместо неё обнаруживал шершавую складку коры. Васютка уже несколько раз менял направление, высыпал из мешка шишки и шагал, шагал…() |
4.6 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача, искрошил мелко сучки, сложил всё в кучку и поджёг. Огонёк, покачиваясь, неуверенно пополз по сучкам. Мох вспыхнул — вокруг посветлело. Васютка подбросил ещё веток. Между деревьями зашарахались тени, темнота отступила подальше. Монотонно зудя, на огонь налетело несколько комаров — веселее с ними. () |
4.7 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Коротка августовская ночь в Заполярье. Пока Васютка управился с дровами, густая, как смоль, темень начала редеть, прятаться в глубь леса. Не успела она ещё совсем рассеяться, а на смену ей уже выполз туман. Стало холоднее. Костёр от сырости зашипел, защёлкал, принялся чихать, будто сердился на волглую пелену, окутавшую всё вокруг. Комары, надоедавшие всю ночь, куда-то исчезли. Ни дуновения, ни шороха. () |
4.8 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Всё замерло в ожидании первого утреннего звука. Что это будет за звук — неизвестно. Может быть, робкий свист пичужки или лёгкий шум ветра в вершинах бородатых елей и корявых лиственниц, может быть, застучит по дереву дятел или протрубит дикий олень. Что-то должно родиться из этой тишины, кто-то должен разбудить сонную тайгу. Васютка зябко поежился, придвинулся ближе к костру и крепко заснул, так и не дождавшись утренней весточки. () |
4.9 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
По всему лесу озабоченно кричали кедровки на манер базарных торговок. Где-то по-детски заплакала желна. Над головой Васютки, хлопотливо попискивая, потрошили синички старое дерево. Васютка встал, потянулся и спугнул кормившуюся белку. Она, всполошённо цокая, пронеслась вверх по стволу ели, села на сучок и, не переставая цокать, уставилась на Васютку. () |
4.10 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Руки делали своё дело, а в голове решался вопрос, один-единственный вопрос: «Куда идти?» Вот уж и карманы полны орехов, патроны проверены, к мешку вместо лямки приделан ремень, а вопрос всё ещё не решён. Наконец Васютка забросил мешок за плечо, постоял с минуту, как бы прощаясь с обжитым местом, и пошёл строго на север. () |
4.11 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Качнулись, заскрипели отжившие свой век сухие деревья. Над озером заполошной стаей закружились поднятые с земли и сорванные с деревьев листья. Застонали гагары, вещая непогоду. Озеро подёрнулось морщинами, тени на воде заколыхались, облака прикрыли солнце, вокруг стало хмуро, неуютно. () |
4.12 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Их носики можно было видеть на колхозных полях, на лугах, на скотном дворе, на собраниях, в противотанковых рвах: носики такие задорные. (М. Пришвин) |
4.13 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Точно так же, как и покойная мать, Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостиной в руке выгоняла она свое любимое стадо и катилась обратно в избу. Не ложась уже больше спать, она растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед и так хлопотала по хозяйству до ночи. (М. Пришвин) |
4.14 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Этой весной снег в густых ельниках еще держался и в конце апреля, но в болотах всегда бывает много теплее — там в это время снега уже не было вовсе. Узнав об этом от людей, Митраша и Настя стали собираться за клюквой. Еще до свету Настя задала корм всем своим животным. Митраша взял отцовское двуствольное ружье «Тулку», манки на рябчиков и не забыл тоже и компас. Никогда, бывало, отец его, отправляясь в лес, не забудет этого компаса. (М. Пришвин) |
4.15 Прочитайте предложения, где возможно, сократите текст, сохраняя основную мысль.
Исходный текст | Сокращённый вариант |
Он хорошо, по-отцовски, обернул вокруг ног портянки, вправил в сапоги, картузик надел такой старый, что козырек его разделился надвое: верхняя кожаная корочка задралась выше солнца, а нижняя спускалась почти до самого носика. Оделся же Митраша в отцовскую старую куртку, вернее же в воротник, соединяющий полосы когда-то хорошей домотканой материи. На животике своем мальчик связал эти полосы кушаком, и отцовская куртка села на нем, как пальто, до самой земли. Еще сын охотника заткнул за пояс топор, сумку с компасом повесил на правое плечо, двуствольную «Тулку» — на левое и так сделался ужасно страшным для всех птиц и зверей. (М. Пришвин) |
Для того чтобы сделать использование данных упражнений систематическим и наиболее эффективным, в начале изучения приёмов компрессии для каждого ученика создаётся «Карта достижений», в которой отражается успешность выполненной работы или возникающие трудности.
Например:
Карта достижений.
ФИ ученика: | ||
Выполнил задание | Испытал затруднения | Баллы |
Обобщение | ||
Задание 1.1 | ||
Задание 1.2 | ||
Задание 1.3 | ||
Задание 1.4 | ||
Замена | ||
Задание 2.1 | ||
Задание 2.2 | ||
Задание 2.3 | ||
Задание 2.4 | ||
Исключение | ||
Задание 3.1 | ||
Задание 3.2 | ||
Задание 3.3 | ||
Задание 3.4 | ||
Смешанные приёмы | ||
Задание 4.1 | ||
Задание 4.2 | ||
Задание 4.3 | ||
Задание 4.4 | ||
Итог: |
Проводя данную работу систематически на уроках русского языка, мы постепенно подготовим учащихся к работе над сжатым изложением. В 7-8 классах подобную работу необходимо продолжать, постепенно усложняя задания (использовать для сокращения тексты большего объёма, различных типов и стилей речи, а также вводить постепенно работу над прослушанным, а не прочитанным текстом).
Источники:
http://domovenok-as. ru/volshebnyi-korob/detskie-zagadki/zagadki-pro-cvety-s-otvetami. html
http://modernlib. ru/books/olesha_yuriy_karlovich/tri_tolstyaka/read
https://infourok. ru/vidi-refleksii-metodicheskiy-material-453395.html
https:///skazki/rasskazy-prishvina/kladovaya-solnca/
http://www. litra. ru/fullwork/get/woid/00122681189687103447
Анкета-заявка.
ФИО:
Дата рождения: 05 января 1981 год
Домашний адрес: 157 290 Костромская область Парфеньевский район посёлок Николо-Полома улица Западная.
Место работы: МКОУ «Николо-Поломская СОШ»
157 290 Костромская область Парфеньевский район посёлок Николо-Полома улица Полевая д.20
Должность: учитель русского языка и литературы
Педагогический стаж: 12 лет
Преподаваемый предмет: русский язык и литература
ФИО руководителя образовательной организации:
Название номинации: «Дидактические материалы»
Тема работы: «Приёмы компрессии текста. Дидактические материалы для учащихся 5-6 классов».
Подпись автора: //
