Представление практики «Организация внеурочной деятельности по ИОМ»

, учитель начальных классов.

Представление практики

«Организация внеурочной деятельности по ИОМ»

В стратегии образования Пировского района разработан проект «Организация обучения по индивидуальным маршрутам и программам», который предполагает использовать ИОМ как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Учителями Пировской школы было принято решение, что для реализации стратегии начальная школа возьмёт работу по внеурочной деятельности.

В феврале 2017 г. выбрано общекультурное направление внеурочной деятельности –в рамках реализации программы «Маленький мастер» (среди учащихся 3 – х классов), изготовление поделок ко Дню защитника Отечества. Определён круг обязанностей каждого учителя, организация деятельности (приложение 1);

- создано табло учёта, где определён первый шаг каждого ученика, ИОМ, продуманы вопросы для рефлексии (приложение 2, 3);

За два дня до мероприятия проведён «запуск», т. е. каждым учителем были подготовлены по 3 ученика для обучения одноклассников, т. о. они на первом этапе выполняли роль учителя, научились работать и объяснять, как выполнять поделку по алгоритму.

Была определена следующая цель: формировать умение планировать, контролировать, оценивать деятельность (свою и одноклассников).

Умение планировать осуществлялось через выбор маршрута; каждый учащийся без затруднений, учитывая свой интерес, выбирал какую следующую поделку он будет учиться делать.

Умение контролировать -  при работе в роли «учителя», правильно ли изготавливает поделку ученик, при работе в роли «ученика», всё ли выполнено по алгоритму; умение оценивать – при рефлексии (дать оценку «учителю», поблагодарить), при работе в паре.

В процессе работы все ребята хорошо общались между собой. Терпеливо обучали друг друга новой поделке. Хотя, когда мы делали запуск, то некоторые ученики переживали, что вдруг у них не хватит терпения объяснять другому, как выполнять работу. Обязательно благодарили друг друга за работу. Всеми была отмечена высокая коммуникация детей.

Следующим этапом работы по ИОМ стал экологический квест в рамках интеллектуального направления внеурочной деятельности, который прошёл в мае 2017 года.

Цель: совершенствование форм и методов внеурочной работы с обучающимися через вовлечение в занимательное активное действие (по духовно – нравственному направлению)

Задачи квеста:

привлечь внимание учеников к вопросам охраны окружающей среды; познакомить с новой полезной экологической информацией; создать условия для раскрытия творческого потенциала участников, возможности для их самореализации.

На каждой остановке (гнезде) дети проходят испытания, где участники команд отвечают на вопросы, решают логические задачи, отгадывают загадки, читают стихотворения о птицах, выбирают из предложенных вариантов верные, совершают определённые действия. За правильные ответы на каждой станции команда получает одну часть пазла "Стрижиное пёрышко" (всего их 42).

25 октября 2017 года внеурочная деятельность была организована в форме ИОМ по социальному направлению: модуль «Познавательная экология» по теме: «Наблюдение за сезонными изменениями в неживой и живой природе».

Цели:

- учить выделять сезонные изменения в неживой и живой природе с наступлением осени;

- формировать умение планировать, контролировать деятельность (свою и одноклассников).

Для организации работы были выбраны разновозрастные группы учащихся 3 «а» и 4 «а» классов (30 человек).

В начальной школе было организовано 6 аудиторий по следующим темам: «Насекомые», «Рыбы», «Животные», «Птицы», «Деревья», «Природные явления». В коридоре у табло учёта учеников ожидали два дежурных учителя. Разработаны маршрутные листы для каждого обучающегося и общее табло движения учащихся, проставлены первоначальные точки маршрута, которые объявили учащимся на установочной линейке в начале мероприятия.

Работа в секциях была организована следующим образом: в каждой секции были карточки с 2 вариантами информации по данной теме и 3 вопроса для проверки знаний.

Учащиеся сначала самостоятельно изучали информацию по карточке, затем садились для работы в пару.

Таким образом, каждый ученик выступал в разных позициях: обучающий, обучаемый. Происходило взаимообучение под строгим контролем ассистента, который отслеживал качество работы в паре, а также обсуждение. Рассказав напарнику свою информацию и задавши друг другу вопросы – они под контролем учителя – ассистента ставили отметку в свой маршрутный лист и шли к дежурному учителю для того, чтобы выбрать свою следующую тему, которую им бы хотелось изучить. Ученики с интересом и азартом выбирали себе новую тему для изучения, тем более в каждой аудитории они могли работать с новым напарником!

Ограничений во времени по изучению тем в каждой секции не было. Ученик самостоятельно контролировал время изучения материала и свой маршрут продвижения по секциям.

3 этап: рефлексия

Высказывание мнений учащихся:

Я сегодня узнал.…….

Мне понравилось……

Мне было трудно……

По итогам работы выявлено следующее:

7% (2 ч.) учащихся прошли все 6 секций, 20% (6ч.) учащихся завершили работу в 5 секциях.

Во время рефлексии ученики рассказывали о том, что они узнали и кроме этого прозвучали такие высказывания: «Мы очень приятно пообщались!», «Было интересно пообщаться не только с одноклассниками».

Аналогичное мероприятие было организовано в декабре: «Наблюдение за сезонными изменениями в неживой и живой природе зимой». Для организации работы были выбраны разновозрастные группы учащихся 3 «Б» и 4 «Б» классов (32 человека).

12 апреля этого года было открытое мероприятие по внеурочной деятельности (Общекультурное направление): «День Космонавтики».

Цель: создание условий для самореализации учащихся, для воспитания патриотизма

Задачи:

совершенствовать умения работать по ИОМ,  формировать умение планировать, контролировать свою деятельность, совершенствовать умения работать в паре, в т. ч. по алгоритму, формировать коммуникативные умения.

Здесь для организации работы были выбраны разновозрастные группы учащихся 3 «А» и «Б»; 4 «А» и «Б» классов (36 человек). Запланированы секции: «Космонавты», «Планеты», «Интересные факты» - здесь учащиеся работали по методике ВПТ; «Музыкальная № 1 и 2»: в секции № 1 ученики изучали песню по методике Ривина, а в аудитории № 2 пели её с учителем. Для секции «Аппликация» и «Фантазия» был произведён «запуск» (по 3 ученика в каждой) для обучения других участников.

Первый этап каждого участника был запланирован. Работа получилась очень разнообразной и интересной. По окончанию мероприятия мы подвели итоги: показали замечательные аппликации, рисунки о «Космической фантазии», поведали интересные факты о космосе; рассказали о В. Терешковой – первой женщине - космонавте, о Е. Леонове – первом человеке, который вышел в открытый космос (при этом они прикрепляли их фото); коллективно рассказали о расположении планет по удалённости от солнца и, конечно, спели вместе песню!

Вывод: таким образом, в школе сложилась система работы по ИОМ во внеурочной деятельности, в результате которой ученики приобретают коммуникативные умения (в т. ч. в разновозрастных группах); регулятивные умения по выбору деятельности, планированию, самооценке, взаимооценке, корректировке деятельности, рефлексии; познавательные умения - осознанное и произвольное (при рефлексии) построение высказывания в устной форме.