Тема: Связь слов в словосочетании. Управление

Урок русского языка (по программе «Начальная школа XXI века» 4класс 4четверть в блоке уроков «Как устроен наш язык»). Составила учитель первой квалификационной категории МБОУ НОШ № 7

Тема: Связь слов в словосочетании. Управление

Цель: познакомить с типом связи управление как особым видом подчинительной связи;

  учить задавать вопросы от главного слова к зависимому.

Задачи: 

анализировать различия в способах связи слов в словосочетаниях развивать интеллектуальные способности учащихся развивать умение работать в группе, умение оценить свою деятельность на уроке.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с заданиями для групп, карточки помощницы, сигнальные кружки, компьютер (слайды) проектор, экран.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Мотивационный (самоопределение к деятельности)	Минутка вхождения в день. Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. Посмотрите на доску. - Написание какой буквы мы будем повторять на минутке чистописания? - Дайте характеристику звуку. - Прочитайте словосочетания на следующей строке. Как вы думаете, почему именно эти словосочетания я записала? - А что есть общего в словах, входящих в состав словосочетаний. - Запишите словосочетания, поставьте  ударение, подчеркните орфограмму. - Определите тип связи в этих словосочетаниях.   Докажите. Слайд №1 Физминутка:  Раз и руки вверх взмахнули.   И при этом все вздохнули   Два нагнулись, пол достали.   На четыре прямо встали.   И сначала повторяем.   Воздух сильно мы вдыхаем.   При наклонах выдох дружный,   Но колени гнуть не нужно.   Чтобы руки не устали,   Мы на пояс их поставим.   Прыгаем, как мячики,   Девочки и мальчики.	тт Звук согласный, твёрдый или мягкий; глухой, парный, пара [д] Записывают буквы в соединении с элементами. В их записи их буква «тэ» Слова с непроверяемой гласной. интересный матч, обычный конверт, аккуратная тетрадь Согласование Существительное – главное слово Прилагательное – зависимое. Зависимое слово стоит в тех же формах, что и главное Если изменять форму главного слова, то изменяется и форма зависимого слова.
2. Актуализация знания и фиксирование индивидуального затруднения	- Прочитайте следующую группу слов. Определите тип связи. Слайд №2 Подарить сестре, быстрый бег, лесная тропинка, дом из дерева - А остальные словосочетания? - Почему? Слайд № 3 - Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке	- Есть словосочетания с согласованием (быстрый бег, лесная тропинка). - Дом из дерева, подарить сестре не являются согласованием. Доказывают. - Знакомиться с новым типом связи, будем учиться находить такие словосочетания, задавать вопросы от главного слова к зависимому.
3. Формирование новых знаний.	- Какие части речи входят в словосочетания? - Давайте попробуем изменить форму главного слова.  Что заметили? - А кто-нибудь знает, как называется такая связь? - Откроем учебник на стр. 114 и сравним наши выводы с выводами учебника. - С каким типом связи будем работать? Слайд №4 Какую особенность запомнили? - Как отличить управление от согласования? Какие части речи входят в состав словосочетаний? Слайд №5	- сущ. + сущ.,  гл. + сущ. Форма зависимого слова не меняется. Чтение правила. Управление. В управлении форма зависимого слова не изменяется.
4.Самостоятельное открытие нового знания. Построение способа выхода из затруднения	Находить словосочетания с управлением нам поможет алгоритм. -Давайте прочитаем. Слайд №6 Работаем по алгоритму.  Найдите глагол или существительное с зависимым словом. Задайте вопрос от главного слова к зависимому. Если вопросы косвенных падежей – это управление. Измени форму главного слова, зависимое не должно меняться.	Совместное чтение.
5.Расширение и закрепление нового знания	Упр №1. Найди и выпиши словосочетания с управлением. Определи части речи главного и зависимого слова. Слайд №7 Тем, кто сделает быстрее, даю дополнительную карточку:    спускаться с горы   Кавказские горы   горы Кавказа  Проверка. Слайд №8 - Какую трудность испытали? - Что не получилось? - О чём необходимо было помнить? - Из каких части речи состояли словосочетания? Оцените свою работу	Работа по вариантам. 1в  холод осени   осенний холод   деревянный дом   дом у дороги 2в  построить дом   ствол берёзы   тонкий ствол   дружить с тобой Ученики доказывают сущ. + сущ., гл.+ сущ. Проводят самооценку
6. Включение нового знания в систему знаний	Слайд №9  Физминутка для глаз. Слайд №10 (интер. доска) - Перед вами модели словосочетаний. Какие  модели относятся к управлению? имя прил. + имя сущ.,  глаг. + имя сущ. имя прил. + глаг.         глаг. + нареч. имя сущ. + имя сущ. - Подтвердите примерами. (На доске набросаны слова). Шумит, первый, на речке, мотылёк, кричат, кормит, забавно, воронят, из прутиков, гнёзда. - Попробуйте составить словосочетания ко всем моделям. - По какой модели  не может быть образовано словосочетание?	сущ. + сущ., гл.+ сущ. Шумит на речке, первый мотылёк, забавно кричат, кормит воронят, гнёзда из прутиков Составляют словосочетания к моделям. имя прил. + глаг.
Работаем в группах. - На листе заданий у вас словосочетания имя сущ., + имя прил. Замените словосочетаниями сущ. + сущ. Определите падеж зависимого слова. - Подумайте, какой тип связи у вас получится? 1 группе:  речной берег, меховая шуба, безоблачное небо Образец: апельсиновый сок – сок из апельсинов 2 группе: карнавальный костюм, кленовый лист, лесная тропинка Образец: апельсиновый сок – сок из апельсинов 3 группе: яблочное повидло, речной песок, лесная полянка Образец: апельсиновый сок – сок из апельсинов (Слабым ученикам  даётся карточка помощница) - Какой тип связи у вас получился?  Докажите. - Кому это задание показалось трудным? - На следующих уроках мы продолжим работу с типами связи в словосочетаниях. - Откройте дневники и запишите домашнее задание по выбору: подобрать 5 словосочетаний с управлением,   печатная тетрадь стр. 35 упр.3	1 группа: берег реки (Р. п.),   шуба из меха (Р. п.),        небо без облаков (Р. п.) 2 группа: костюм для карнавала (Р. п.)   лист клёна (Р. п.)        тропинка в лесу (П. п.) 3группа: повидло из яблок (Р. п.),   песок реки (Р. п.),   полянка в лесу (П. п.) Группы защищают свою работу. Управление.
7. Итог урока. Рефлексия.	- Какова была тема нашего урока? - Какие задачи мы ставили? - С какими задачами мы справились? - Какие трудности испытывали? - У вас на столах лежат кружки жёлтого, синего и красного цвета. Оцените свою работу на уроке по таблице. - Что вам удалось на уроке, за что бы вы себя похвалили? Я довольна вашей работой на уроке. Вы доказывали свои предположения. Дружно работали в группах - Спасибо за урок.	Управление. Познакомиться с новым типом связи,  учиться находить такие словосочетания, задавать вопросы от главного слова к зависимому. Поднимают жёлтый кружок – не допустил ни одной ошибки, доволен собой. Синий – допустил неточность Красный – надо постараться и успех придёт.