Методическая разработка «Зеленый мир»

Утверждаю

заведующая детского сада №19

___________________ Е, А,Булах

«______________» 2014

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад №19 городского округа г. Райчихинск Амурской области

Методическая разработка

«ЗЕЛЕНЫЙ МИР»

Экологическое воспитание с детьми подготовительной группы

2014-2015уч. год.

Разработала:

Воспитатель группы №10

1 категория

 

       

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности.

В соответствии с этим важно особое внимание уделять пониманию детьми своего неразрывного единства с окружающим миром.

Причем, это единство должно быть не, только понятно ребенком, но и прочувствовано, должно стать основой гуманного отношения к природе.

Дети дошкольного возраста обладают поистине огромными возможностями и способностями познавать. В них природой заложен инстинкт познания и исследования окружающего мира.

Формирование чувства единства природы и человека является одним из условий освоения детьми экологической культуры человечества.

В период дошкольного детства у ребенка происходит интенсивное социальное развитие, которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, сверстниками и взрослыми.

Ребенок учится следовать определенным общественным нормам и правилам поведения, и, если в этот процесс будет включено не только формирование эмоционально-положительного отношения к солнцу, чистой воде, свежему воздуху, растениям и животным, но и норм поведения, не наносящего вреда всему живому, сберегающего и восстанавливающего природу – это принесет положительный результат не только в детстве, но и во взрослой жизни человека.

Цель экологического воспитания

Формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности

Задачи экологического воспитания

Воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия. Формирование знаний о природе. Развитие сопереживания к бедам природы, желание бороться за ее сохранение Расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной системе. Развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно-следственные связи. Формировать осознанное и бережное отношение детей к природе.

Формы и режим проведения занятий

В методической разработке используются следующие педагогические технологии: развивающие технологии, игровые:

Занятия проводятся два раза в месяц во второй половине дня 15-20минут.

К концу года дети должны знать

анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе; делать выводы о том, как человек может беречь природу; знать представления о сезонных изменениях в неживой природе; знать значения и правила поведения в природе; уметь анализировать и делать выводы в опытно-экспериментальной деятельности. иметь представление о различных природных объектах (воздух, вода, почва).

Сентябрь	«Я и природа» Цель: Воспитывать у детей любовь к природе, стремление заботиться о растениях и животных; прививать нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожению животных «Опыты с почвой и водой» - опыт №1 Цель: Показать, что в почве есть воздух
Октябрь	«Сравнение диких и домашних животных» Цель: Расширить и углубить представления детей о диких и домашних животных, расширить представление о верблюде «Опыты с почвой и водой» - опыт №2 Цель: Показать, что в результате выталкивания почвы( например, на тропинках, игровых площадках) ухудшаются условия жизни подземных обитателей, а значит, их становиться меньше. Помочь детям самостоятельно прийти к выводу о необходимости соблюдения правил поведения на отдыхе.
Ноябрь	«Комнатные растения. Зеленые помощники» Цель: Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях; об их пользе, которую они нам приносят; закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений. «Опыты с почвой и водой» - опыт №3 Цель: Показать, что при сжимании комочка земли из него как бы «уходит» воздух.
Декабрь	7.  «Царство Снежной Королевы» Цель: Формировать представления детей о климатических условиях Крайнего Севера и тундры; учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе; закрепить представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата; развивать умственную операцию сравнения и доказательную речь. «Опыты с почвой и водой» - опыт №4 Цель: Показать, как происходит загрязнение почвы; обсудить возможные последствия этого.
Январь	«Что где растёт, кто где живёт?» Цель: Расширить представления детей о растениях и животных разных сред обитания; показать приспособленность организмов к различным условиям жизни; раскрыть взаимосвязь живых организмов; воспитывать бережное отношение к природе. «Опыты с почвой и водой» - опыт №5 Цель: Подвести детей к пониманию и значению свойств рассеянного песка.
Февраль	«Сравнение диких и домашних животных» Цель: Расширить и углубить представления детей о диких и домашних животных, расширить представление о верблюде «Опыты с почвой и водой» - опыт №6 Цель: Подвести детей к пониманию и значению свойств морского песка
Март	«Солнце – источник тепла и света» Цель: Дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; развивать умения мыслить рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе. «Опыты с почвой и водой» - опыт №7 Цель: Показать детям водопроницаемость песка и водопроницаемость глины.
Апрель	«Наш дом – природа» Цель: Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. «Опыты с почвой и водой» - опыт №8 Цель: Закрепить с детьми понятие ветра, движения воздуха.
Май	«Огонь-друг, огонь - враг!» Цель: Познакомить детей с огнём как явлением неживой природы; показать необходимость огня как условия жизни на Земле; показать противоречивость этого явления (несёт жизнь и смерть); познакомить с историей использования огня человеком; активизировать словарный запас. «Опыты с почвой и водой» - опыт №9 Цель: Закрепить с детьми понятие ветра.

Список литературы

Ознакомление дошкольников с природой. Учебник для учащихся пед. училищ по специальности «Дошкольное образование». Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1973. 256 с. , Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: ГНОМ и Д, 2000. 96 с. , Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: ГНОМ и Д, 2003. 100 с. Экологическое образование в дошкольном возрасте 2006. - 206 с.