ЖАНР СКАЗА В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
(по произведениям «Левша» и «Каменный цветок»).
Цели урока:
Дидактические:
- ввести учащихся в художественный мир необычного в литературе жанра – сказа, выявить его особенности и значение; провести наблюдения над языком художественных произведений и , выявить особенности сказа этих писателей.
Развивающие:
- продолжать обучение выразительному чтению, устному монологическому высказыванию; развивать навыки работы с текстом, умение наблюдать, обобщать и делать выводы; заинтересовать учащихся необычностью повествования.
Воспитательные:
-на материале сказа показать стремление писателя донести до читателя мысль, что мощь нашего государства - в руках мастеровых людей, талантливых умельцев из простого народа.
Оборудование:
-мультимедийная презентация;
-тексты сказов «Левша» и «Каменный цветок».
Ход урока.
1.Беседа с учащимися.
Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке литературы мы совершим в некотором роде путешествие и во времени, и в пространстве. Во времени, потому что в рассматриваемых нами произведениях представлена далекая эпоха крепостного права. В пространстве, потому что будем постоянно перемещаться из Тулы, которая издавна славится своими пряниками, самоварами, оружейных дел мастерами, на Урал, в сказочный край, где синие озера, светлые сосновые леса, высокие горы, хранящие в себе несметные богатства: золото, серебро, драгоценные самоцветные камни. Край этот воспевал в своих произведениях Павел Петрович Бажов.(Слайд №1: ru. wikipedia. org)
.
- С именем этого автора мы уже знакомились. Вспомните, какие произведения вы читали? (Слайд №2)
- А сегодня мы с вами знакомимся с творчеством ещё одного интереснейшего русского писателя - Николая Семеновича Лескова. (Слайд № 3 : www. dennimm. narod. ru/leskov1.html).). С большей частью его произведений вам лишь предстоит познакомиться, но про его знаменитого героя, Левшу, вы, наверное, слышали. (Слайд №4:0029-033-Film-Levsha). С легкой руки автора герой этот получил самостоятельную жизнь.
-Скажите, а почему мы будем говорить именно об этих писателях, казалось бы, совершенно разных и живших в разное время?
( Они воспевали людей труда, тихих, скромных мастеровых, готовых пожертвовать собой ради дела. Их герои стали героями-символами, чьи имена составили славу России).
Задание по вариантам.
- То есть вы считаете, что образы главных героев схожи?
Найдите в текстах произведений описание внешнего вида главных героев и их отношение к труду.
Левша | Данило |
«…косой левша, на щеке пятно родимое, а на висках волосья при ученье выдраны…» | « На ногах высоконький, а худой - расхудой, в чем душа держится. Волосёнки кудрявеньки, глазёнки голубеньки». |
«День, два, три сидят и никуда не выходят, всё молоточками потюкивают. Пробовали их пугать, будто по соседству дом горит.., один раз только левша высунулся по плечи и крикнул: -Горите себе, а нам некогда… | «…принялся Данилушко за тот камень. Ни дня, ни ночи не знает. Чашка вышла - никто такой не делывал, а ему неладно.» |
(слайд № 5) (слайд №6)
-Как, по-вашему, рисунки на слайдах соответствуют вашим описаниям? А вашим представлениям о героях?
(Мы воспринимаем этих героев как былинных богатырей, хотя они и не обладали особыми физическими данными, скорее, даже, наоборот, но совершить способны необыкновенное, что под силу лишь богатырской натуре).
2. Работа с теоритическим материалом.
-Дело ещё в том, что перед нами герои СКАЗА. С этим понятием мы с вами уже знакомились в 5 классе. Подберите однокоренные слова к этому термину (сказать, сказка, сказание, рассказ ). Так все-таки сказ близок к рассказу или к сказке?
Вам необходимо жанровые характеристики соотнести с соответствующим жанром. (слайд №7 .Этот слайд - тренажёр. После обоснования выбора принадлежности карточки к тому или иному жанру необходимо на нее нажать)
-Скажите, а какие жанровые характеристики можно отнести к нашим произведениям?
(Вывод : в сказе присутствуют признаки и сказки, и рассказа, есть и реальное, и фантастическое ).
Задание по вариантам.
Найти признаки реального и фантастического в обоих произведениях.
В сказе | В сказе | ||
реальное | фантастическое | реальное | фантастическое |
-социальное неравенство людей, жизнь в эпоху крепостничества | -образ Хозяйки Медной горы; -таинственное исчезновение мастера. | -исторические деятели (Платов, императоры Александр и Николай)4 -исторические события (Венский совет) | -образ блохи, работа тульских мастеров; -сказочный зачин и концовка текста. |
(слайд №8 )
-Вот перед нами два определения сказа, взятые из разных источников. (Учащиеся читают).
Скажите, а как вы понимаете выражение «рассказ некоего отдаленного лица»?
( В основе сказа лежит легенда, возникшая на основе реального события. То есть сначала происходило реальное событие, затем в народе возникала легенда, которую рассказывают народные сказители. С этой легендой знакомится писатель и рассказывает её читателям, воссоздавая образ рассказчика, повествователя.)
Задание по вариантам.
-Таким образом, повествователь - это не реальный человек, а художественный образ. Но читателям кажется, что он обладает всеми чертами реального человека. Каким вы видите
повествователя в этих произведениях?
Образ рассказчика в «Левше» | Образ рассказчика в «Каменном цветке» |
Рассказчик, скорее всего, простой человек, ремесленник, мастеровой. В его речи много неправильностей, просторечий, исторические персонажи - Александр I и Платов - показаны с точки зрения простолюдина. | Старый опытный человек, который хорошо знает рудное дело, всю жизнь живет и работает на том же месте, где живут его герои. Он любит и уважает своих товарищей, с вниманием относится к природе, к чувствам и жизни других людей. Кажется, что сказитель старый, с седой бородой, с добрыми глазами и глубокими морщинами на лице. Одет он в одежду, в которую одевались мастеровые люди. Когда он рассказывает свои истории, то немного грустно улыбается. |
3. Исследовательская работа в группах.
-Чтобы полнее разобраться с образом повествователя, давайте исследуем язык произведений. Скажите, какие языковые особенности сразу бросаются в глаза?
(Просторечные выражения, авторские неологизмы). Действительно, более всего в текстах именно просторечных выражений (одна группа ищет их в сказе , другая в сказе ) и слов с так называемой народной этимологией ( ещё две группы), но языковые изменения характерны для всех уровней языка. Постарайтесь и их тоже найти (две группы работают над морфологическими, морфемными, синтаксическими особенностями слов).
( Прослушивание ответов групп. Поэтапное (то есть после выступления конкретной группы) появление слайдов № 9,10,11)
-Скажите, с вашей точки зрения, все ли эти слова из уст наших героев звучат естественно? (Да). А почему? (Соответствуют образу мысли, характеру рассказчика)
-А почему некоторые словоформы из сказа вам кажутся комичными? Какой вывод мы можем сделать о рассказчике? (Он искажает то, что ему незнакомо. Возможно. он крестьянин, и чужеземные явления, иностранные слова ему кажутся мудреными; искажая слова, он вкладывает в них юмористический смысл в духе народного понимания).
-Как вы думаете, создавать подобные произведения легко? (Слайд 12).
« Ищу слова мучительно долго», — признавался Бажов. «Над словом работаю … Работа у меня ювелирная…,»-шутливо, но верно определял свой стиль писатель. (www. /Павел_Бажов/Уральские_сказы_—_I/22 )
«Этот язык… даётся не легко, а очень трудно, и одна любовь к делу может побудить человека взяться за такую мозаическую работу»,- писал . (Из статьи «В мире художественного слова ».- «Литература.7 класс», слово-учебник»,2011.)
4.Итоги урока
-Итак, мы с вами познакомились с очень интересным жанром русской литературы - жанром сказа. Скажите, пожалуйста, а почему и выбрали для своих произведений этот жанр?
( - Именно сказ способствует раскрытию идейного замысла произведения.
- Он дает возможность создать полусказочные образы народных героев, способных сделать невозможное; героев, составляющих силу и мощь России
-Языковые особенности жанра дают возможность показать народного героя глазами самого народа (повествователя), а не глазами автора.)
5. Оценки за урок.
Домашнее задание. (Слайд №13: 0029-029-Film-Levsha )
Домашнее задание будет альтернативным:
- написать небольшое произведение в жанре сказа;
- посмотреть фильм «Левша» и высказать своё впечатление.
Список использованных источников и литературы.
1.Литература.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Авт.-сост. .-9изд.-М.: слово-учебник», 2011.
2.Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Авт.-сост. .-М.: слово-учебник», 2011.
3.Краткая литературная энциклопедия. ,-М:Просвешение,1971
4 Большой энциклопедический словарь,-Большая Российская энциклопедия,1997
5Сайты:
ru. wikipedia. org.
www. dennimm. narod. ru/leskov1.html
0029-033-Film-Levsha
0029-029-Film-Levsha )
www. /Павел_Бажов/Уральские_сказы
danilo. jpgkarabaschka. edusite. ru
