Урок по литературному чтению
1 класс
Учитель:
В. Берестов «Лягушата»,В. Лунин «Никого не обижай»
Цели:
– совершенствовать навык выразительного чтения и навык чтения целыми словами;
– продолжить формирование умения анализировать произведения и сравнивать тексты разных жанров;
– развивать речевые умения, творческие способности, память, внимание;
– воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: изображения животных; схема «Развитие лягушки»; энциклопедия о животных.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Выставка рисунков о животных.
2. Выразительное чтение наизусть стихотворений: «Кошка» Г. Сапгира или «Цап Царапыч» М. Пляцковского.
– Соедините названия животных и их возможные клички:
III. Постановка цели урока.
– Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком мы будем читать на уроке.
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зелёная квакушка.
Кто это? (Лягушка.)
– Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями о лягушках. Послушайте стихотворение И. Токмаковой:
Чьи там крики у пруда:
– КВАсу, КВАсу нам сюда!
КВА-КВА-КВАсу, простоКВАши,
Надоела нам вода!
– О ком это стихотворение?
– Какие звуки помогли вам ответить на этот вопрос?
IV. Изучение нового материала.
1. Речевая минутка.
– Прочтите скороговорку сначала медленно, затем быстро и четко:
На лесной опушке
Собрались лягушки.
Квакают хвастушки,
Хвастают лягушки.
Хватит квакать,
Хватит хвастать!
Не хвастайте, квакушки!
Не квакайте, хвастушки!
2. Отработка навыка чтения.
– Прочтите, сообразите, доскажите.
ГОЛОСА И ДВИЖЕНИЯ ЖИВОТНЫХ
Заяц прыгает, а ласточка …
Червяк ползет, а рыба …
Лошадь бегает, а змея …
Гусеница ползет, а кузнечик …
Корова мычит, а лошадь …
Собака лает, а кошка …
Свинья хрюкает, а овца …
Курица кудахчет, а кукушка …
Мышь пищит, а лягушка …
Сорока стрекочет, а ворона …
Голубь воркует, а воробей …
3. Чтение стихотворения В. Берестова «Лягушата».
– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
го-ло-вас-ти-ка-ми – головастиками
хвос-ти-ка-ми – хвостиками
ля-гу-ша-та – лягушата
– Кого называют головастиками?
– Прочтите выразительно стихотворение, соблюдая знаки препинания.
– Какие слова помогают «услышать», как квакают лягушки?
– Какие слова помогают «увидеть», как скачут лягушки?
– Можно ли из стихотворения узнать о превращениях лягушек?
– Можно ли это стихотворение назвать весёлым?
4. Работа в парах.
– С какой интонацией надо читать это стихотворение?
– Прочтите выразительно друг другу стихотворение, соблюдая знаки препинания.
Физкультминутка
В дождь
Ботинки
Без калош –
Два веселых
Братца –
Вышли
Прогуляться.
А вернулись
Два уродца,
Две лягушки
Из болотца.
С. Прокофьева, Г. Сапгир
V. Продолжение изучения нового материала.
1. Чтение текста о лягушках на с. 69 учебника.
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
зе-лё-ну-ю – зелёную
во-дя-ну-ю – водяную
ко-рич-не-ву-ю – коричневую
ма-лень-ку-ю – маленькую
дре-вес-ни-цу – древесницу
пре-тер-пе-ва-ет – претерпевает
вы-луп-ля-ют-ся – вылупляются
го-ло-вас-ти-ки – головастики
по-лу-ча-ет-ся – получается
Учитель выразительно читает текст о лягушках.
2. Анализ произведения.
– Что нового вы узнали о лягушках?
– Какую пользу природе приносят лягушки?
– Какие виды лягушек перечислены в тексте?
– Где можно увидеть зелёную водяную лягушку?
– Где обитает коричневая лягушка?
– Как рождаются лягушки?
– Прочтите строки, где описываются превращения лягушек.
Запись на доске:
РАЗВИТИЕ ЛЯГУШКИ
икра (яички) -> головастики -> лягушонок
– Используя схему, расскажите о развитии лягушки.
Справочный материал для учителя.
Исконно русское слово, происходящее от народного «лягуха», «лягуша» – «бедро» («ляжка»). Такое название было дано земноводному за его длинные ляги – бедра. А возможно, оно образовалось и от глагола «лягать» – «взбрыкивать лягами», то есть задними ножками.
В старину было у лягушки и другое, нежное прозвище – «холодяночка». Тогда и в помине не было никаких холодильников, и лягушек сажали на дно кувшинов с молоком. Считалось, что молоко останется холодным и не скиснет – наверное, оттого, что лягушки такие «хладнокровные». «Фу!» – скажете вы, и напрасно. Все амфибии очень чистоплотны.
Жабу не любят. Говорят, что она вредная, что от неё на руках бородавки, и ещё много плохого говорят про жабу. Всё это неправда. Жаба действительно выделяет через кожу беловатую, сильно пахнущую жидкость, но никаких бородавок от этой жидкости не бывает. Просто таким способом жаба спасается от врагов. Это единственная её защита – ведь у жабы нет ни острых зубов, чтобы обороняться от врагов, ни быстрых ног, чтоб убежать от них.
Зато пользу жаба приносит огромную, недаром же опытные огородники часто приносят на огород жаб и выпускают их там. Целый день сидит жаба где-нибудь в укромном уголке, а когда стемнеет – выползает на охоту. И всю ночь без устали, как дозорный, будет ходить между грядками, то и дело выбрасывая свой длинный клейкий язык и каждый раз хватая какое-нибудь насекомое. И сколько же она за ночь всяких вредных насекомых уничтожит – не сосчитать! Вот почему жаба – наш большой друг. Правда, она некрасива, но ведь друзей любят не за красоту. Верно?
Ю. Дмитриев
– Сравните стихотворение «Лягушата» с прочитанным текстом. Какая информация в них одинаковая?
3. Чтение стихотворения В. Лунина «Никого не обижай».
– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чем это произведение?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
не о-би-жай – не обижай
тем-нень-ко-е – темненькое
ска-чу-ще-го – скачущего
блес-тя-щу-ю – блестящую
Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают стихотворение.
– С какой просьбой обращается автор к детям?
– Каких животных он перечисляет?
– Прочтите, как автор называет жучка? Кузнечика? Божью коровку? Крота?
– С какой интонацией надо прочитать последние строки стихотворения?
– Подготовьте выразительное чтение стихотворения.
4. Игры Деда Буквоеда.
Игра «Авария».
Это было в воскресенье
У слона на дне рожденья,
Гости пели, веселились,
В хороводе так кружились,
Так кружились, так вертелись,
Что на части разлетелись.
Раз-два-три-четыре-пять,
Помоги гостей собрать.
VI. Итог урока.
– С какими произведениями мы познакомились на уроке?
– Что нового узнали о лягушках?
– Какую пользу приносят лягушки?
– Какие правила поведения в природе мы должны выполнять?
