Класс 6 Тема: Создание пейзажа-настроения.
Форма: Интегрированный урок ( изобразительное искусство с элементами музыки и поэзии). Тип: отработка умений и рефлексии в рамках деятельностного подхода.
Цели и задачи: *изображение природы в различных состояниях; * укрепление межпредметных связей (литература, музыка); *формирование чувства неразрывной связи человека с природой, развитие творческого воображения, восприятия мира; * освоение художественных материалов; * совершенствование изобразительных навыков, образного представления, зрительной памяти, глазомера; воспитание аккуратности; *формирование у детей представления о минорном и мажорном ладах на основе взаимодействия различных видов искусства; * развитие художественно-ассоциативного мышления. Оборудование урока: для обучающихся - альбом, акварель, гуашь, другие графические материалы, банка с водой, кисти, тряпка, большие листы бумаги (A3).
УУД *Личностные: контролирование себя, своего настроения; умение сотрудничать с товарищами в совместной деятельности; соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать, анализировать, сравнивать, фантазировать, слушать и слышать; использовать ранее полученные знания в практической деятельности; стремление к освоению новых знаний; организация рабочего места. *Познавательные: обучение осознанному восприятию содержания художественных, музыкальных, литературных произведений русских композиторов, художников, поэтов; выявлению выразительных средств, приёмов создания образов ; выполнению художественного отбора; оформлению мысли в речевое высказывание; обогащение лексикона и пр. *Регулятивные: умение определять цель своей работы; находить соответствующие средства и инструменты; осуществлять контроль своих действий; оценивать результат своей деятельности. *Коммуникативные: способность к сотрудничеству; умение понимать и вести свою речь в общей работе; взаимоотношение с учителями и одноклассниками; умение отстаивать своё мнение, не подавляя мнения других; умение вести диалог, оформлять мысль в речевые высказывания. Зрительный ряд: репродукции и слайды: И. Левитан «Золотая осень», «Березовая роща», «Март», «После дождя. Плес», «Летний вечер», «Первая зелень. Май», «Вечер на Волге. Плес», «Осенний день», «Сокольники», «Владимирка», «У омута»; В. Серов «Домотканово», «Цветущие яблоки», «Вечерний звон»; И. Шишкин «Лес зимой», «Лесные дали», «Рожь», «Дождь в дубовом лесу», «Дубы. Этюд», «На севере диком», «Перед грозой», «Полдень в окрестностях Москвы»; А. Саврасов «Грачи прилетели», «Проселок», «Вид на Московский Кремль. Весна»; А. Куинд-жи «Березовая роща», «Закат», «Облака», «Лунная ночь на Днепре», «Вечер на Украине», «Солнечные пятна на инее»; Ф. Васильев «В крымских горах», «После дождя», «Оттепель», «Мокрый луг»; Н. Ромадин «Река Керженец», «Цветущий бугор», «Весенний день», «Розовый вечер», «Зимняя луна», «Лесная деревня», «Ночная тоска»; А. Герасимов «После дождя. Мокрая терраса»; И. Грабарь «Февральская лазурь»; Г. Нисский «Подмосковье. Февраль»; А. Рылов «Трактор на лесных просторах», «Зеленый шум», «В голубом просторе»; К. Юон «Троицкая лавра зимой», «Мартовское солнце», «Новая планета», «Купола и ласточки»; И. Айвазовский «Девятый вал», «Радуга», «Черное море», «Буря на море ночью», С. Жуковский «Лунная ночь», «Плотина»; В. Бакше-ев «Голубая весна»; М. Сарьян «Горы»; А. Остроумова-Лебедева «Зимний день» и другие; рисунки детей.
Литературный ряд: А. Фет "Я пришёл к тебе с приветом",С. Есенин "Весенний вечер".
Музыкальный ряд: "Утро"; "Вечер".
Ход занятия. Организационный момент.
Здравствуйте, дорогие ребята! Наша сегодняшняя встреча посвящена любимому жанру художников, музыкантов, поэтов – пейзажу. Каждый из этих мастеров использует свои особенные инструменты и средства выразительности для создания произведений искусства. Художники - цвет и композиторы и музыканты - звук; поэты используют слово.
Актуализация знаний, мотивация. В музыке существует два контрастных лада - мажор и минор. Мажорная музыка воспринимается слушателями, как светлая, ясная, радостная, а минорная - как печальная, грустная, мечтательная. Послушайте фрагменты двух произведений композитора Вадима Салманова. Одно из них называется "Утро", а второе - "Вечер" (дети слушают). Определите какое из двух произведений мажорное, а какое - минорное (ответы детей).
Не только композиторы, но и поэты передают в своих произведениях настроения радости и грусти, т. е. мажорное настроение и минорное. Послушайте стихотворение Афанасия Фета "Я пришёл к тебе с приветом".
Я пришёл к тебе с приветом
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;
Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;
Рассказать, что с той же страстью
Как вчера, пришёл я снова,
Что душа всё так же счастью
И тебе служить готова;
Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду
Петь,- но только песня зреет.
Какое настроение передал поэт? (ответы детей). А теперь - стихотворение Сергея Есенина "Весенний вечер."
Тихо струится река серебристая
В царстве вечернем зеленой весны.
Солнце садится за горы лесистые,
Рог золотой выплывает луны.
Запад подернулся лентою розовой,
Пахарь вернулся в избушку с полей,
И за дорогою в чаще березовой
Песню любви затянул соловей.
Слушает ласково песни глубокие
С запада розовой лентой заря.
С нежностью смотрит на звезды далекие
И улыбается небу земля.
Какое настроение передаёт это стихотворение? А как изменяется речь и её звучание при чтении этих двух разных стихотворений?(ответы детей).
Не только композиторы и поэты передают в своих произведениях настроения радости и грусти, т. е. опять же мажорное и минорное, но и художники. Перед вами ряд картин известных мастеров - пейзажистов. Рассмотрите внимательно их и определите картины мажорного и минорного настроения. Теперь нужно расположить репродукции мажорные слева, а минорные - справа( дети выполняют задание). Как вы это определили?
При написании этих картин художники использовали такие свойства цвета как цветовой тон, насыщенность и светлота.
*Цветовой тон (оттенок цвета) обозначается такими терминами, как «желтый», «зеленый», «синий» и т. д.
*Насыщенность — степень или сила выражения цветового тона. Эта характеристика цвета указывает на количество краски.
*Светлота — признак, позволяющий сопоставить всякий хроматический цвет с одним из серых цветов.
***Давайте вспомним, что мы уже знаем о красках и цвете, и что нового добавили сегодня к этим знаниям? Дополните предложения.
Мозговой штурм: (В скобках даны примерные ответы учеников)
- три основных цвета красок: (желтый, красный, синий)
- составные цвета: (зеленый, оранжевый….)
- холодные цвета: (синий, голубой, фиолетовый…)
- теплые цвета: (красный, оранжевый….)
-Теплые цвета зрительно( приближают изображение)
- Холодные цвета зрительно ( отдаляют изображение)
- три особые краски -( белая, серая, черная)
-Если смешать белую краску с любым цветом, (то он становится нежным, светлым, воздушным).А в акварели что заменяет белую краску?( вода и белый лист бумаги)
- Если смешать черную краску с любым цветом, (то он становится тяжелым, мрачным)
-Серая краска при смешивании с другим цветом – (гасят цвета, делают их тихими, тусклыми)
-Узнали о новых свойствах цвета (цветовой тон, насыщенность и светлота).
Основные свойства цвета: а - цветовой тон, б - насыщенность, в - светлота
Физминутка.
Постановка и решение учебной задачи. А теперь - задание: нарисовать минорный и мажорный пейзаж, используя полученные знания о цвете. Для этого мы разделимся на две группы. А помогать в работе вам будет музыка. Слушаем и рисуем. Рисуем и слушаем. И помним, что красота рождается в тишине.
Выставка работ.
Рефлексия: оцените свои работы, дополняя фразы
Я сегодня сделал открытие.... Я доволен своей работой, потому что..................... Я не доволен своей работой, потому что......................... Мне было сложно......................... Мне понравились работы учеников....................................
Подведение итогов урока.
И композиторы, и музыканты, и художники передают в своих произведениях настроения радости и грусти, т. е. какое настроение?(мажорное и минорное).
Надеюсь, что картины, стихи и музыка, с которыми вы сегодня познакомились подарили вам частицу красоты, тепла, добра и крупицу человечности и надежды на то, что мы будем счастливы, если будем любить и беречь родную природу.
Урок окончен, уберите свои рабочие места. Спасибо!
