Воспитательский час Тема: "Я — подросток?!"

Воспитательский час

Тема: "Я – подросток?!"

Цель: Ознакомление с особенностями подросткового возраста,

воспитание толерантного отношения к другим людям и

развитие самопознания воспитанников.

Задачи:

Развитие рефлексивной позиции учащихся, направленных на осознание своих индивидуальных черт, понимание своих проблем.

Построение межличностных отношений.

Материалы:

релаксационная музыка, ноутбук, словарь Ожегова, карточки (младенчество, детство, отрочество, юность, зрелость, старость), стихотворение, клубок нитей.

Ход занятия

ребята выбирают карточку с № 1. № 2, № 3,№ 4, №5.

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Проходите, рассаживайтесь поудобней. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Прочитайте тему нашего занятия и ответьте на вопрос " Кто такие подростки?"

Отвечают ребята.

Воспитатель: У вас на столах лежат словари. Найдите определение " Кто же такие подростки?"

(работа со словарём Ожегова)

Воспитатель: Ещё не взрослый, но уже и не ребёнок. Почему? Как вы думаете?

Ответы ребят.

Воспитатель: Отрочество это - беспокойство: "Вдруг я не такой, как все? И ужас: вдруг я такой, как все?"

Древнерусское слово "отрок" обозначало и дитя, и подростка, и юношу. "Отрок" буквально означает "не имеющий права говорить" (от слов "от" и "реку"). В словаре Даля подросток определяется как "дитя на подросте", около 14-15 лет.

II. Рефлексионная пауза

Воспитатель: Закройте глаза. Сядьте поудобней. Расслабьтесь. Представьте себе линию времени, которая связывает первый и последний миг пребывания человека на земле. Разделите условно эту линию на несколько отрезков. Сколько отрезков у вас получилось? Чему должен научиться человек в каждом отрезке жизни?

Ответы ребят (периоды жизни на столе)

Воспитатель: Подойдите, посмотрите и найдите, есть ли среди этих слов ваши ответы?

(ребята выбирают возрастные периоды: младенчество, детство, отрочество, юность, зрелость, старость и крепят их на доску)

Воспитатель: А сейчас один из вас проверит, все ли вы сделали правильно? Обратите внимание на спинку вашего стула. У кого есть красный кружок? Тот и проверяет.

Всё правильно, как ты думаешь? Ты можешь что-нибудь изменить.

Один подросток проверяет и может что-нибудь изменить.

III. Групповая работа.

Воспитатель: Вам сейчас предстоит групповая работа.

Необходимо объединиться в свою группу. Вы при входе брали №1, №2. №3, №4, №5

№1 - 1 стол (младенчество)

№2 - 2 стол (детство)

№3 - 3 стол (отрочество)

№4 - 4 стол (юность)

№5 - 5 стол (зрелость и старость)

Подумайте и решите, какие главные задачи есть у каждого возраста. На эту работу вам 2 - 3 минуты. Затем прошу одного члена вашей группы записать ваше решение на доске.

Ребята обсуждают и записывают на доске, а потом аргументируют свой ответ.

IV. Существует фраза, «трудна жизнь подростка».

Воспитатель: В чём же трудность этого возраста? Для того чтобы ответить на этот вопрос, нам необходимо выяснить особенности и проблемы этого возраста.

Вам даны карточки с проблемами и особенностями возрастных периодов. Из этого списка выберите те, которые подходят к вашей группе возрастных периодов.

Работа в группах - 2 - 4 минуты.

V. Стихотворение:

Не в том твоя самая злая беда

Что болен ты был равнодушьем всегда

Что мимо чудес этой жизни прошел

Что главного в ней не узнал, не нашёл

Гораздо страшней, что, пройдя этот путь,

Не смог ты не разу в себя заглянуть

Что сердце в груди ты пронес как скупец

Несёт хитроумно закрытый ларец

Ключа не нашёл ты в заветный тайник

В богатство своей же души не проник!

И вот почему твоя жизнь не дала

Ни искорки радости, света, добра.

Как страшно по жизни кипучей, земной

Не личностью - куклой идти заводной!

Воспитатель: К какому возрастному периоду это стихотворение подходит? И почему?

Ответы групп.

Воспитатель: Итак, мы с вами определили задачи, особенности, проблемы подросткового возраста. Назовите их. Скажите, а может ли быть идеальный подросток? Почему?

VI. Игра "Ручеёк"

Воспитатель: В наше совсем не простое время люди не хотят видеть хорошее в человеке, стараются замечать только плохое. Мы сейчас с вами побываем в ручейке похвалы и комплимента. Необходимо положить руку на плечо, того, кто будет в ручейке, и сказать, что-то приятное или похвалить человека, за какое-то дело, за какой-то поступок. Прошу пройти всех на свои места.

VII.

Воспитатель: У нас с вами две руки. Подумайте и представьте на каждой ладошке по одному животному. На левой - это вы на самом деле, на правой - хотите казаться таким для окружающих. Так что выводы делайте сами.

VIII. Визуализация "Я - капитан" на фоне релаксационной музыки.

Воспитатель: Представьте себе. Что вы стоите на корабле. Вы капитан этого судна. Вы медленно поднимаетесь на капитанский мостик и смотрите вдаль. Там за горизонтом новые земли. Теплый ветерок треплет ваши волосы, нежно щекочет ваши щеки. Вы берёте штурвал в свои руки и начинаете плавание. Только вам известно, в какую гавань вы сможете зайти и какие штормы ждут вас на пути. Но вы не боитесь проблем, вы все сможете преодолеть, ведь вы - капитан. Капитан своей судьбы.

Откройте глаза. Повторите слова - я - капитан.

X. Заключительный этап:

Прошу всех встать в круг. Я вам сейчас передам клубок ниток, вы, передавая его другому, должны продолжить фразу: "Сегодня я ::." при этом фразы, которые вы услышали, повторять нельзя!

Посмотрите, как бы мы не передавали клубок, он всё равно где-нибудь запутается, А это значит, что без проблем жить не интересно, и невозможно. Желаю вам всего доброго!