В 2012 году была разработана новая Программа развития школы "Создание мотивационной среды образовательного учреждения" на 2012-2017 годы. Определена методическая тема школы: «Создание организационно-методических условий для развития положительной мотивации педагогов и обучающихся». Актуальность проблемы обусловлена слабой сформированностью у обучающихся познавательной и социальной мотивации вследствие отставания в учебе, сложностей с освоением программы, отсутствием видения влияния получаемых знаний, умений и навыков на дальнейшие жизненные перспективы. Без сформированной мотивации учения педагогам сложно добиться заметных результатов в обучении. Для реализации методической темы в рамках образовательного учреждения поставлены две основные задачи:
Повышение теоретического, методического, профессионального мастерства учителя; развитие положительной профессиональной мотивации и стремления к профессиональному росту. Создание оптимальных условий для побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования, самовыражению, самореализации и самоопределению учащихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях за счёт внедрения в учебный процесс новых эффективных образовательных методов, приёмов и технологий.По нашему изучению проблемы, при создании мотивационного поля важную роль играет ресурсное обеспечение, материально-технические ресурсы, финансово-экономические ресурсы, кадровые ресурсы.
Кадровые ресурсы:
высококвалифицированный педагогический коллектив - готовый к работе по формированию мотивационной образовательной среды, имеющих представление обо всех изменениях в системе образования, направленных на потребности современного общества;
- педагоги, способные к переобучению и работе в новых условиях;
- педагоги, желающие разрабатывать и внедрять новые учебные курсы;
- педагоги, организующие неформальные объединения учащихся (клубы);
Сегодня в МБОУ «СОШ №1» сложилась определенная система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на всестороннее повышение педагогической квалификации и профессионального роста каждого учителя.
Непрерывная система образования.Непрерывность профессионального образования учителей является необходимой предпосылкой развития его творческих способностей, интегративным элементом его жизнедеятельности и условием постоянного развития индивидуального педагогического опыта.
Согласно перспективному плану повышения квалификации, в школе ведётся непрерывная курсовая переподготовка педагогов, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство. Имеются статистические данные о прохождении курсов повышения квалификации педагогических кадров. Отслеживается эффективность курсовой подготовки, которая подтверждается разработкой программ элективных курсов, авторских программ, а также публикациями учителей школы.
В 2012-2013 учебном году 10 педагогов школы (23%) повысили свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации, а именно: 3 учителя английского языка, 2 учителя начальных классов, 2 учителя русского языка и литературы, 1 учитель математики, 1 учитель химии, 1 учитель татарского языка и литературы. На данный момент у 100% учителей пройдены курсы повышения квалификации, из них 41 % - курсы повышения по программе перехода на ФГОС нового поколения. Несколько человек обучаются по программе «Учимся с ИНТЕЛ» не для галочки о курсах, а исключительно в целях самообразования. Благодаря республиканской программе «Английский язык для Республики Татарстан» 3 человека прошли обучение в «ЕФ-школе английского языка».
В течение 3-х лет 10 педагогов школы, не имеющих образования по специальности, прошли обучение на факультетах профессиональной переподготовки.
В данный момент высшее образование имеют 94 % педагогов, оставшиеся 6% проходят обучение в ВУЗах, кроме того, 2 педагога получают второе высшее образование, расширяя свой образовательный уровень.
Система методической службы школы.
Практика показывает, что знания, полученные учителями при специально организованных курсах, нуждаются в практической доводке, в осмыслении и апробации в школе. В таком случае и приходит на помощь специально организованная в школе система методической работы.
Помимо педагогических советов, в школе работают методические и психолого-педагогические семинары, которые способствуют расширению и углублению общепедагогических и методических знаний.
Следующая форма повышения квалификации – предметные недели. В период проведения предметных недель педагоги делятся своим опытом: показывают открытые уроки, внеклассные мероприятия. В рамках предметных недель пропагандируются новые подходы в организации учебного процесса, нестандартные формы ведения занятий, методики, которые способствуют повышению успеваемости и качества. В проведении предметных недель задействовано 100% педагогов. Лучшие разработки направляются для участия в профессиональных конкурсах, размещаются в печатных изданиях и на страницах педагогических интернет-сообществ.
Один из наиболее эффективных путей профессионального роста – работа над темой самообразования. Каждый педагог в течение 3-5 лет работает над методической проблемой. Отчет о работе над темой заслушивается на заседаниях школьных методических объединений. Лучшие работы направляются для участия в конкурсах, семинарах, педагогических чтениях.
Повышению теоретического и методического уровня преподавателей способствует коллективная работа над методической темой школы: «Создание организационно-методических условий для развития положительной мотивации педагогов и обучающихся». Мотивационная среда школы – это создание оптимальных условий для побуждения педагогов к продуктивной деятельности, самовыражению, самореализации в различных видах педагогической деятельности за счёт внедрения в учебный процесс новых эффективных образовательных методов, приёмов и технологий.
Ежегодно в школе проходят муниципальные семинары, на которых педагогам школы предоставляется возможность продемонстрировать педагогическое мастерство, поделиться опытом своей работы.
Каждый учитель знает, что получит методическую поддержку со стороны администрации школы: стараемся консультировать по различным вопросам, совместно готовимся к конкурсам профессионального мастерства.
В школе работает «Заслуженный учитель школы РСФСР»; награждены Почётной грамотой МО и Н РФ – 2 педагога; Почётной грамотой МСО и Н РТ – 3 учителя, Нагрудным знаком «За заслуги в образовании» - 5 педагогов.
Из них 3 педагога награждены за последние 3 года.
За период с 2010 по 2013 год в рамках наградной кампании были представлены к наградам и Почётным грамотам:
14 педагогов – Почётная грамота Управления образования ИК Чистопольского муниципального района;
4 учителя - Почётные грамоты и Благодарственные письма Главы Чистопольского муниципального района;
1 педагог – Почётная грамота МО и Н Республики Татарстан;
1 педагог – Нагрудный знак «За заслуги в образовании»;
2 педагога - Почётная грамота МО и Н Российской Федерации
В связи с реализацией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» у педагогов школы появилась возможность участвовать в грантовых мероприятиях. 8 педагогов стали получателями Гранта «Наш новый учитель», 1 педагог – «Лучший учитель в области ИКТ»,2 учителя стали победителями профессионального конкурса «Учитель года-2013» в номинациях «Молодой специалист», «Учитель начальных классов». Повысилась мотивация педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства: «Учитель года», «Педагог-психолог года», «Лучший урок», «Мультимедийный урок в современной школе», «Педагог нового времени», «Мастер педагогического труда по организации внеурочной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы», «Мастерами славится Россия», конкурсы мастер-классов. Ежегодно в профессиональных конкурсах участвует до 20% педагогов, в текущем учебном году несколько педагогов стали победителями конкурсов «Учитель года», «Конкурс мастер-классов учителей татарского языка и литературы», межрегиональном конкурсе методических разработок «Педагогические инновации 21 века», всероссийском конкурсе «Лучший урок татарского языка», межрегиональном конкурсе «Интеллектуальная педагогическая галерея».
Передовой педагогический опыт (авторские программы, публикации, выступления)Ряд учителей используют в педагогической практике авторские программы, адаптированные методические и дидактические материалы.
6 педагогов школы (14%) работают по авторским программам.
Педагогический опыт обобщается в рамках заседаний школьных и муниципальных методических объединений, семинаров, на страницах печатных изданий.
Повысилось количество педагогов школы, размещающих свои методические материалы на страницах печатных изданий, Республиканских и Всероссийских сборниках материалов научно-практических конференций, интернет-сайтах.
Работа по накоплению результативности в межаттестационный период.Большой положительный эффект учителю в плане профессионального роста дает работа в межаттестационный период. Каждый аттестуемый учитель дает серию открытых уроков, внеклассных мероприятий, демонстрируя свой профессионализм, представляет свой методический продукт. Каждый педагог ведёт в течение года «Карту результативности», где фиксирует свои достижения и результаты обучающихся. По накопленному материалу учитель видит свои наработки и пробелы, что стимулирует его к дальнейшей работе. Этот важнейший инструмент управления методической работой определяет желаемые конечные результаты деятельности, которые проявляются в итогах аттестации.
В 2012-2013 учебном году прошли процедуру аттестации на первую и высшую квалификационные категории 12 педагогов, из них 6 человек прошли аттестацию на более высокую квалификационную категорию, 1 учитель подтвердил имеющуюся категорию. 5 педагогов прошли обязательную аттестацию с целью соответствия занимаемой должности (из них 2 молодых специалиста, 2 педагога, которые после пришли работать в школу после перерыва в педагогической деятельности).
Если проследить результаты профессиональной аттестации учителей на квалификационные категории за последние три года, то можно сказать следующее: в школе ежегодно проходят аттестацию от 7 до 13 педагогов, из них повышают категорию от 40 до 86%.
На сегодняшний день качественный состав педагогов следующий:
Из 44 педагогов-предметников
- высшую квалификационную категорию имеет 4 педагога (9%); первую квалификационную категорию имеют 23 педагога (53%).
Эти показатели соответствуют показателям категорийности в средних школах муниципального района : 9% - высшая категория, 52 % - первая категория (по состоянию на май 2013 года).
Мониторинг наличия первой и высшей квалификационных категорий у педагогов школы за 3 года (2010-2013 г. г.) показал рост :
Сравнительный анализ показал, что в 2012-2013 учебном году наблюдаются самые высокие за последние четыре года показатели первой и высшей категории. Администрация школы при создании профессионального роста педагогов старается учитывать социальные потребности педагогов, потребности в уважении, потребности в самовыражении.
Социальные потребности: Давать сотрудникам такую работу, которая позволила бы им общаться. Создавать на рабочих местах дух единой команды. Не стараться разрушать возникшие неформальные группы, если они не наносят организации реального ущерба. Создавать условия для социальной активности членов организации вне ее рамок. Потребности в уважении: Предлагать подчиненным более содержательную работу. Обеспечить им положительную обратную связь с достигнутыми результатами. Высоко оценивать и поощрять достигнутые подчиненными результаты. Обеспечивать обучение и переподготовку, которая повышает уровень компетентности. Потребности в самовыражении: Давать подчиненным сложную и важную работу, требующую от них полной отдачи. Поощрять и развивать у подчиненных творческие способности. Включать учителей в творческую деятельность: проектную, разработку авторских программ и др.Мы не останавливаемся на достигнутом. В школе есть ещё над чем работать. У нас
- вторую квалификационную категорию имеют 5 педагогов (12%); без категории 12 педагогов, все прошли процедуру СЗД (27%).
Это наш резерв, среди данных педагогов есть молодые перспективные учителя. Есть педагоги с хорошим потенциалом, который планируем раскрывать.
Задачи, которые мы ставим перед собой, следующие:
Выполняя решение коллегии МО и Н РТ, мы планируем развивать участие педагогов в Федеральных проектах, программах, конкурсах и грантовых мероприятиях. Организовать включение учителей в творческий поиск, в инновационную, опытно-экспериментальную, научно-исследовательскую деятельность. Продолжить работу педагогов по развитию способностей одарённых учащихся, повышению результативности их участия в мероприятиях различного уровня.