Весомую отдачу на полях сражений дали разработки ученых в области металлургии и металловедения. Труды академика позволили создать первую в мире установку по упрочению стволов минометов и других артиллерийских систем, в которых был использован принцип действия сверхвысоких давлений на кристаллическую структуру металла. Эта установка дала возможность увеличить срок службы орудий, их дальнобойность, а также применять для их изготовления менее качественные сорта стали.

Член-корреспондент АН СССР разработал способ закалки металлов токами высокой частоты. Это сыграло большую роль в увеличении выпуска танков, так как метод значительно сокращает время нагрева стали и дает возможность отказаться от остродефицитных сортов металла. Производительность труда на операции термообработки снарядов возросла в 30-40 раз.

Патоном предложен метод скоростной автоматической сварки металлов под слоем флюса, позволяющий лист стали толщиной в 35 мм сваривать в 30 раз быстрее, чем ручным способом, экономя при этом около 90% рабочей силы. Родина высоко оценила работу Института электросварки, указом Верховного Совета СССР в марте 1943 года 12 его специалистов были награждены орденами и медалями, а его директор удостоен звания Героя Социалистического Труда.

Здесь уместно отметить работы лауреата Нобелевской премии академика . Чтобы обеспечить чрезвычайно возросшую потребность различных отраслей военной промышленности в жидком кислороде, Петр Леонидович с группой сотрудников Института физических проблем сконструировали самую мощную в мире ожижительную установку. Она давала 2000 кг жидкого кислорода в час и резко отличалась от имеющихся аналогов тем, что сжижение происходило при давлении всего в 6 атмосфер (ранее требовались давления порядка 200 атмосфер), занимаемая установкой площадь сократилась в 4 раза, а производительность ее возросла в 6-7 раз. Наряду с этим предложен эффективный метод борьбы с неразорвавшимися фашистскими бомбами и снарядами, который сводился к замораживанию детонаторов-взрывателей жидким воздухом.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Физико-технический институт АН СССР по заданию Ленинградского правительства участвовал в важнейшей операции начала Великой Отечественной войны - прокладке Дороги Жизни по льду Ладожского озера из Ленинграда, сжатого кольцом блокады, на "Большую землю". Группа ученых, возглавляемая членом-корреспондентом АН СССР , изучила механические свойства ледового покрова (его прочность, хрупкость, грузоподъемность, условия пролома) и на основе этого разработала правила движения автоколонн по льду. Благодаря строгому выполнению этих правил, дорога действовала без аварий, не было случая разрушения льда из-за деформации или резонанса при движении транспорта.

В 1942-1943 годах под руководством профессора была решена сложнейшая научно-техническая задача - разработан рецепт получения бронестекла, прочность которого в 25 раз превосходила прочность обычного стекла. На его основе удалось создать прозрачную пуленепробиваемую броню для кабин самолетов. Наши летчики получили возможность более безопасного обзора пространства во время боя.

Коллективы Государственного оптического института под руководством Сергея Ивановича Вавилова и Института точной механики и оптики провели ряд исследований, которые способствовали обеспечению нашей армии, авиации и флота первоклассными оптическими приборами - дальномерами, стереотрубами, биноклями, перископами, прицелами.

Специальным постановлением Совета Народных Комиссаров СССР в 1944 году на предприятиях оборонной промышленности внедрен метод спектрального анализа для быстрого и точного контроля состава черных и цветных металлов в процессе их производства. Основная заслуга в разработке этого метода принадлежит известному оптику академику .

Примечательно, что ученые, работавшие в различных областях науки и техники и ковавшие общенародную победу в смертельной битве со злейшим врагом человечества, - фашизмом, проявляли безграничный патриотизм и огромную любовь к Отчизне, стойкость и личное мужество. Например, в книге "АН СССР. Краткий исторический очерк" [4] есть строчки о деятельности ученых и , которые внедрили на одном из Уральских заводов снарядов дефектоскопы, позволяющие контролировать качество корпусов артиллерийских снарядов. После внедрения приборов, ученые перепроверили горы ранее отбракованных корпусов и рекомендовали их к использованию на фронте, полагая, что визуально замеченные на корпусах царапины и волосовины не затрагивают целостность всего корпуса и могут выдержать давление газов при стрельбе. Комиссия не соглашалась - слишком велик был риск. Вскоре из Москвы прибыл генерал, крупный специалист в области артиллерии. Он приказал изготовить снаряды из самых "ненадежных" корпусов, которые учеными признавались годными, а испытательные стрельбы предложил провести самому лично. Ученый, уверенный в надежности своего детища - дефектоскопа, согласился. Проведенные стрельбы подтвердили его правоту - пушка осталась цела, а на мишени (щит из брони) зияло множество дыр.

Так личная ответственность и мужество ученых позволили только на одном заводе возвратить более 30 тысяч корпусов для бронебойных снарядов. После этого совместным решением Наркомата боеприпасов, Главного артиллерийского управления Красной Армии и Артиллерийского управления Военно-морского флота система дефектоскопов уральских ученых была принята как обязательная система контроля на всех снарядных заводах страны.

Другой пример. Во время войны академик (позднее ставший Президентом Академии Наук СССР), не отличавшийся крепким здоровьем, руководил одновременно двумя большими научными коллективами - оптическим и физическим институтами, работавшими над решением проблем, весьма важных для фронта. Особенно глубокое впечатление производила та непреклонность, с которой он совершал частые поездки по железной дороге из Казани, где находился физический институт, в Йошкар-Олу, где был оптический институт. Его ничто не могло остановить: ни переполненные вагоны, в которых нередко всю ночь приходилось стоять; ни томительные ожидания поезда, редко ходившего по расписанию. Удивительно было видеть в этом хрупком на вид человеке такую волю, роднившую его с нашими воинами-героями, которые насмерть стояли, защищая Родину [5].

За научные исследования, способствующие укреплению военной и хозяйственной мощи нашей Родины, выполненные в период Великой Отечественной войны, свыше 500 ученых награждены Государственными премиями.

Суммировать вклад отечественной физики и техники в дело Победы над фашистской Германией помогает высказывание все того же академика : "Советская техническая физика... с честью выдержала суровые испытания войны. Следы этой физики всюду: на самолете, танке, на подводной лодке и линкоре, в артиллерии, в руках нашего радиста, дальномерщика, в ухищрениях маскировки. Дальновидное объединение теоретических высот с конкретными техническими заданиями, неуклонно проводившееся в советских физических институтах, в полной мере оправдало себя в пережитые грозные годы" .

Цель урока: знакомство с учеными – физиками и техникой времени Великой Отечественной войны.

Задачи:

Образовательные: знакомство с именами ученых – физиков и характерстиками техники того времени; проблемные – для учащихся, живущих в мире современной техники, дается возможность представить, какими были для нашего народа годы великой битвы.

Воспитательные: воспитание чувства гордости за вклад физики в исход войны, развитие культуры поведения на уроке, повышение культуры общения, воспитание любви к предмету.

Развивающие: развитие познавательной деятельности учащихся при самостоятельном изучении материала о вкладе физики как науки в исход Победы нашей страны в Великой Отечественной войне, развитие исследовательских умений учащихся; развитие умения слушать, делать выводы.

Методы: беседа, обсуждение содержания материала, демонстрация слайдов.

Тип урока: урок-семинар.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедиа картинки с портретами ученых – физиков и техники военных лет, музыкальный центр (музыка песен «Священная война», «День Победы»).

Литература:

1. Журнал «Физика в школе» №3-2005 год, №3-1975 год, №2 – 1985 год.

2. «Советские ученые — фронту» — М.: Знание, 1985 год

3. «Советская наука в годы Великой Отечественной войны» — М.: Наука, 1983год

4. «Оружием творчества: О ра­боте советских ученых в годы Великой Отечественной войны» — М.: Политиздат, 1985 год

5. В. Н. Но­викова «Оружие Победы » — М: Машиностроение, 1985 год

6. «Энциклопедический словарь юного физика», Москва, «Педагогика» 1989 год.

7. Интернет – ресурсы (фотографии).

8. Журнал «Классный руководитель» № 8-2004 г.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока – семинара.

III. Беседа с учащимися:

Вопросы были вывешены заранее.

1. Сколько лет, дней шла Великая Отечественная война? (на планете – 6 лет, на нашей земле – без малого 4 года, 1418 дней)

2. Дата начала Великой Отечественной войны и дата окончания? (22 июня 1941 года, 4 часа утра; в ночь с 30 апреля на 1 мая над куполом рейхстага заалело Знамя Победы, 2 мая прекратилось сопротивление, 8 мая 1945 года в Берлине подписали Акт о безоговорочной кпитуляции фашистской Германии).

3. Сколько гигантских битв и наступательных мероприятий было проведено в ходе Великой Отечественной войны? (6 гигантских битв и около 40 наступательных мероприятий)

4. После какой битвы был развеян миф о непобедимости немецкой армии? (Битва под Москвой)

IV. Слово учителя:

Мужеством исполнены страницы истории нашей Родины. И высочайшей вершиной этого мужества была Великая Отечественная война. Эта война самая народная и поистине самая свяшенная из всех войн на Земле. Тема истории войны неисчерпаема, очень хочется, чтобы вы знали истории войны с разных сторон. Поэтому сегодня на уроке мы услышим и увидим, какой вклад в Победу принесли ученые – физики, узнаем их имена, увидим технику того времени и познакомимся с ее характеристиками. Мы будем перелистывать страницы истории, в этом нам помогут учащиеся, подготовившие сообщения.

Учащийся 1: В первые же дни войны прозвучала по радио песня «Священная война», где был суровый призыв к ее гражданам:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4