Тема: План местности. Работа по компасу.
Цели урока:
1. Образовательная: создать условия для овладения знаниями о способах ориентирования на местности; научить определять азимут по компасу.
2. Развивающая: развивать географическое, туристское мышление и способность применять имеющиеся знания в решении новых учебных задач.
3. Воспитательная: развивать познавательный интерес к предмету, положительную учебную мотивацию, внимательность, наблюдательность, любовь к Родине.
Технология: личностно-ориентированного обучения.
Тип урока: интегрированный.
Вид урока: закрепляющий.
Форма обучения: групповая работа.
Оборудование урока:
компасы, демонстрационная модель компаса, линейка, транспортиры, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация «Ориентирование на местности»
Ход урока.
1. Организационный момент
2. Основная часть. Повторим пройденный материал и будем выполнять практические задания.
Вопросы:1. Что такое ориентирование? (слайд 1)
2. Что для этого нужно?
Ответ: стороны горизонта. Горизонт – видимое вокруг нас пространство.
Линия горизонта – граница видимого пространства, где нам кажется, что небо «сходится» с землей.
Пишу на доске С-Ю-З-В. Несколько учеников выходит к доске и учитель говорит: «Ветер дует с севера». Все должны повернуться лицом к югу(т. е. отвернуться от ветра). Затем: «Ветер дует с запада», и т. д. Или «Ураган». Все кружатся. «Штиль». Все стоят спокойно.
Каждая сторона горизонта имеет не только свое название, но и цифровое значение - азимут. Так что такое Азимут?
Азимут – угол между направлением на север и направлением на какой-либо предмет.
Задание № 1(слайд 2,3,4) Практическая работа.
- определение сторон горизонта
- определение азимута
- определите градусы азимута до расстояния объектов.
Задание №2
Практическая работа по карте. Определить по карте расстояние между улицами 11 до Юго-запад, ГМЗ – 11 мкр.
Задание № 3 (слайд 5)
And now we will have another lesson about tourism. Уou must take the words on the slide and compare them woith pictures. Уou have 3 minut.
Задание № 4 (слайд 6) Топографический диктант
Когда турист отправляется в поход, он всегда берет с собой карту маршрута и компас. Однако карта это не фотография и изображения на ней нанесены с помощью специальных знаков – топознаков. Сейчас мы проверим как вы знаете топознаки.
Задание № 5 Туристский кроссворд. Командам предлагается отгадать туристский кроссворд.
По горизонтали:
1. Где ночует турист? 3. Что штурмует альпинист? 5. Тихая, безветренная погода.6. Качество, необходимое туристу в походе. 7. Он нужен туристу хотя бы для того, чтобы кашу сварить. 8. Средство передвижения туриста по водным просторам.
По вертикали:
2 Он необходим туристу для ориентирования. 4. Самая необходимая часть группового снаряжения. 6. Источник тепла для туриста.
Видеофильм «25-летие Независимости Республики Казахстан»
Задание № 6 (слайд 7) Заочная экскурсия «По тропинкам родного края». Инсценировка один учащиеся сыграет в роли туриста который впервые посетил Казахстан, в том числе наш город. Учащиеся должны рассказать о своей стране и городе проводя заочную экскурсию.
Рефлексия. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю
Итог занятия: Итак, ребята мы с вами закрепили полученные знания по теме «План местности. Работа по компасу».
Задание № 2Краевед–лотоВ бочонке находятся тематические вопросы. Кроме вопросов в бочонках находится жетон «приз».
Площадь Актюбинской области? ( 301, 6 тыс. км). На сколько районов делится Актюбинская область? ( 12 районов). Площадь города Актобе? ( 2,3 тыс. км). В этом году сколько лет исполняется Независимости РК? Назовите первые улицы города Актобе? (Гарнизонная, Шернияз) Какой роман Тахауи Ахтановабыл удостоен Государственной премии КазССР?(«Боран») В честь кого построен памятник стоящий перед областным акиматом? (хану младшего жузаАбулхаир хану). С какими областями граничит Актюбинская область? (Карагандиской Западно-Казахстанской, Атырауской, Костанайская областью, РФ) Какие племена существовали в первой половине ХV века на территории Актюбинской области? ( гунны, огузы, ногайцы, кыпчаки). Когда основан город Актобе? (в 1869г). Когда состоялось официальное открытие «Областного Дома Дружбы» с участием Призедента РК. ? (10 09.2009 г.). Назовите первые районы города? ( Татарка. Курмыш, Москва, ГМЗ). Какой климат преобладает в Актюбинской области? (переменно-континентальный, зима холодная, лето жаркое). В каком году открылся Актюбинский историко-краеведческий музей? (1929 г) Назовите реки Актюбинской области? ( Иргиз, Кобда, Орал, Каргалы. Сазды, Темир.). Сколько лет исполнится городу Актобе? (147 лет).Задания № 3Туристический кроссворд
Урок географии по Кембриджской методике 9 класс
Урок географии по Кембриджской методике 9 класс |
Эпиграф к уроку:
Стрелка компаса на север
Показала направленье.
И по плану ты проверил
Путь дальнейшего движенья.
- Сформулируйте тему урока. Определите цели, чему вы должны научиться.
- Для чего нам нужно уметь ориентироваться?
Ориентирование — это умение находить стороны горизонта.
-Для ориентирования на местности необходимо знать стороны горизонта.
-Что такое горизонт? ( Часть земной поверхности, наблюдаемая на открытой местности.)
Отгадайте загадку:
Эта линия всё время
Между небом и землёй.
Хоть весь год к ней прошагаем,
А на месте мы с тобой.
-Что называют линией горизонта?
( учитель предлагает начертить схему сторон горизонта и вызывает одного учащегося к доске )
Основные стороны горизонта – север, юг, запад, восток.
Между ними – промежуточные стороны. Назовите направления промежуточных сторон.?
(слайд 2,3)
Способы ориентирования
(слайд 4,5)
-Ориентироваться можно разными способами.
-Какие способы ориентирования вам известны?
-В полдень, когда Солнце в Северном полушарии находится на южной стороне небосвода, самая короткая тень от предметов падает строго на север. Если встать лицом на север, то позади будет юг, направо - восток, налево - запад.
-Допустим, ты заблудился, а компаса у тебя нет. Не впадай в панику, потому что ориентироваться можно разными способами.
Ориентирование по Луне.
Ориентирование по местным приметам.
Ориентирование по звездам. ( слайд 7)
Ориентирование по деревьям
Ориентирование по Солнцу.
(слайд 6)
-Летом Солнце находится на юге примерно в час дня по местному времени. Если время меньше или больше часа, то юг можно определить с помощью часов.
Положи часы со стрелками и поверни их так, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце. Угол, образовавшийся между часовой стрелкой и цифрой один, раздели пополам
( по летнему времени полдень – в 13 часов). Направление линии укажет примерное направление линии юг-север. Юг будет находиться в той стороне, где Солнце. В зимнее время определяют угол между часовой стрелкой и цифрой 12.
Ориентирование можно проводить с помощью специального прибора - компаса.
(слайд 8)
При ориентировании на местности нужно указать направления сторон горизонта от места, где вы находитесь. Компас даёт точное направление.
Правила работы с компасом.
(слайд 9)
1. Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь).
2. Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпадала с темным концом магнитной стрелки.
З. Вы сориентировали компас и подготовили его к работе.
Если встать лицом к северу, то сзади будет юг, справа восток, слева запад.
Задание.
(слайд 13)
Определите, в какую сторону горизонта обращены окна класса.
В каком направлении находится дверь? Ваш дом?
Учитель
После определения своего примерного местонахождения по карте (плану) с учетом времени движения тебе надо наметить направление или маршрут выхода к населенному пункту или транспортной магистрали.
На плане условно верхний край листа считают северным, нижний край – южным, правый - восточным, левый – западным.
Азимут и его определение
(слайд10,11,12)
-Чтобы точно определить направление на предмет (ориентир) определяют азимут.
Между севером и точкой
Отсчитай по солнцу градус -
Это азимут. Он точно
Курс тебе укажет сразу.
- Что же такое азимут? Прочитайте определение.
- Чтобы определить азимут с помощью компаса, на сориентированный компас кладут тонкую палочку по направлению от центра компаса к предмету. Азимут отсчитываем от северного конца стрелки до палочки по часовой стрелке.
(учитель показывает на демонстрационной модели компаса приёмы определения азимутов).
Задание.
(слайд14,15)
Нахождение азимута по плану.
1. Определить направление на север.
2.От точки стояния провести условно линию, совпадающую с направлением на север, а другую линию на предмет местности.
3.Определить с помощью транспортира значение азимута, двигаясь почасовой стрелке.
Рефлексия.
(слайд 16)
Нарисуйте фигуру, используя следующие данные( на доске):
1: 10 000масштаб: в 1 см -100м
1.Направление (Н)-СВ, расстояние(Р)=300м, Азимут(А)= ?
2.Н-ЮВ, Р=300м, А= ?
3.Н - З, Р=400м, А= ?
4.Н - Ю, Р=500м, А= ?
5.Н –В, Р=400м, А= ?
6. Н-С, Р=500, А= ?
(слайд17)
Учитель
(слайд18)
1.На какую сторону горизонта указывает синяя стрелка компаса?
2. Какая сторона горизонта находится напротив востока?
З. В какую сторону горизонта вытянуты кольца на пнях?
4. С какой стороны на деревьях растет мох?
5. С какой стороны муравьи строят муравейник?
б. В какой стороне восходит Солнце?
Итог: Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Как мы с ними справились? Где вам может пригодиться изученный материал?
Тема занятия: Приглашение в поход.
Цели:
- Образовательные: познакомить:
- с условиями организации похода выходного дня; с тактико-техническими этапом (гати), функциональными обязанностями участников похода; видами костра.
- воспитывать ответственность, чувство коллективизма, взаимопомощь, бережное отношение к природе; формировать нравственную позицию.
Тип занятия: усвоение новых знаний.
Формы: индивидуальная, групповая, коллективная.
Методы: беседа, демонстрации наглядного материала, практическая работа детей.
Оборудование: палатка «Зима», туристические коврики, тент, котелок, набор продуктов для приготовления обеда.
Форма одежды: спортивный костюм.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
I. Организационный момент
II. Целевая установка
Тема занятия: «Приглашение в поход»
Сегодня мы:
- изучим условия проведения похода; познакомимся с обязанности участников похода, этапом «гати» и видами костров.
III. Теоретический этап
Ожидания участников путешествия
Кто из вас был в походе? Как вы считаете, для чего люди ходят в походы?
- Преодоление природных трудностей: а) тактико-техническое, б) физическое. Преодоление себя: а) моральное, б) физическое. Преодоление соперников: а) прямое – соревнование, б) косвенное – спортивный рост. Эстетико-познавательные. Романтические. Коммуникативные (поиски общения). Отвлечение. Любопытство, дань моде.
Согласно словарю Ожегова, поход – это организованное, запланированное путешествие.
Условия успешного похода
Что нужно, чтобы поход прошел интересно. Давайте попытаемся определить главные условия похода.
Участник похода
надеется, что | опасается, что |
маршрут похода | |
будет | может оказаться |
группа | |
будет | может оказаться |
руководитель (инструктор) | |
будет | может оказаться |
погода | |
будет хорошая | может быть плохой |
неожиданности | |
встретятся лишь радостные, | могут произойти неприятные |
Подведем итог. Основными условиями успешного похода являются…
- Удачный – маршрут. Компетентный – руководитель. Хорошая – погода. Дружная, сплоченная – группа.
Обязанности участников похода
Отправляясь в поход необходимо правильно распределить обязанности участников похода.
Как вы считаете, какие обязанности должны выполнять участники похода и нужны ли они вообще?
Перед вами лежат опорные слова и действия, которые они выполняют. Сопоставьте их.
руководитель и его заместитель (инструктор и староста), завхоз, медик, фотограф, казначей, летописец, замыкающий, дежурные.
Как вы считаете, какие обязанности еще могут быть, на ваш взгляд?
Итак, какие функции могут выполнять участники похода, и что входит в их обязанности?
Какие же были слова-ловушки?
Сегодня в игровом походе все будут выполнять обязанности дежурного.
Костер
Ребята, давайте на минуту представим себе, что мы в походы. С чем ассоциируется поход? (с костром) Вам предстоит выполнить самостоятельную работу с текстом. Работать будем в группах:
1 группа – ваша задача найти в тексте правила построения костра «колодец»;
2 группа – ваша задача сформулировать правила ТБ у костра.
Я прошу слушать внимательно, вам это пригодиться в практической деятельности.
- С какими типами костров вы познакомились? Технология построения костра «шалаш»; Правила ТБ.
IV. Практический этап
Итак, я приглашаю вас в поход! Нам встретятся определенные трудности, но мы все преодолеем. Нас с вами уже ждут ребята, там разбит бивак.
- Техника безопасности при переходе через «болото».
Преодоление препятствий
- преодоление болота с помощью этапа «гати».
Выполнение обязанностей в походе
Напоминаю, что в походе все выполняют обязанности дежурного.
- распределение обязанностей; приготовление обеда согласно меню (второе блюдо); подготовка палатки для отдыха (застил кариматами); укладка костров – колодец, шалаш (соревнования двух команд «Шалаш» и «Колодец»);
Отдых у костра
- песня у костра; туристские легенды; Спасибо костру, лесу. Затушить костер, оставить после себя чистоту.
V. Подведение итога занятия
Путешествие должно завершаться, а не прекращаться. Итак, подведем итог занятия.
- Объяснение значения новых слов и понятий (бивак, гати, каримат и др.)
- Что необходимо для того, чтобы поход принес максимальное удовлетворение и оставил приятные впечатления для всех участников? Назовите основные условия.
- Какие функции выполняют участники похода? Какие функции выполняли вы?
- С какими видами костров вы познакомились?
- Обратите внимание на экран. Мы можем сказать, что все эти качества мы приобрели за время похода?
- Символ «Уголек».
- Подарок на память – кодекс туристской чести.
- Я приглашаю вас в настоящий поход! Кто пойдет со мной?
Большое спасибо, наша группа была самой сплоченной и дружной!!! Мне навсегда запомнятся ваши добрые глаза!!!
Конспект открытого занятия «Мы команда Туристята»
Автор: , педагог дополнительного образования МБОУ ДОД Центр детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов) г. Луховицы.
Описание материала: представляю вашему вниманию конспект открытого занятие «Мы команда Туристята», которое направлено на практическую деятельность детей по туризму. Развивать интерес к туризму и всему, что с ним связано. Данный материал будет полезен воспитателям старшей и подготовительной группы детских садов, педагогам начальных классов для внеклассного мероприятия. Возраст детей 5-9 лет.
Цель: Провести практическое занятие на природе. Приблизить детей к туристическим походам и соревнованиям.
Задачи:
-Прививать детям необходимые знания и навыки о трудностях подстерегающих их на туристской тропе;
- Воспитывать интерес к туризму;
-Вызвать у детей желание вносить пассивный вклад в природоохранительную деятельность;
-Закрепить туристские навыки.
Оборудование: конусы – 2шт., веревка 8мм – 10 м., веревка 10мм -20 м., веревка 5мм – 4 м., карабины – 2 шт., пенные коврики - 3 шт., колышки металлические -10 шт., рюкзак, спички-1 коробок, ложка -1 шт., соль - небольшой пластмассовой баночке, полотенце – 1шт., кепка - 1 шт., котелок - 1 шт., фляга-1 шт., компас – 1шт. маршрутный лист, название команды «Туристята».
Предварительная работа: Беседа о том, что мы уже знаем о туристах, какие виды бывают туризма. Как себя надо вести на природе. Повторение о туристическом снаряжении: палатка, рюкзак, карта, компас, фляга, котелок. Что такое страховка и когда ее применяют.
Ход занятия.
Начало занятия в группе, дети сидят за столиками.
Воспитатель: Дорогие ребята! Лето – у нас теплое. А это значит, что настала пора увлекательных походов. Вот и мы с Вами отправимся в поход по родному нашему краю.
Дети: Ура!
Воспитатель: Наступит время, и вы отправитесь по настоящей туристской тропе.
А сегодня мы потренируемся здесь, как надо ходить в поход.
Вы готовы отправляться в поход?
Дети: Да.
Воспитатель: А вот сейчас мы это и узнаем. Я буду загадывать загадки, а Вы их отгадайте. Если Вы не сможете ответить, ответы найдете в рюкзаке.
1.В деревянном домике
Проживают гномики.
Уже такие добряки-
Раздают всем огоньки
Дети: Спички
Воспитатель: Дети подскажите мне для чего, нужны спички в походе?
Дети: Чтобы разжечь костер и на нем готовить еду.
Воспитатель: Правильно, молодцы первую загадку Вы разгадали. Послушайте вторую загадку.
2.Сама не ем.
А людей кормлю.
Дети: Ложка.
Воспитатель: А для чего нужна в походе ложка?
Дети: Чтобы ею кушать суп, кашу.
Воспитатель:
3.Сижу верхом
Не ведаю на ком.
Дети: Кепка.
Воспитатель: Ну а кепка для чего нужна?
Дети: Чтобы солнце не нагрело голову.
Воспитатель:(эта загадка трудная и чтобы дети догадались можно взять в руки соль, как подсказку)
4.В воде родится.
Воды боится.
Дети: Соль.
Воспитатель:
5.На стене висит, болтается.
Всяк за него хватается.
Дети: Полотенце.
Воспитатель:
6.Он с тобой и со мной
Шел лесными стежками
Друг походный за спиной
На ремнях с застежками.
Дети: Рюкзак.
Воспитатель:
7.Где бы ты не находился.
Если только заблудился
Он укажет тебе, друг
Путь на север и на юг.
Дети: Компас.
(Все загадки с интернета)
Воспитатель: Молодцы ребята, давайте посмотрим, что еще лежит в нашем рюкзаке? Нужны ли нам эти вещи в походе или нет?
Дети: Котелок, фляжка, кружка, карандаш их мы с собою возьмем в поход. Стеклянный стакан, игрушки, кубики, стул. Мы их с собой не возьмем. В поход надо брать только необходимые вещи.
Воспитатель: Ну, вот собрались в поход. Тогда вперед.
(пока у нас шло начало нашего занятия, недалеко от сада в сквере шла подготовка туристического похода, натягивали веревки между деревьями, готовили станции по маршрутному листу)
Детям вручаю карту и маршрутный лист (карту рисуем сами того места где будет проходить наш поход с включением топографических знаков так намного интересней выглядит наша карта да и дети лучше усваивают материал). В маршрутном листе указываем № станций, которые необходимо пройти. Рассматриваем карту, обсуждаем, что на ней изображено. Выходим на улицу по компасу, определяем в каком направлении, нам двигаться. Дети сразу догадались, что это сквер, но то, что их там ждало, для них был полный сюрприз.
Воспитатель: Ребята представьте себе, что мы с Вами пришли в лес. И в нашем лесу живет лесник хозяин здешнего леса. И для туристов он оставил таблички с различными знаками. И они нам помогут в пути. А вы помните топографические знаки?
Дети: Да.
Воспитатель: Вот я сейчас и проверю, что значат эти знаки:
Показываю картинки с изображением топографических знаков:
1. Луг
2. Болото
3. Лесная дорога
4. Мост
5. Река
6. Обрыв
7. Родник
8. Лесная тропа
9. Дом лесника
10. Смешанный лес
Дети отвечают, что обозначает каждый знак.
Воспитатель: Какие вы у меня молодцы все знаете. Посмотрите внимательно, в какой лес мы с Вами пришли?
Дети: Смешанный лес.
Воспитатель: А почему его так называют?
Дети: Потому, что в нем растут разные деревья и елки.
Воспитатель: Правильно.
1 станция «Болото»
Воспитатель: Пока мы с Вами шли и не заметили, как попали в топкое болото, что делать? А нам нужно двигаться дальше (в сторонке лежит две дощечки, которые необходимы для переправы через болото.)
Дети: А давайте возьмем эти дощечки и переправимся.
Воспитатель: Молодцы догадались.
Кто самый сильный и смелый пойдет первым и проложит дорожку остальным ребятам?
Первый мальчик берет дощечки, одну кладет себе под ноги, а другую приложит к этой, когда подойдет к концу дощечки. Передвигаемся пятка, носок не спеша.
Воспитатель: А как надо переходить болото?
Дети: Осторожно, не толкать друг друга, чтоб в болото не упасть.
2 станция «Обрыв»
Воспитатель: Ну, вот опять беда и оставаться здесь нельзя. Как ребята нам быть, чтобы путь свой продолжать?
За ветку дерева привязана веревка. На конце веревки привязана палка. Получился маятник (или как в народе говорят тарзанка). Веревку привязываем по длине на средний рост ребенка. Обозначаем начало обрыва и конец. Дети держатся двумя руками за палку разбегаются, поджимают ножки и переправляются через обрыв. (детям очень нравится такая переправа для закрепления можно разрешить попробовать еще раз).
Воспитатель: Здорово ребята мы преодолели эту опасность. Идем дальше?
Дети: Да.
Воспитатель: У лесника есть помощник сороконожка. Давайте попробуем, как она ходит.
Физминутка "Сороконожка"
Строим детей в одну колону друг за другом. Наклоняемся и просовываем правую руку назад между ножек, а левой рукой возьмем за руку стоящего впереди. Вот какая длинная и красивая сороконожка у нас получилась. А теперь вперед обходя пеньки. Пеньки это конусы разложены в хаотичном порядке.
3 станция «Пропасть»
Воспитатель: Мы с вами пришли на самую опасную станцию. Здесь параллельно натянуты веревки между деревьями и на соревнованиях по туризму она называется паралелька. Представьте, себе, что в низу глубокая пропасть, а там течет бурлящая река. А нам стоять нельзя. Надо продолжать свой поход. Каждый ребенок по очереди переправляется через паралельку. Высота нижней веревки от земли 50 см. Верхнею веревку привязываем на средний рост ребенка, за нее он будет держаться, переставляя ручки. Для безопасности обязываем его веревкой за талию, делаем подстраховку. Обязательно при обязке должен один конец веревки быть длиннее на вытянутую руку ребенка. Это для того, чтоб на свободном конце завязать петлю, для карабина. (На соревнованиях по туризму участники одевают обязки, но для таких маленьких обязок еще нет). Помогаем ребенку встать на веревку и карабином пристегиваем к верхней веревке. Если ребенок сорвется, на землю не упадет. Передвигаемся по веревке приставными шагами. На, этой станции всегда много времени уходит, но какой восторг у детей.
4 станция «Туннель»
На земле лежат три пенных коврика выложены друг за другом образуя длинный коридор. С двух сторон в землю вбиты колышки и сверху из веревок натянута паутинка. Задача детей проползти туннель не задеть паутину.
5 станция «Лесная игровая»
Детей делим на две команды и проводим веселые старты.
Команды стоят в колонну друг за другом:
- добежать до конуса и обратно передавая ход следующему;
-попрыгать, как зайчики до конуса и обратно;
-пройти паучками (дети становятся по парам спиной друг к другу и бочком переставными шагами) передвигаются до конуса и обратно.
-прыгать лягушатами до конуса и обратно.
Воспитатель: Ой, ребята посмотрите это, что за домик стоит.
Дети: Это домик лесника.
Воспитатель: Давайте зайдем к нему поздороваемся.
6 станция «Лесник»
У дерева стоят 2 раскладных туристических столика. На столиках одноразовые стаканчики, термосы с чаем и сушки. Лесник приглашает детей на чаепитие. Каждый ребенок берет стаканчик с чаем и сушку.
Благодарим лесника за угощение и идем дальше.
7 станция «Озеро»
Воспитатель: Смотрите ребята, какое большое, красивое озеро, а нам так жарко. (озеро делаем из веревки большой круг)
Скажите, можем мы искупаться в озере?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему?
Дети: В незнакомом озере могут водиться змеи, которые могут нас укусить. И мы еще не знаем, какое дно у этого озера. И там могу лежать битые бутылки.
Воспитатель: Вы просто молодцы радуете меня своими знаниями, ловкостью, выносливостью.
8 станция «Привал»
Воспитатель: Вы, наверное, устали? Здесь мы с Вами отдохнем и назад пойдем.
А отдыхать мы будем вот как. Соберем дрова для костра. И я Вам расскажу, как нужно правильно сложить костер и разжечь его. Для этого нам нужны сухие поленья. Вот они посмотрите (в сторонке лежат заготовленные уже поленья). Несите их сюда.
Рассказываю и показываю, как нужно укладывать поленья для костра. И что есть разные названия у костра. Дети с удовольствием носят поленья и по картинкам их укладывают.
Дети сложили поленья для костра, и мы отправились в детский сад, по дороге пели песню «Если весело шагать по просторам»
Воспитатель: И так ребята вы можете отправляться в настоящий поход. Только не забывайте то чему, вы научились. Теперь вы стали настоящими туристами.
Из интернета взяла эмблему туриста и вручила каждому участнику нашего похода.
