Практическая работа №1.Определите, к какой группе заданий относятся предложенные  задания. 

№

п/п

Задание

учебно-практическое

учебно-познавательное

1

Упр.177

а)Запиши текст.

  З-ма снега ещё нет, а на ул-це м-розно пру - прикрылся тонким льдом со(н)це играет в его п-т-мневшей в-де.

б) Найди предложение с подлежащим пру-.

Подчеркни в нём главные члены, установи связи слов при помощи вопросов.

в) Что изменится, если подлежащим в этом предложении станет:

1) слово река?  2) слово озеро?

г)Какая часть слова служит для связи слов в предложении?

д)Найди (те) или придумай(те) предложение. Запишите его на карточку, пропуская буквы всех орфограмм, как в упр. 177

учебно-практическое

2

а)Прочитай. Выпиши только предложения. Есть ли среди них нераспространенное (ые)?

Подчеркни в нём (них)  грамматическую основу.

Режиссёр интересный фильм. Столе стояла корзина фруктами. Вечер. Приятелями были котёнок и щенок. В лесу родилась ёлочка. Была ночь

б) Как нужно изменить другие записи, чтобы они выражали  законченную мысль? Измени их и запиши. Что тебе пришлось изменять?

  Сверь свой ответ с  следующей информацией.

А Предложение выражает законченную мысль. Связи слов в предложении устанавливают при помощи следующих средств языка: форм слова, служебных слов, порядка слов, интонации.

учебно-практическое

3

Упр 179.

Исследуйте какие средства языка влияют на смысл предложений в каждой группе. Вам поможет информация, данная в рубрике А.

Мы вернёмся через десять минут. Мы вернёмся минут через десять.

  2.Мы играли в КВН с 3 «а». Мы играли в КВН 

за 3 «а». Мы играли в  КВН без 3 «а».

  Мы играли в КВН с 3 «а» и с 3 «б». Мы не

играли в КВН с 3 «а».

  3. Письма написаны брату. Письмо написано брату. Письмо написано братом.

  4. Все выполнили работу? Все выполнили работу.

Учебно-познавательная

4

Придумай(те) задание на тему: «Средства связи слов в предложении». Оформи(те) карточку.

Помощь – в упр. 179

Учебно-познавательная

5

а) Запиши, вставляя нужные предлоги и буквы. Какие группы орфограмм тебе встретились.  У существительных выдели окончания.

  Зашёл – м-г-зин – покупками, вышел – м-г-зина  - покупками;  пошёл – школу, пришёл -  школы;  пошёл – р-боту, приехал – р-боты; еду – тр-ллейбусе; лечу – самолёте – р-кой; путешествую – пароходе – р-ке – бер-га.

б) Что помогает образовывать разные формы имён существительных? Выбирай: приставка, корень, предлог, суффикс, основа, окончание.

Учебно-практическая

6

Ответь по тексту на вопросы где? куда? откуда? Ответы запиши(те).

  Книга лежит (где?) (шкаф).  Ирина Васильевна достала книгу (откуда?) (шкаф). Петров вышел (куда?) (доска). Дневник положил (куда?) (стол). Иванова прочитала два предложения : об озере (где?) (лес) и о дереве (где?) (река).

Какие предлоги употребили?

Учебно-познавательная

7

Дополните следующие примеры существительными 1-го склонения в винительном падеже, запишите.

  Перепрыгнул через …; ударился о (об, обо) …; попал в …; подлез под …; влез на …; рассказал про …; взялся за …; увидел сквозь …  .

Учебно-познавательная

8

1. Прочитайте. Определите, какими членами предложения являются выделенные слова.

         Мчалась речка голубая

  В изумрудных берегах,

  И звенела, и журчала,

  Греясь в солнечных лучах.

(С. Фруг)

2. Спишите. Подчеркните определения.

Учебно-практическая

9

1. Прочитайте текст.

  Реки освободились ото льда. Озёра освободились ото льда. Пруды освободились ото льда.

2 Сравните предложения.  В чем их сходство? Какие слова в них перечисляются?

3. Можно ли эти три предложения соединить в одно?  Спишите предложения.

4. Какая схема подойдет к предложению?

  Реки, озёра, пруды освободились ото льда.

       ,        ,        .

                       

       ,        ,                .

               

       ,         ,        .

5. К остальным схемам составьте свои предложения.

6. Подчеркните главные члены предложения.

7. Сделайте вывод.

Учебно-практическая

10

1.Выпиши  существительные в две группы с ударными окончаниями и безударными окончаниями

  Играл мячом, стоял под крышей, сидел над чертежом, затянуло тучей, сад перед больницей, следил за птицей, выложил кирпичом, мешок с пшеницей, прикинулся овцой, зашёл за Мишей, спорил с Наташей, ходил с товарищем.

2. Подчеркни букву безударного гласного в окончании. В какой позиции после шипящих  и ц написана буква о?

3. Сделай вывод и проверь по орфографическому словарю.

4. Подбери свои  примеры.

Учебно-практическая

Практическая работа №2. Дополните таблицу своими примерами заданий

1

а) Прочитай и запиши предложения, редактируя те из них, которые в этом нуждаются. Каким способом ты пользуешься: заменой повторяющего слова или синонимом, объединением предложений?

  Долго смотрел я на медвежью игру, потом вылез из-за камня.

  Увидели  меня медвежата. Медвежата притихли. Медвежата во все глаза глядят.

  А тут и медведица меня заметила. Медведица вскочила.  Медведица фыркнула.  Медведица вскинула на дыбы.

б) Обсудите получившиеся работы.

в) Какое из утверждений верно:

1) в первом предложении есть однородные подлежащие;

2) в первом предложении есть однородные сказуемые;

3)  в первом предложении есть однородные определения;

4) в первом предложении есть однородные дополнения; 

Учебно-практическая

2

а) Запиши строки из знакомой сказки. Кто ее написал? Расставь знаки препинания.

Тут от в точку уменьшился

Комаром оборотился

Полетел и запищал

Судно на море догнал

Потихоньку опустился

На корабль и в щель забился.

б) Проверь себя по следующей  схеме:

       ,  ,         и  ,  ,  и

Учебно-практическая

3

Соедини стрелкой схему и соответствующее предложение.

Учебно-практическая

1.Ребята поставили в классе аквариум.

2. Там плавают маленькие рыбки.

3. Ребята ухаживают за аквариумом.

1.         _ _ _ .

2.____  _____  .-.-.-.-.-.  ____ . 

3.-.-.-.-.-.

               .

4

а)Сравни как ученики  отредактировали  предложения: Петя оделся. Петя обулся. Петя вышел из дома.

1.Петя оделся. Он обулся. И потом мальчик вышел из дома.

2.Петя обулся, оделся и вышел из дома.

б) Как ученики избежали повтора слова?

в) Выпиши предложение с однородными членами. Разбери его по членам.  Какой частью речи выражены однородные члены? На какой вопрос они отвечают?

Учебно-познавательная

5

Допиши  пропущенные слова.

Каким членом предложения они являются?

На дне...... оврага течет ……ручей.

На ………. поляне пестрели ……. цветы.

У ……. котенка ……лапки.

……. автомобиль  мчался по …. дороге.

6.

Прочитайте предложения. Выберите и подчеркните одной чертой те слова, которые отвечают на один и тот же вопрос.


а) Зашумел в ветвях бурный, мокрый ветер.

б) В кабинете у доктора по-прежнему жили ежики, зайцы и белки.
в) Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.

г) Мама засмеялась, наклонилась ко мне и поцеловала.

д ) Ветер весело шумит, судно весело бежит.

Сравните, все ли слова отвечают на один и тот же вопрос. Какими членами предложения они являются.

Учебно-познавательная

Практическая работа №1.Определите, к какой группе заданий относятся предложенные  задания. 

задание

учебно-практическое

учебно-познавательное

  1). Сравни суммы.

575+368

2575+368

2575+4368

Чем они похожи? Чем различаются?

2). Найди значения сумм. При сложении четырехзначных чисел тебе потребовались новые знания об этом действии? Понадобятся ли новые знания при сложении пятизначных чисел?

3). Объясни, можно ли сделать такой вывод.  Сложение натуральных чисел с любым количеством знаков выполняется одинаково.

+

Пользуемся календарем

        Учащиеся ежедневно заносят дату и обсуждают различные аспекты, связанные с календарем: Какой день недели идет между понедельником и средой? Сколько месяцев назад был месяц август?

       Используя календарь, размещенный в классной комнате, учащиеся могут указать текущую дату, день недели, месяц года, номер месяца, год и особенные даты: дни рождения, праздники.

       Учащиеся могут назвать дату предшествующего и последующего дня: сегодня …, вчера было …, завтра будет …. Учащиеся могут использовать свои заполненные календари, чтобы ответить на вопросы: Когда (какого числа) у нас была полевая поездка на ферму?

+

1) Реши уравнения.

а∙7=224  571-х=389

к:9=97  178+е=435

Сколько действий выполнено при решении каждого из них?

2) Внеси такие изменения в каждое уравнение. Чтобы для его решения нужно было выполнить на одно действие больше, а корни уравнений при этом не изменились.

3) При затруднении подумай, соответствуют ли заданию такие изменения первого уравнения:

а∙(4+3)=224  а∙(754-747)=224 

4) Внеси другие изменения в уравнения

+

Задача.  Катя купила 3 блокнота по 35 р., истратив все свои деньги. Хватит ли денег Игре, чтобы купить 6 блокнотов по 20 р., если у неё столько же денег, сколько было у Коли?

Повышенный уровень.

1.  *2*  3*4 

  Х  +

  3  2**

Там, где возможно, найди не одно решение.

Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего.

Есть ли среди этих флагов Государственный флаг

Российской Федерации?

+

Половины и четверти

       Учащиеся разрезают целое на части для того, чтобы понять взаимоотношение между частью и целым, и для того, чтобы поупражняться в использовании языка описания части.

+

Сравнение дробей

       Учащиеся используют части целого кусочка, чтобы сравнить дроби и записать результат сравнения в виде равенства или неравенства.

Столбчатые диаграммы

        Учащиеся называют телепередачи, которые они смотрят в определенное время. Данные представляют на диаграммах. Каждый столбец обозначается.

       Учащиеся могут самостоятельно собрать собственные данные и отобразить их на диаграмме.

+

Исследование объемных тел

       Детям дают разнообразные 3-х мерные объекты, в которых можно выявить геометрические формы. Их просят рассмотреть эти предметы с разных направлений с тем, чтобы выявить подобия и различия.

+

Практическая работа №2. Дополните таблицу своими примерами заданий ( по 3 задания: 3 учебно-познават, 3 учебно-практических)

Рыба - меч живет 5 лет, а дельфин 25 лет. На сколько лет дельфин живет дольше чем рыба?

5  2)20  3)125  4)30

Учебно-познав.

Используя знаки действий и, если нужно, скобки, получи верные равенства.

4…4…4…4=0  4…4…4…4=3  4…4…4…4=6

4…4…4…4=1  4…4…4…4=4  4…4…4…4= 7 

4…4…4…4=2  4…4…4…4=5  4…4…4…4=8

Какие еще числа ты можешь еще получить, используя четыре и четверки, знаки действий и скобки?

+

Сравни суммы

575+ 368

2575+368

2575+4368

Чем они похожи? Чем различаются?

Найди значение сумм.

При сложении четырехзначных чисел тебе потребовались новые знания об этом действии?

Найди значение выражений.

Учеб. позн.

1. Пронумеруй углы. Напиши номера углов в порядке возрастания их величины.

Учеб. практ.

Заполни пустые клетки:

Учеб. прак.

Представьте,  что вы пришли в магазин. У вас 18 рублей. Сколько ручек по 3 рубля вы сможете купить на эти деньги?
1)8  2)20  3)9  4)6.

+

Практическая работа №1 и 2

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

А) Окружающий мир

  Практическая работа №1.Определите, к какой группе заданий относятся предложенные  задания. 

Задания

Вид (учебно-познавательные или учебно-практические)

1.Представь, что ты участвуешь в строительстве петровского флота, в создании нового города Санкт – Петербурга, сражаешься со шведскими войсками (на выбор). Опиши свои впечатления. Нравится тебе твоё занятие или нет? Почему? 

Учеб. прак.

2.Прочитай текст и объясни его название

Учеб. поз.

3.Представь, что ты крестьянин – партизан времён войны с Наполеоном. Как ты объяснишь своё участие в войне.

Учеб. прак.

4.Обсудите в группах, что значит выражение «работать из-под палки». Почему страны Западной Европы опережали Россию в техническом развитии?

Учеб. пр.

5.С помощью текста определи, какие изменения произошли в России после отмены крепостного права.

Учеб. поз.

6.Правильно раскрась корабли и флаги российского флота. Определи, какой

из них является кораблём военного флота, а какой торгового. Впиши в рамки названия кораблей.

Учеб. пр.

7.На «Ленте  времени» обозначь 1703 и 1721 годы. Напиши, какие события происходили в эти годы.

1703 г. –

1721 г. –

Учеб. позн.

8.Установи последовательность событий: проставь номера.

Учеб. пр.

9.Обсудите в группах и решите кроссворд

10.Продолжи предложение:

мне кажется, что в Российской империи не хватает памятников, прославляющих ______.

объясни (аргумент),  потому что ____________

Учеб. поз.

11.Подбери к каждому участку «реки времени» по одному рисунку, соедини их стрелкой.

Учеб. пр.

Практическая работа №2. Дополните таблицу своими примерами заданий

1.Кто в истории стал первым царем?

1) Иван 3

2)Иван 4

3) Иван Федоров

2.Кого в народе прозвали Иваном Г розным?

1)Иван 3

2) Иван 4

3) Иван Федоров

3.Почему подданные назвали Ивана 4  Грозным( отметь более  точное определение).

1) Он был «грозою» для соседей Руси;

2) Он был «грозою»  для своих подданных;

3) Он был всегда зол и страшен.

4.Откуда родом был Лжедмитрий?

5.Как в России называют  один из самых тяжелых периодов в 17 веке, когда власть боролась с самозванцами?

1) земский собор

2) народное ополчение

3) смутное время

4) время заговоров

5) время вражеских нашествий

6.Дополни: Народное ополчение возглавил______________________(Дмитрий Пожарский)