"Путешествие по островам знаниям»
Образовательная область «Познание» -
формирование элементарных математических представлений.
Интеграция областей:
«Коммуникация», «Музыка», «Социализация».
Форма проведения: путешествие.
Цель: обобщить и закрепить знания и умения детей по пройденному материалу.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить умения решать и составлять арифметические задачи. Закрепить название геометрических фигур. Закрепить знания о составе числа 8 из двух меньших чисел. Закрепить знания о последовательности дней недели. Упражнять в ориентировке во времени, закрепление знаний определения времени по часам. Закрепить умение производить звуковой анализ слов. Закреплять умение составлять предложения по схемам.
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес у детей, умение понимать задачу и выполнять её самостоятельно. Развивать логическое мышление, внимание, память.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей коллективные взаимодействия, целеустремленность.
Здоровьесберегающие:
- снятие напряжения и мышечного тонуса во время физкультминутки, соблюдение правильной осанки, гимнастика для глаз, смена динамических поз.
Методические приёмы:
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (с воспитателем, по заданию).
Иллюстративный (показ предметов, способов действий, использование дидактических пособий, ТСО: аудиозаписи, видеопрезентации).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, пояснения, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Практический (упражнения, рассматривание, составление схем, конструирование).
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, магнитная доска, мольберт, сундук, учебники, мяч.
Демонстрационный материал: карта с названиями островов, корабль, буквы: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы, картина - льдина, 8 штук пингвинов.
Раздаточный материал: листок с часами, простой карандаш, палочки Кюизенера,
карточки с цифрами и набором знаков «=», «+», «-»
карточки со знаками-символами, блоки Дьенеша,
конверты с фишками.
Предварительная работа: игры «Живая неделя», с подгруппой детей игра «Считай обратно»; решение логических задач, работа с часами, состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел.
Воспитатель:
Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Подарите свою светлую, доброжелательную улыбку соседям слева и справа, улыбнитесь гостям, мне, а я вам. Ребята, а вы хотите отправиться со мной в путешествие. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране Знаний. Эта страна состоит из небольших островов разной формы, на каждом живут свои сказочные обитатели – волшебники. Им нравится, когда к ним приезжают гости, и они любят задавать вопросы, разные задания. Я думаю, что это путешествие будет для вас очень интересным. Но вот вопрос на чем нам отправиться в путь? (предположения детей). А на чем мы действительно отправимся, вы узнаете, когда выполните задание.
Я приглашаю вас занять свои места.
- Возьмите, пожалуйста, листы под номером 1, на них вы видите точки. Соедините точки линиями от 13 до 1, а в конце соедините последнюю точку с первой. Чтобы не ошибиться начинаем обратный счёт от 13.
Воспитатель: Что получилось? У всех получился кораблик? Чтобы нам отправиться на корабле в путешествие, нужно выполнить ещё одно задание. Заштрихуйте, пожалуйста, кораблик. 1ряд – вертикальной штриховкой, 2 ряд – горизонтальной, 3 ряд штриховкой по диагонали. Готовы?
– Отправляемся в путь.
Воспитатель:
От зелёного причала (встать)
оттолкнулся корабль наш. (покачивания)
Он шагнул назад (шаг назад)
А потом шагнул вперед. (шаг вперед)
И поплыл, поплыл по морю, (движения руками)
Набирая полный ход. (ходьба на месте)
Воспитатель: Мы приплыли на остров, как он называется?
Дети читают «Задачи». Определяют форму: прямоугольник.
Голос волшебника: (запись).
– Здравствуйте, дети! Я волшебник, хозяин острова «Задачи», приветствую вас. Добро пожаловать на мой остров. Я хочу проверить, как вы умеете составлять и решать задачи.
Воспитатель: Покажем волшебнику, как мы умеем составлять и решать задачи?
Картина с изображением моря и льдины. На ней пингвины: 5 и подальше 3 пингвина. (Приложение )
– Ребята, волшебник предлагает нам составить задачу по этой картине. Что вы видите на картине? (море, льдина, на ней пингвины)
Вначале вспомним: из каких частей состоит задача? Условие, вопрос, решение, ответ.
(На льдине плыли 5 пингвинов, к ним присоединились еще 3 пингвина. Сколько всего стало пингвинов?)
– Повторите условие задачи?
– Повторите вопрос задачи.
- Каким математическим действием будем решать задачу? (сложением).
– Как мы узнаем, сколько всего стало пингвинов? Нужно к 5 прибавить 3 и получится 8).
– Выложите решение задачи. (5+3=8) Прочтите.
– Назовите ответ задачи (на льдине стало всего 8 пингвинов).
А сейчас волшебник предлагает вам составить решение задачи с помощью палочек Кюизенера.
Возьмите палочку, которая обозначает число 5, какого она цвета? Жёлтая. Какая палочка обозначает число 3 (голубая), какая палочка означает число 8? (бордовая).
Возьмите из своего набора палочку, которая обозначает число 8. Покажите, с помощью, каких двух цветных палочек можно получить число 8.
Дети выкладывают на столе все варианты образования числа 8.
-Назовите, пожалуйста, с помощью каких двух цветных палочек можно получить число 8?
Дети: Число 8 это 1 и 7, 2 и 6, 3 и 5, 4 и 4. и т. д.
Вывод:
Каждое число можно составить из 2 меньших чисел, не составляется число 1.
Голос волшебника:
– «Хорошо справились с моим заданием. За это я вам дарю буквы... (М, О)».
Дети благодарят.
Воспитатель: А мы отправляемся дальше к следующему острову. (Перемещается кораблик). Ветер по морю гуляет, и кораблик к острову подгоняет. Чтобы сойти на остров, скажем волшебные слова:
Два раза хлопни,
Три раза топни,
Вокруг себя обернись,
И на острове очутись.
Дети читают «Подумай», определяют форму (треугольник).
Голос волшебника: «Дорогие дети, я хозяин острова, приветствую вас у меня в гостях, вы должны быть очень внимательными, выполняя следующее задание».
Воспитатель: Ребята, слушайте задание:
– У бабушки 2 правых тапочка и два левых. Сколько тапочек она наденет на правую ногу? (1) Почему? А как думаешь ты?
- Сколько хвостов у двух зайцев и одной лягушки?
- На лугу прыгали 3 кузнечика. К ним в гости пришёл ёжик. Сколько насекомых стало на лугу? (3 кузнечика, ёж животное).
- На столе лежат два огурца и семь кабачков. Сколько фруктов лежит на столе? (ни одного, это овощи).
- Что длиннее: неделя или месяц? Почему?
- Что длиннее: 5 дней или неделя? Почему?
- На столе лежит одно целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки. Сколько яблок лежит на столе? Почему?
- Наступил февраль. Вначале распустились 2 ромашки, а потом еще 1 василёк. Сколько всего цветов распустилось?
Голос волшебника:
– «Молодцы, дети. Вы очень внимательные и сообразительные. Я дарю вам еще одну букву... (Л)» (дети называют букву).
Воспитатель: отправляемся дальше к следующему острову. Пока мы плывем, предлагаю немного отдохнуть. Выходите на палубу из своих кают.
Физкультминутка
«Море» под музыку)
Мои руки – это волны,
(Руками изображают волну, движение вперед).
Ветер гонит их вперед,
(Делают резкое движение руками вперед и бегут).
Мои руки – крылья чаек.
(Поднимают и опускают руки через стороны, плавно).
Небо их к себе зовет.
(Поднимают их перед собой, вверх).
Мои руки – рыбки в море.
(Соединяют пальцы рук)
Плавают туда-сюда.
(Делают плавные движения руками и бегут).
Мои руки – это крабы,
Разбежались кто куда.
(Руки перед собой, пальцы сгибают
И опускают вниз, разбегаются по местам).
Воспитатель:
Необъятна ширь морская,
Снова остров замечаю.
Дети читают «Грамматейка», определяют форму (овал)
Голос волшебника: «Дорогие дети, я волшебник острова Грамматейка приветствую вас у меня в гостях. Я для вас приготовил очень интересное задание. Выполните его, пожалуйста».
Дидактическая игра «Угадай слово».
Воспитатель: Ребята, волшебник предлагает составить слово по первым звукам в названии картинок. Назовите первые звуки в словах. (морковь, орехи, рыба, енот)
− Какое слово получилось? (Море.)
− Сколько слогов в слове «море»? (Два слога.)
− Почему два слога? (Потому что два гласных звука «о», «е».)
− Какое правило вы знаете? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.)
− Назовите первый слог. (Мо…)
− Назовите второй слог. (…ре)
− Сколько звуков в слове «море»? (четыре звука)
− Назовите первый звук в первом слоге. Дайте ему характеристику. (Звук «м» − согласный, твердый)
Сделайте, пожалуйста, звуковой анализ слова. Аня сделает разбор на доске.
А сейчас послушайте предложение: Наступила морозная зима.
Сколько слов в предложении. Покажите схему этого предложения.
Волшебник предлагает вам составить предложение по схеме.
Голос волшебника:
– «Отлично, справились с заданием. Вы грамотные и сообразительные. Я дарю вам следующие буквы... (О, Д)» (дети называют букву).
Воспитатель: Ребята, пока мы плывём к следующему острову, предлагаю отдохнуть нашим глазкам.
Гимнастика для глаз «На море»
Воспитатель:
Ветер парус развивает,
Новый остров нас встречает.
Голос волшебника:
Здравствуйте, дети. Я вас ждал. Вы попали на остров, а как он называется, узнаете, когда отгадаете загадку:
Кто, ворочая усами,
Раскомандовался нами:
Можно есть!
Пора гулять!
Умываться и в кровать!
(часы)
Правильно, остров «Часы». Злые люди сломали у нас часы, и мы не знаем правильное время. Помогите нам, пожалуйста»
Дети определяют форму (круг)
Воспитатель: - Поможем, ребята? Сколько частей в сутках?
Какие части суток вы знаете?
Скажите, что показывает большая стрелка?
Дети: - Большая стрелка показывает минуты.
Воспитатель: - Правильно. Что показывает маленькая стрелка?
Дети: - Маленькая стрелка показывает часы.
Воспитатель - Верно.
А сейчас возьмите лист под номером 2. Вы видите части суток, а рядом часы, но стрелок на них нет. Сделайте так, чтобы часы показывали 7 часов, 12 часов, 6 часов, 9 часов ночи. (Приложение 3).
Голос волшебника: Я доволен вашими знаниями и дарю вам следующую букву... (Ц).
Воспитатель: Ребята, а на море опустился туман.
Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы (игра с мячом). Выходите на палубу.
- Какой день недели сегодня? (среда)
- Какой день недели был вчера? (вторник)
- Какой день недели будет завтра? (четверг)
- Сколько дней в недели? (7 дней)
- Сколько выходных дней в недели? (2 дня). Какие? (суббота, воскресенье).
- С какого дня начинается рабочая неделя? (понедельник).
- Каким днём заканчивается рабочая неделя? (пятница)
Вы правильно ответили на вопросы и туман рассеялся! Выглянуло солнце.
Психогимнастика «Лучик»
К солнышку потянулись
Лучики взяли
К сердцу прижали,
Людям отдали
И улыбнулись!
Воспитатель: А вот и остров. Дети читают «Геометрические фигуры», определяют форму (квадрат)
Голос волшебника: «Дорогие дети, я волшебник острова, приветствую вас у меня в гостях. Если вы выполните моё задание, то найдёте клад. Удачи вам!»
Воспитатель: Ребята, волшебник предлагает вам выполнить задание: «Выложить дорогу к кладу» с помощью Блоков Дьенеша. Возьмите, пожалуйста, карточки – символы, на обратной стороне у одних – квадраты красного цвета, у других – синего цвета. Найдите свой стол и выбирайте фигуры по карточкам. У кого красный квадрат строят дорожку влево, а у кого синей квадрат дорожку вправо.
Задание «Выложи дорогу» (Выкладывается на ковре)
Воспитатель: Выложить общую дорожку надо так, чтобы рядом не было блоков одинакового цвета и одинаковой формы. (проверяем правильность выполнения задания).
Вывод: каждая геометрическая фигура имеет форму, цвет, величину.
Дети находят клад – сундучки.
Открываем сундучок, а там учебники 1класса. Ребята, по этим учебникам вы будете учиться в школе.
Голос волшебника: Правильно, ребята, вы верную дорогу выбрали! Вы готовы к школе. Я рад за вас и дарю последнюю букву (Ы).
Дети: спасибо!
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие в страну Знаний. Чтобы вернуться в группу, скажем волшебные слова:
Два раза хлопни,
Три раза топни,
Вокруг себя обернись,
И в детском саду очутись!
Воспитатель:Мы с вами в группе.
Соберите, пожалуйста, все буквы, которые дарили вам волшебники и прочтите слово. Дети читают: МОЛОДЦЫ!
Вот так оценили ваши знания волшебники. Я вас поздравляю.
Рефлексия.
Воспитатель:
– На каком острове вам понравилось больше всего? Почему? Какое задание вам показалось сложным? Какое задание лёгким? (Ответы детей)
А теперь оцените свою работу. Если у вас хорошее настроение, вам было интересно, у вас все получалось, то возьмите «солнышко», а если вам понравилось, но вы работали не в полную силу – то выберите «солнышко на облачке» а если вы чувствовали себя неуютно, у вас что-то не получалось, тогда – «облачко». Спасибо.
Ребята, мне, кажется, что в сундучке ещё что-то осталось, давайте посмотрим. Сюрприз.
