Пояснительная записка (стр. 4 )

На первом этапе проверяется, насколько изменился уровень интеллектуальной, социально-культурной художественно компетенции детей в области народной культуры с помощью дидактических игр, проведения тестирования.

На втором этапе выявляется изменение личностной позиции ребѐнка в

процессе продуктивной деятельности.

Предполагаемые результаты диагностики:

-дети овладели знаниями названий и назначения предметов народного быта

- повысился уровень знаний разных видов народно-прикладного творчества,

-овладели умениями воспроизводить характерные признаки предметов

народного быта в рисовании, лепке, аппликации 

- в течении года у детей сформировался устойчивый интерес к народным  играм, праздникам, развлечениям

-  Используют в активной речи потешки, считалки, загадки.

- Умеют играть в русские народные подвижные игры, используя считалки.

-  Имеют богатый запас знаний сказок и сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

- Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи).

-  Знание истории русского народного костюма, головных уборов.

- Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.

- Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.

Таблица качества знаний детей старшего дошкольного возраста по

приобщению к истокам русской народной культуры:

Фамилия имя ребенка	Разделы программы
Устное народное творчество	Народный быт	Народная игрушка	Народная игра	Народное искусство	В целом уровень компетентности  ребен

Результаты мониторинга подтверждают эффективность используемых

форм, методов и приѐмов в приобщении детей к истокам русской народной культуры. В результате детскими работами оформляются выставки, зал для проведения фольклорных праздников, развлечений, тематических занятий. Совместно с родителями проводятся выставки-ярмарки работ прикладного искусства: игрушек, вышивки, плетения, вязания и др. Дети с удовольствием инсценируют народные сказки, исполняют на народных инструментах фольклорный материал. Особый колорит в мир ребѐнка внесли народные игры, которые привлекают своей образностью, игровыми правилами, оригинальными игровыми действиями, что даѐт ребѐнку самоутверждаться, регулировать взаимоотношения и «творить»- вносить новые элементы, движения, правила. Таким образом, изобразительная, игровая, театрализованная и другие виды детской деятельности, в основе которых лежит народная культура, формирует у них не только эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающему, но и закладывает основы будущего успешного обучения ребѐнка в школе, развивает важнейшие психические процессы, формирует компоненты различных способностей.

Таким образом, данная система работы позволяет формировать у детей дошкольного возраста знания о культурном наследии русского народа. 

  Работа основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться.  Результатами проводимой работы по приобщению детей к русской народной культуре является положительная динамика показателей качества обучения и воспитания.

Библиографический список.

Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). Мозаика – Синтез, 2001. Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). Москва, Мозаика – Синтез, 2001. Матрешки. Книжка-картинка. Москва. 1988. Голубая сказка. Москва. Народное образование, 1996. Волшебная глина. Москва. Агар, 1998. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001. Русская глиняная игрушка. СПб. 1975. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей-дошкольников. Москва. МИПКРО, 1999. Коллективное творчество дошкольников. Москва. Творческий центр Сфера, 2005. Изобразительная деятельность. Москва. Академия, 1998. Дошкольникам об искусстве. Москва. Просвещение, 1998. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». Москва. Просвещение, 1999. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Москва. Просвещение, 2000. осписи хохломы. Москва. Детская литература, 1991. осписи Хохломы. Москва. Детская литература, 1991. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. Москва. Педагогика, 1983. Развивайте у дошкольников творчество. Москва. Просвещение, 1985. Рисуем орнамент (по методике ). Москва. ФМиЗХ, 1993. , Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2002. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Москва. Феникс, 2003. Народное искусство в воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005. Дети в мире творчества. Москва. Мнемозина, 1995. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. Москва. Педагогика, 1990. Как научить ребенка рисовать. Москва, Столетие, 1998. , Красота. Радость. Творчество. ГОУ Начальная школа – детский сад № 000. 1999. Жостовская роспись. Москва. Изобразительное искусство, 1997. Рисование. Для обучения детей в семье, детском саду. Екатеринбург. У - Фактория, 1996. Художественное воспитание в семье. Москва. Педагогика, 1970. Майорова К., усское народное прикладное искусство. Москва. Русский язык, 1990. , Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми. Москва. Гном и Д, 2001. , Декоративное искусство детям. Москва. Просвещение, 1976 , Русские художественные промыслы. Москва. Легкая и пищевая промышленность, 1984. Русское народное творчество. Москва. 1993. Народное декоративно-прикладное искусство. Москва. 1984. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. Москва. Скрипторий, 2003. Радость творчества. Москва. Мозаика-синтез, 2005. , Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. СПб. Детство – Пресс, 2000. , И учеба, и игра, и изобразительное искусство. Ярославль. Академия развития, 1997. Мастерская юных художников. СПб. Детство-пресс, 2002. Послушная глина. Москва. АСТ - Пресс, 1997. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (старшая группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (подготовительная группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001. Народное искусство в творчестве детей. Хохлома. Пермь. Пермский институт повышения квалификации работников образования, 2002. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Учебно-наглядное пособие для 1-го класса. Альбом. Москва. Мозаика-Синтез, 1996. Народное искусство на уроках декоративного рисования. Москва. Просвещение, 1979. Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Москва. Мозаика-Синтез, 1996.