Блок 5: Как зверята сравнивали считалки
Этот блок посвящен явлению фольклорного варьирования.
Дело в том, что произведения устного народного творчества (другими словами, фольклорные произведения, к которым относятся и считалки) не имеют стабильного (устойчивого) текста, но легко меняются (варьируются) по воле исполнителя. Это происходит в силу устного бытования фольклора; изменения в тексте могут быть следствием забывчивости исполнителя, желанием приспособить текст к аудитории, а также могут быть обусловлены многими другими причинами. Важно, что в 1 классе, работая по тетради «Мы и наши игры», дети неизбежно сталкивались с этим явлением, обнаруживая, что одна и та же считалка в исполнении разных ребят звучала немного по-разному – напомните своим ученикам эту ситуацию!
Вопрос о том, какая из считалок, размещенных на с. 18, появился раньше других, довольно сложный – скорее всего, дети смогут только распознать наиболее поздний текст, в котором действуют герои мультфильма Уолта Диснея (этого наблюдения вполне достаточно, не углубляйтесь в другие детские наблюдения – пока у ребят нет средств для более точных решений).
На с. 19 Сова вводит «умное» слово – варианты (его смысл совпадает с бытовым, привычным, поэтому термин быстро присваивается детьми, легко понимается в следующем далее учебном контексте, входит в детскую речь).
С. 19–20
Белочка действительно нашла варианты считалок (дети заметят это, например, подчеркнув совпадающие строки). Лисичка нашла разные считалки (совпадения практически отсутствуют).
С. 20 (нижняя часть) – 21
Теперь дети обнаруживают и наблюдают явление фольклорного варьирования в собственном считалочном репертуаре. Для этой цели мы выбрали наиболее популярные считалки, существующие в репертуаре современных детей в нескольких вариантах (см. итоги экспериментального исследования считалок).
Сначала варианты обнаруживаются в устном исполнении детей. Далее ставится уже знакомая детям задача фиксации звучащих текстов; эта работа составляет основу проекта «Как живёт считалка?» (а живет она в вариантах, изменяется по разным причинам).
В поисках вариантов этих считалок дети могут обратиться к текстам, собранным в рамках проекта «Считалки наших любимых взрослых».
Последний вопрос данного учебного блока посвящен осмыслению детьми причин фольклорного варьирования (выслушайте версии детей, помогите им расслышать друг друга, обращайте детей к их личному опыту – здесь важен сам процесс рефлексии, осмысления учебного и игрового опыта, а не получение научно достоверного ответа).
