Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный момент

Guten Tag, liebe Freunde! Ich begrьЯe euch herzlich!
Беседа о погоде. Беседа с дежурным по классу.
Steht auf! Guten Tag! Setzt euch! Wie geht es? 

Речевая зарядка:

  1) Sprecht mir nach:

U, u, u -

  Bruder, Schule, du,         ich, nicht, mich,

  Kugelschreiber, Schuh,        lustig, richtig, ich,

  Blume, rufen, zu,        fertig, fleiвig, sich,

  gut, der Stuhl, das Buch        dich, nicht, mich.

  und ein Wort noch – Tuch.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы

Узнавание знакомого лексического материала в иной форме

Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: - самооценка готовности к уроку.

II. Этап актуализации опорных знаний

- Heute haben wir Wiederholung. Wir werden lesen, neue Wцrter wiederholen, ьbersetzen und deutsch sprechen.

- Сегодня у нас с вами урок повторения. Мы должны будем повторить употребление глагола  haben, образование Perfekt, Partizip ІІ и закреплять употребление лексики в предложениях.

- Jetzt arbeiten wir

1) Проверка д/з: (дома учащиеся читали и переводили текст “Im Frьhling”  на карточках – приложение 1)

- Zuerst kontrolieren wir die H\A. Zu Hause habt ihr den Text gelesen.

- Wie heiвt der Text?

- Wie heiвen die Kinder?

- Was machen sie?

- найти в тексте и прочитать описание погоды.

- найти в тексте и прочитать,  как дети проводили время.

- индивидуальные задания на карточках по тексту (приложение 2)

По окончании этого этапа самые активные ученики получают  жетон

Повторяют грамматический материал

Уметь распознавать знакомую лексику, использовать языковую и зрительную догадку.

Познавательные: проблемная ситуация: соотнесение предметов с их значением согласно заданной ситуации.

Личностные: - смыслополагание; - ценностно-смысловая ориентация.

Познавательные: - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

III Этап закрепления материала с проговариванием во внешней речи.

IV Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Учитель начинает повторение темы Perfekt

2) Глагол haben:

- теория – употребление глагола haben, употребление существительных после этого глагола.

- спряжение глагола haben

- беседа: Hast du eine Mutter?\ einen Vater?

       Hast du eine Schwester?\ einen Bruder?

Wer hat einen Opa?\ eine Oma?

Hat er eine Tante? einen Onkel? и т. д.

- индивидуальная работа (на карточках и у доски):

1) поставить существительные в правильной форме

- Ich habe … (der Bleistift).

- Er hat … (die Schere).

- Meine Freundin hat … (der Kuli).

- Wir haben … (die Bьcher).

2) поставить глагол haben в правильной форме

- Du … einen Kugelschreiber.

- Sie … einen Notizblock.

- Ihr … Probleme.

- Der Mann … eine Tochter.

3) Прошедшее время Perfekt:

- теория (слабые учащиеся отвечают по опорам – приложение 3)

- упражнения на закрепление:

1) Образовать Partizip ІІ от следующих глаголов:

       kaufen, spielen, machen, turnen, lernen, pflanzen, hцren, fotografieren.

2) Назовите Infinitiv от следующих глаголов:

       gemalt, gearbeitet, gebadet, gebaut, musiziert, gebastelt, getanzt.

- задание на карточках: Was haben wir in der Schule gemacht?

       Ich … viel … (turnen).

       Du … Ball … (spielen).

       Er … im Garten … (arbeiten).

       Sie … im Park … (tanzen).

       Wir … im Zirkus … (lachen).

       Ihr … gut … (rechnen).

1) Подведение итогов:

       - Что мы сегодня повторяли на уроке?

       - Спряжение глагола haben.

       - Что такое Perfekt?

       - Как образуется Perfekt?

       - перевести на немецкий язык:

  Мы танцевали. Ты рисовал. Он играл в мяч.

       (выставление оценок)

       2) Домашнее задание

- Ihr habt heute gut gearbeitet. Die Stunde ist zu Ende. Auf  Wiedersehen!

Учащиеся учатся сопоставлять информацию и вступать в коммуникацию

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - умение структурировать знания;

Логические: - построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - формулирование вопроса.

Регулятивные: - умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя \ одноклассника.

Личностные: - умение развивать способность к самооценке;

Регулятивные: - контроль и оценка своих действий.


Приложение 1.

Im Frьhling.

       Es ist Frьhling. Die Sonne scheint. Die Bдume sind wieder grьn. Im Garten und im Park sind viele Blumen. Die Vцgel sind wieder da. Sie sitzen auf den Bдumen und singen lustig. Die Sonne scheint warm. Alik und Marie sitzen jetzt nicht im Zimmer. Sie gehen in den Garten und in den Park.

       Alik sagt: “Komm, Marie, wir spielen Ball.” Dann tanzen und springen sie. Sie laufen um die Wette.

       Am Abend sagt Alik: “Papa, der Frьhling ist so schцn. Warum ist nicht immer Frьhling?”

       Der Vater schreibt auch das ins Tagebuch. 

Приложение 2.

Задания по тексту.

Richtig oder falsch?

- Die Sonne scheint nicht.  + \ -

- Alik und Marie gehen in die Schule.  + \ -

- Im Garten sind viele Blumen.  + \ -

- Die Kinder gehen spazieren.  + \ -

- Es ist kalt.  + \ -

Was passt zusammen?

- Die Sonne …        … sind wieder grьn.

- Die Bдume …        … schцn.

- Alik und Marie sitzen …        … scheint.

- Der Frьhling ist …        … nicht in Zimmer.

Приложение 3.

- Perfekt – это …

- Perfekt образуется с помощью …

- haben – это …, на русский язык …, стоит на … месте.

- Partizip ІІ – это …, образуется с помощью … и …, в предложении стоит на … месте.

- Глаголы с суффиксом –ieren – не принимают …

- malen - …, kosten - …