ТЕМА: Былина «Исцеление Ильи Муромца». Сравнение былины со сказочным текстом
ТИП УРОКА: освоение новых знаний и способов действий
ЦЕЛЬ: формирование представления о жанре былины, её сравнение со сказкой и создание целостного литературно-художественного образа былинного героя; развитие мышления (анализ, сопоставление, синтез), речи (обогащение словарного запаса); воспитание нравственных качеств личности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи, от его типа и стиля; - оценивать правильность выполнения действия.Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на урокеКоммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других; - оформлять свои мысли в устной форме; - уметь сотрудничать (работать в паре).Личностные УУД:
- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте; - самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.Предметные результаты:
– иметь представление о жанре былины, её сходствах и отличиях со сказкой. – уметь находить в тексте былины реальные исторические факты. – объяснять значения слов с опорой на контекст произведения и с помощью разных источников информации.РЕСУРСЫ:
Основные: УМК «Перспектива». Литературное чтение. 4 класс. В 2ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2014
Дополнительные: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация.
ХОД УРОКА
Этап урока Вид работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Приветствие Проверка готовности | Поприветствуйте гостей. Тихо, красиво садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. Вам понадобятся учебник, ручка и лист бумаги, дневник. У кого всё готово, покажите правильной осанкой. | Приветствуют гостей. Садятся. Проверяют готовность. Демонстрируют правильную посадку за партой. | Р1,3 Л1 |
МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | Прочитайте про себя высказывание на СЛАЙДЕ 2: Если всё читать, не обдумывая затем прочитанного, то оно не пускает корней и по большей части гибнет. А. Шопенгауэр Как вы понимаете это изречение? Дайте себе целевую установку – прочтите слова со СЛАЙДА 3 убедительно: Думать, размышлять, искать, Выразительно читать. Постарайтесь выполнить это обещание. | Читают. Высказывают свои точки зрения. Читают хором. | Р2 П2 К2 Л1 |
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ Разгадывание кроссворда Фронтальный опрос Индивидуальный опрос ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Сообщение темы и задач урока | В начале урока проверим, как вы помните изученный материал. Разгадаем кроссворд. СЛАЙД 4 Песня, которую поют малышу перед сном. Вымышленная история, которой никогда не было. Краткое изречение, народная мудрость. Нравоучительный рассказ из Библии. Жанр, объединяющий стихи и музыку. Она – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.Какое ключевое слово получилось? Что такое былина? СЛАЙД 5 Почему былины называют песнями? Кто является героями былин? Какие имена богатырей вам известны? Где вам доводилось видеть их изображение? СЛАЙД 6 Где на этой картине Илья Муромец? Попробуйте описать его по картине. Назовите основные качества богатыря. СЛАЙД 7 Интересный факт В краеведческом музее города Мурома лежит гигантских размеров дубовый пень, на котором написано: «По преданию Илья Муромец такие дубы с корнем вырывал, да в Оку их кидал и изменил русло реки» Как вы считаете, возможно такое, или это вымысел – сказка? Откуда у Ильи была такая сила? На эти вопросы нам сегодня предстоит ответить. | Разгадывают кроссворд: Колыбельная Небылица Пословица Притча Песня Сказка Отвечают на вопросы Рассматривают репродукцию картины Описывают персонажа. Здоровье, сила, мужество. | Р3 К1 П1 Л2 Р1,3 К1,2 П1,2 Л1,2 |
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Подготовка к восприятию ( рассказ учителя о герое) Первичное чтение текста учителем и сильными учащимися Проверка первичного восприятия | Знаете ли вы, что местом рождения Ильи Муромца называют село Карачарово под городом Муромом во Владимирской области? Прошло почти 500 лет, как появились первые упоминания о герое, но память о нём живёт и сегодня. СЛАЙД 8 Памятник Илье Муромцу Современники знают о богатыре благодаря былинам, полотнам художников, мультипликационным фильмам. Прочитайте название былины, которую мы сейчас будем читать. Как понимаете слово исцеление? СЛАЙД 9
СЛАЙД 10 Какие чувства вы испытали, когда читали и слушали текст? Кому сочувствовали? Чему удивились? Что вас обрадовало? Можно ли сказать, что былина похожа на сказку? | Слушают учителя, рассматривают изображение на слайде Высказывают предположения Сочувствие, удивление, радость. Больному Илье, его родителям. Чудесному исцелению Илья выздоровел, стал богатырём, обрёл верных друзей Высказывают предположения. | Р1 К3 Л1 П1-2 К 1-3 Р3 Р1-3 П1-2 |
ФИЗМИНУТКА | Дружно встанем – раз, два, три. Мы теперь богатыри. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже, Поглядеть из-под ладошек. И направо, и ещё Через левое плечо. Буквой Л расставим ноги, Точно в танце – руки в боки. Наклонитесь влево, вправо, Получается на славу. | Выполняют движения, названные в тексте физминутки. | Р1 |
ПРОДОЛЖЕНИЕ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ Выявление жанровых особенностей произведения Беседа по содержанию в сочетании с выборочным чтением и анализом языка произведения Словарная работа Работа в паре Выявление воспитательной ценности произведения | Давайте ещё раз обратимся к тексту былины и сравним его со сказкой. СЛАЙД 11 Что лежит в основе любой сказки? А былины? Давайте найдём в тексте реальные факты: место и время действия, исторические личности. Сделайте вывод, какое главное отличие былины от сказки? Теперь попробуем выявить сходства этих жанров. -Сколько лет Илья просидел в избе и почему? -Может ли человек, страдающий таким недугом, быть богатырём? -Кто и как исцелил Илью? -Кто такие калики перехожие? Где это узнаем? СЛАЙД 12 Какие ещё устаревшие слова встретились в тексте былины? -Что калики посоветовали и предсказали Илье? Зачитайте. -Какие постоянные эпитеты встретились в этом отрывке текста? Поработайте в паре: найдите другие эпитеты, выпишите их на лист бумаги. -Кого поспешил обрадовать Илья своим исцелением? -Что посоветовали родители любимому сыну? Зачитайте. Сразу ли Илья отправился на службу? Почему? Как принял богатыря-великана князь Владимир? Как относились к нему богатыри-товарищи? Зачитайте. Как вы считаете, что позволило Илье исцелиться и стать старшим над всеми русскими богатырями? Чему учит эта былина? СЛАЙД 13 Подумайте, почему так говорят? Былины передают лучшие традиции прошлого от одного поколения к другому. | Выполняют задания, отвечают на вопросы Муром во времена Киевской Руси и правления князя Владимира Былины основаны на реальных фактах прошлых лет 30 лет ходить не мог Сомнительно, так как богатырским называют крепкое здоровье Находят значение слова в словаре. изба, горница, погреб, латы, палица, дружина нож булатный, конь богатырский | Р1 П1 К Л |
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (резерв) Работа по составлению плана произведения | СЛАЙД 14 Пользуясь иллюстрациями на слайде, составьте план былины: предложите названия для каждой части произведения. | Рассматривают иллюстрации, составляют план: Болезнь. Исцеление. Служба. | Р1-3 П2 |
ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ | Домашнее задание по выбору: научиться рассказывать былину или подготовить рассказ о князе Владимире. С.28-30, расск. или С.31, з.3 СЛАЙД 15 | Записывают задание в дневник. | Р1 |
РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Блиц-опрос Анализ работы и выставление отметок | СЛАЙД 16 Подумайте и завершите предложения: Сегодня на уроке я узнал(а), что… Мне было интересно… Для себя я сделал(а) вывод:… У меня получилось… – В заключение нашей встречи я хочу поблагодарить Вас за активную работу на уроке. Отличные отметки сегодня заслужили… Хорошо работали… А всем вам, ребята, я хочу пожелать, чтобы вы были настоящими богатырями, росли добрыми и надежными людьми. | Читают и дополняют предложения. Выставляют отметки. | Р1 П3 К3 Л2 |
