Рабочая программа предмета «Техническое черчения»

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа предмета «Техническое черчения» составлена на основе программно-методического комплекса по черчению рекомендованного Министерством образования  и  науки, включённого в  Федеральный перечень учебников учебно-методического пособия «Тематическое и поурочное планирование по черчению» – М.: Экзамен, 20061.

За основу взят учебник ,   Черчение - М.: АСТ: Астрель, 2010.

Помимо учебника в учебном процессе для большего разнообразия графических заданий рекомендуется использовать методические пособия и рабочую тетрадь с печатной основой к учебнику «Черчение» , – . М.: АСТ, Астрель.

В рабочей программе приведены соответствующие каждой теме параграфы и задания для закреплений учебного материала первого года обучения.

Основное содержание программы

Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышления и творческого потенциала личности.

Понятие «графическая культура» широко и многогранно. В широком значении графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации.

Применительно к обучению школьников под графической культурой подразумевается уровень совершенства, достигнутый учащимися в освоении графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности человека.

Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления посредством освоения предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения у школьников формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся.

Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных и творческих задач. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний, согласно правилам, и решение творческих задач. Эти этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применения знаний в новых ситуациях. Процесс усвоения учебного материала каждого раздела  содержит решение творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний. Результатом творческой работы школьников является рост их интеллектуальной активности, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности.

Цель и задачи курса

Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также  формирование и развитие мышления школьников и  творческого потенциала личности. 

Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:

обобщить и расширить знания о геометрических фи­гурах и телах; формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах); формировать знания о способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков; научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения и степени сложности; развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и их конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.; содействовать привитию школьникам графической культуры и формировать умение применять графические знания в новых ситуациях; научить пользоваться учебниками и справочными по­собиями; формировать умение применять графические знания в новых ситуациях; формировать познавательный интерес и потреб­ность к самообразованию и творчеству.

Рекомендации к методике преподавания

Политехническая направленность курса осуществляется на основе связи теории графических методов и способов отображения информации с практикой производства, технической и художественно-конструкторской деятельностью. Таким образом, обеспечивается взаимосвязь курса черчения с другими предметами блока «Технологии». При обучении ортогональному (прямоугольному) проецированию в качестве объекта целесообразно выбирать предмет, который имеет прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях: точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, рёбра и грани этого предмета. С первых уроков необходимо уделять особое внимание формированию умений анализировать форму, отображать её на плоскостях проекций, анализировать полученные изображения, выявляя характерные признаки, обеспечивающие узнавание формы геометрических тел, деталей. Обучение ортогональному проецированию рекомендуется осуществлять последовательно – на одну, две и три плоскости проекций – по мере усложнения задачи. Необходимо полностью исключать все непродуктивные элементы графической деятельности, избавляя учащихся от перечерчивания условий задач, готовых чертежей и отдельных изображений. Для выполнения работ следует использовать рабочие тетради (в клетку) или тетради с печатной основой. Геометрические построения необходимо изучать в течение всего курса в соответствии с изучаемой темой. Необходимо уделять равное внимание обучению школьников чтению и выполнению чертежей. При выполнении чертежа или эскиза с натуры целесообразно организовать наблюдение неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, что способствует развитию пространственных представлений. При обучении построению изображений в прямоугольной изометрии следует обращать внимание на выбор рационального способа их выполнения. Для  экономии времени в отдельных случаях изометрическую проекцию можно заменять техническим рисунком. Изучение правил ГОСТ ЕСКД (общие правила оформления чертежей, масштабы, нанесение размеров) осуществляется по мере необходимости при раскрытии вопросов проецирования, чтения и выполнения чертежей изделий. Помимо обязательных графических работ на занятиях черчения нужно использовать разноплановые графические задачи. Активизация познавательной деятельности школьников осуществляется посредством разнообразия форм, средств, методов обучения и методического обеспечения занятия. В процессе обучения черчению следует учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, интересы и др.), постепенно поднимая уровень их интеллектуального развития. Рекомендуется широко использовать различные учебные пособия (карточки-задания, справочники, плакаты, таблицы, модели, наборы деталей и т. д.) и  технические средства обучения. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и быту.

  2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс/четверть	Раздел	Количество часов по плану	I	II	III	IV	Количество часов за год  план / факт
8
I	Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления.	1 ч. 8 ч.	9 ч. 2гр/1пр
II	Сопряжения. Аксонометрические построения.	4 ч. 3 ч.	7 ч. 1гр/1пр
III	Аксонометрические построения. Технический рисунок. Чертежи в системе прямоугольных проекций. Чтение и выполнение чертежей.	2ч. 2ч. 4ч. 2 ч.	10 ч. 0гр/1пр
IV	Чтение и выполнение чертежей. Эскизы	6 ч. 3 ч.	9 ч. 2гр/3пр	35 ч./ 5 гр/ 6 пр/

I. Введение (1 час)

Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертёж как основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии выполнения чертежей. 

II. Техника выполнения чертежей и правила их оформления (8 часов)

Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего места. Правила оформления чертежа (форматы, основная надпись чертежа, нанесение размеров, масштабы). Понятие о стандартах.

III. Метод проецирования и графические способы построения изображений

(13 часов)

Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трёх взаимно перпендикулярных плоскостях проекции. Применение методов ортогонального проецирования для выполнения чертежей (эскизов). Виды. Аксонометрические проекции. Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объёмных фигур. Технический рисунок.

IV. Чертежи в системе прямоугольных проекций (13 часов)

Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Анализ формы предметов. Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы. Нахождение на чертеже вершин, рёбер, граней и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертеже. Выбор главного изображения и масштаба изображения. Нанесение размеров на чертежах с учётом формы предметов. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения).

Обязательный минимум графических работ

Линии чертежа. Чертеж «плоской детали». Выполнить чертеж детали, содержащей сопряжения, по её наглядному изображению. Выполнение чертёжа по наглядному изображению детали в необходимом количестве видов. Выполнение чертежа детали в трёх проекциях с преобразованием формы  (путём удаления части предмета)  и с нанесением размеров.

Обязательный минимум практических работ

Выполнить чертёж развёртки поверхности геометрического тела. Выполнить эскиз детали с натуры (с нанесением размеров).  Выполнить технический рисунок детали. Выполнить моделирование по чертежу. Выполнить упражнения на построение третьего вида по двум заданным (работа в тетради с печатной основой; работа с моделями проекций). Чтение чертежей.

3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

- основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь - понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;

- изученные правила выполнения чертежей и приемы построения основных сопряжений.

Учащиеся должны уметь:

- рационально использовать чертежные инструменты;

- анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

- анализировать графический состав изображений;

- читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;

- выбирать необходимое число видов на чертежах;

- осуществлять несложное преобразование формы и пространственного положения предметов и их частей;

- применять графически е знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков  учащихся

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса  является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая  форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.

Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.

Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров). Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.

Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, если  ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.

При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;

в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) не выполняет  обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;

б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.

4.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

,   Карточки – задания по черчению для 7 класса. Пособие для учителя.  М.: Просвещение, 1984* (Белый - б). ,   Карточки – задания по черчению для 6 класса. Пособие для учителя.  М.: Просвещение, 1988* (Жёлтый - ж). «Тематическое и поурочное планирование по черчению» – М.: Экзамен, 2006*.

, Черчение: 9 класс. М.: АСТ, Астрель, 2009.

Универсальные поурочные разработки по черчению 9 класс. В помощь школьному учителю. М.: ВАКО, 2011. ,   Графика  и черчение 7-9 классы. Рабочая тетрадь №1.  М.: ВЛАДОС, 2000*. ,   Графика  и черчение 7-9 классы. Рабочая тетрадь №2.  М.: ВЛАДОС, 2000*.   Поурочное планирование по техническому черчению 8-9 класс. Саратов: Лицей, 1999*. ,   Основные правила оформление чертежей. Построение чертежа «плоской» детали. Рабочая тетрадь №1. М.: Вентана-Граф, 2003*. ,   Геометрические построения. Рабочая тетрадь №2. М.: Вентана-Граф, 2003*. ,   Прямоугольное проецирование и построение комплексного чертежа.  Рабочая тетрадь №3. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2003*. ,   Аксонометрические построения. Рабочая тетрадь  №4. М.: Вентана-Граф, 2003*.   Методика преподавания черчения. М.: ВЛАДОС, 2002*.   Карточки – задания по черчению для 7 класса. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1999*. , Черчение. 7 класс. Поурочные планы по учебнику и др. Черчение для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. Волгоград: Учитель-АСТ, 2004*.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

  Техника выполнения чертежей и правила их оформления

Цель: формирование графической культуры.

Сроки	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Практическая часть
	1	1. 1.1 1.2 2. 2.1	Введение. Из истории развития чертежа. Графические изображения. Чертёжные инструменты, материалы и принадлежности. Организация рабочего места.	1	Введение Плакат § 1	Стр.3 Стр.10	Тема урока	Количество часов	Практическая часть
	2 3	1. 2. 2.1	Линии чертежа. Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей. Деление окружности на равные части.	2	§ 2.3 Плакат § 15.2  Работ  учащихся в тетради Таблица (форзац учебника)	Стр. 17 Стр. 19 Стр. 99 Рис. 124 - 128
	4		Практическая работа №1 Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.	1	Формат А4 § 16.1	Стр. 107 Рис. 139
	5	1. 1.1 1.2 1.3	Правила оформления чертежей. Понятия о стандартах ЕСКД. Форматы. Основная надпись чертежа. Шрифты чертёжные.	1	§ 2 § 2.1 § 2.2 Работа  учащихся  в тетради § 2.4 Плакат	Стр.14 Стр. 15 - 16 Рис.19 Стр.22 Рис 25
	6		Графическая работа №1 «Линии чертежа»	1	Формат А4 Чертёжные принадлежности	Стр. 20 Рис. 24 Плакат
	7	1. 2.	Анализ «Графической работы №1» Масштабы	1	§ 2.6 Плакат Работа  учащихся в тетради	Стр. 28 Рис. 35
	8	1.	Сведения о нанесении размеров.	1	§ 2.5  Плакат Работа  учащихся  в тетради	Стр. 25 Рис. 29 - 32
	9	Графическая работа №2 «Чертеж «плоской детали»	1	Формат А4 Чертёжные принадлежности	Стр. 29 - 30 Рис. 36
10	1. 2. 3.	Анализ «Графической работы №2» Анализ геометрической формы предмета. Кроссворд «Правила оформления чертежа»	1	§ 10 Геометрические тела Раздаточный материал	Стр. 58 Рис. 72
Итого	10

Геометрические построения, необходимые при выполнении чертеже

Цель: обучить основным правилам и приемам построения графических изображений.

Сроки	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Практическая часть
1	1.	Сопряжения.	1	§ 15.3	Стр. 102 Рис. 132
	2 3	1.	Применение геометрических построений на практике.	2	§ 15.4 Работа  учащихся в тетради	Стр. 104 Рис. 134-135
4		Графическая работа №3 «Чертеж детали, содержащей сопряжения, по её наглядному изображению»	1	Формат А4 Чертёжные принадлежности	Стр.106 Рис. 137
Итого:	4

Аксонометрические проекции. Технический рисунок

Сроки	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Практическая работа
5	1. 2. 2.1 2.2 2.3	Анализ «Графической работы №3» Получение аксонометрических проекций. Построение аксонометрических проекций. Положение осей в изометрической и фронтальной диметрической проекциях. Аксонометрические проекции плоских фигур.	1	§ 6 § 7 Работа  учащихся в тетради Таблица №1	Стр. 45 Стр. 47 Стр.46,48 Стр. 49
6	1.	Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.	1	§ 7.3 Таблица №2 Работа  учащихся в тетради	стр. 50
7 8	1. 1.1 1.2	Аксонометрические проекции  предметов, имеющих круглые поверхности. Фронтальные диметрические проекции окружностей. Изометрические проекции окружностей.	2	§ 8 Работа  учащихся в тетради	Стр. 52 Рис. 64 Стр. 53 Рис. 65
9		Практическая работа №2 «Технический рисунок»	1	§ 9 Формат А4	Стр. 57 Рис. 71
10	1.	Решение занимательных задач	1	Карточки - задания
Итого:	6

  Чертежи в системе прямоугольных проекций

Цель: формирование  умений и навыков чтения и выполнения комплексных чертежей и аксонометрических проек­ций различной степени сложности.

Сроки	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Практическая часть
1	1. 1.1 1.2	Проецирование. Общие сведения о проецировании. Центральное и параллельное проецирование.	1	§ 3 Динамические пособия, модели	Стр. 31
2	1. 1.1 1.2	Прямоугольное проецирование Проецирование на одну плоскость проекций. Проецирование на несколько плоскостей проекций.	1	§ 4 Динамические пособия, модели Работа учащихся в тетради	Стр. 34 - 37 Рис. 45 - 50
3	1. 1.1 1.2	Расположение видов на чертеже. Правила расположения видов. Местные виды.	1	§ 5 Динамические пособия, модели Работа учащихся в тетради	Стр. 41 Рис. 52 Стр. 42 Рис. 55 - 56
4	Практическая работа №3 «Моделирование по чертежу»	1	Формат А4 Чертёжные принадлежности, ножницы	Стр. 44 Рис. 58 (а, б)
Итого:	4

Чтение и выполнение чертежей

Учебная неделя	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Практическая часть
	5 6 7	1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2. 3.	Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел. Проецирование куба и прямоугольного параллелепипеда. Проецирование правильных треугольной и шестиугольной призм. Проецирование правильной четырёхугольной пирамиды. Проецирование цилиндра и конуса. Проекции шара. Занимательные задачи. Кроссворд «Форма и формообразование»	1	§ 11 Плакаты, геометрические тела Работа учащихся в тетради Плакаты, динамические пособия Раздаточный материал	Стр. 61 Стр.62 Рис. 76 Стр. 63 Рис. 78 Стр. 64 Рис. 79 Стр.65 Рис. 80 Стр. 66 Рис. 82 Стр. 67 - 68
8	1. 1.1 1.2 2.	Проекции вершин, рёбер и граней предмета. Как изображают элементы предметов. Построение проекций точек на поверхности предмета. Задания для упражнений.	1	§ 12 Плакаты Работа учащихся в тетради	Стр. 69 Рис. 86 Стр. 74 Стр. 71-73
9	1. 1.1 1.2 1.3	Порядок построения изображений на чертежах. Способ построения изображений на основе анализа формы предмета. Последовательность построения видов на чертеже детали. Построение вырезов на геометрических телах.	1	§ 13 Плакаты, динамические модель	Стр. 79 - 80 Рис. 101 Стр. 82 Рис. 102 - 103
10 11	1. 2. 3.	Построение третьего вида. По наглядным изображениям деталей подобрать соответствующие проекции. (Тест по плакату) Задания для упражнений.	1	§ 13.4 Плакаты, модель Работа уч-ся в тетради	Стр. 85 Рис. 108 - 109 Стр. 88 - 89 Рис. 111-113
	Итого:	4

  Чтение и выполнение чертежей

Цель: формирование умений и навыков чтения и выполнения комплексных чертежей и аксонометрических проек­ций различной степени сложности.

Сроки	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Практическая часть
	1	Графическая работа №4 «Выполнение чертёжа по наглядному изображению детали в необходимом количестве видов»	1	Формат А4 Чертёжные принадлежности	Стр. 78 Рис. 99 (а, б)
2	1. 2.	Нанесение размеров с учётом формы предмета. Задания для упражнений.	1	§ 14 Плакаты, модель Работа учащихся в тетради	Стр. 92 Рис. 116 Стр. 120 Рис. 120
3	Практическая работа №4 «Построение третьего вида по двум данным»	1	Работа учащихся в тетради	Стр. 91 Рис. 115
4	1. 2. 3.	Анализ «Графической работы №4» Порядок чтения чертежей деталей. Практическая работа №5 «Чтения чертежей»	1	§ 17 Плакаты Работа учащихся в тетради	Стр. 110 Рис. 143 Стр. 114 Рис. 146
Итого:	4
Эскизы

Сроки	№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Практическая часть
	1. 1.1 1.2 2.	Выполнение эскизов деталей. Назначение эскизов. Порядок выполнения эскиза. Задания для упражнений.	1	§ 18 Работа учащихся в тетради	Стр. 118 Стр. 120 Рис. 154 Стр.121 Рис. 155
6	Практическая работа №6 «Эскиз и технический рисунок детали» (с натуры)	1	Формат А4 Карандаш ТМ Техническиедетали
7	Контрольная графическая работа №5 «Выполнение чертежа детали в трёх видах с преобразованием его формы  (путём удаления части предмета) с нанесением размеров»	1	Формат А4 Чертёжные принадлежности	Стр. 117 Рис. 151
. .
Итого:	3
Всего часов:	35

1 Принципиальных изменений с новыми изданиями нет.