КОиН

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 000» ___________________________________________________________________________

654013, Кемеровская область

г. Новокузнецк, ул.

тел.,

*****@***ru

Методическая разработка

«Воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников в условиях введения ФГОС»

Автор: - старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 000»

Новокузнецк, 2015г.

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………….….3

Методика организации деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию……………………………………......................................................6 Проектная деятельность по нравственно-патриотическому воспитанию…………………………………………………………………….….8

2.1.Музейная педагогика как средство патриотического воспитания……...…8

2.2 Создание книги памяти как условие организации совместной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста………………………………………………….……..…10

2.3. Роль виртуальных экскурсий по родному городу и району в нравственно-патриотическом воспитании………………………….........................................11

3. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников на занятиях по физическому развитию………………………………………………………….....14

4. Особенности воспитания чувств патриотизма на занятиях по формированию элементарных математических представлений…………………………….....15

Заключение ……………………………………………………………..….............16

Литература……………………………………………………………….………....17Приложения………………………………………………………………………...18

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Пояснительная записка

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Пользуясь тем, что люди забывают историческое прошлое, свои корни некоторые деятели переписывают исторические факты, представляя события в более выгодном для себя ракурсе. Для того чтобы не было искажения истории в ту или иную сторону необходимо с малых лет воспитывать в человеке гражданина и патриота своей Родины, знакомить детей с мировой историей, историческими событиями своей страны, города и района. 

Патриотизм, как одно из главных качеств гражданина, не рождается  и не развивается сам по себе. Патриотические качества формируются в человеке в процессе воспитания и целенаправленной работы.

Как же привить идею любви к Родине, ко всему человечеству, в то время, когда у подрастающего поколения формируется идеал потребителя без четких нравственных ориентиров.

В связи с этим  очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Кроме того, исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что воспитание патриотизма и формирование нравственных основ личности – работа не простая и требует от педагога высокого мастерства и творческого подхода. Однако этого можно достичь, когда идея патриотизма раскрывается перед умом и сердцем воспитанника в ярких эмоциональных образах, пробуждая в нем чувства сопереживания, благодарности к мужеству. При этом всегда нужно помнить слова Сухомлинского: «….сила и эффективность патриотического воспитания определяется тем, как глубоко идея Родины овладевает личностью, насколько ярко видит человек мир и самого себя глазами патриота»

Методическая разработка «Воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников в условиях введения ФГОС» предназначена, прежде всего, педагогам ДОУ, а также может быть полезна широкому кругу специалистов, работающих в учреждениях дополнительного образования с детьми дошкольного возраста в организации нравственно - патриотического воспитания и осуществлении социального партнерства с семьями воспитанников. В данной методической разработке представлены некоторые, наиболее интересные на наш взгляд формы работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Цель:

Создание условий для формирования у дошкольников гражданской позиции, патриотических чувств, любви и уважения к Родине, родному краю, формирования интереса к познавательно-исследовательской, продуктивной, двигательной, творческой деятельностям.

Задачи:

    Формировать личность, живущую по законам исторической преемственности поколений. Воспитывать  любовь и уважение к защитникам. Поощрять поисковую деятельность детей и родителей по истории военного прошлого семьи. Привлекать родителей к совместным познавательно-тематическим мероприятиям, посвященным ВОВ. Сформировать у родителей активную позицию в воспитании и образовании своих детей. Способствовать обогащению познавательной и эмоциональной сферы.

Использование в практической деятельности данного материала поможет:


    Обобщить представления детей о событиях ВОВ; Сформировать у воспитанников чувство гордости за родную страну, город, район, улицы; Приобщить дошкольников к истокам народной культуры; Воспитать чувство уважения к старшему поколению; Наладить взаимное общение педагогов, детей и родителей.

В методической разработке предполагается диагностическая деятельность, которая позволяет отслеживать эффективность работы в данном направлении.

Продукт проектной деятельности:

    Выставка детского творчества «Эхо войны» Выставка фотографий «Когда мои бабушка и дедушка были маленькими» Конкурс детского творчества «Портрет моего прадедушки» Организация музыкальной гостиной «Песни о войне» Выставка фотографий ветеранов ВОВ «Бессмертный полк» Минимузей «Боевая слава наших прадедушек» Музыкальное развлечение для детей и родителей «С Днем защитника Отечества» Праздничный концерт, посвященный 70-летию победы в Великой Отечественной войне. Литературно-музыкальный фестиваль «Чтобы помнили» Музыкальное развлечение для детей и родителей «С Днем защитника Отечества» Праздничный концерт, посвященный 70-летию победы в Великой Отечественной войне. Дидактическое пособие «В гостях у сказки» Методические рекомендации «Нравственно-патриотическое воспитание на занятиях по ФЭМП посредством РНС» Методические рекомендации  «Формирование чувства патриотизма в процессе организации проектной деятельности» Сборник сценариев спортивных праздников, интегрированных и сюжетных занятий по физическому развитию «Растим патриотов» Альбом «Памятные места Орджоникидзевского района города Новокузнецка» Виртуальная экскурсия «Памятные места Орджоникидзевского района» Видеопрезентация «Их помнит мир спасенный» Книга памяти «Помню! Горжусь» о ветранах ВОВ – прадедах наших воспитанников.

Принципы:

    Историзм (соблюдение хронологий и памятных дат) Интегративность: сотрудничество с семьями воспитанников, библиотеками, музеями города, сочетание разных видов деятельности Наглядность: изготовление пособий, игр, мультимедийных презентаций, видеороликов на основе исторического материала, соблюдение требований к культуре показа презентаций. Дифференциация: создание условий для  самореализации каждого воспитанника в различных видах деятельности.

Методика организации деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию.

Патриотическое воспитание можно  назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия "патриотизм" в современном мире, отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).

Образовательная организация сегодня может и должна стать важнейшим звеном патриотического воспитания подрастающего поколения.  Условия воспитания и обучения являются той средой, в которой вынужден постоянно находиться дошкольник. Именно в дошкольном возрасте закладываются все качества и черты характера, привычки, которые будут сопровождать человека на протяжении всей его жизни. Поэтому так важно заложить именно сейчас те ценности, которые будут определять все дальнейшее поведение человека и  его мировоззрение.

Проведя анкетирование родителей и беседы с детьми, мы выявили уровень сформированности высших чувств дошкольников и качество усвоенных представлений о родной стране и городе, районе. Исходя из полученных данных, мы пришли к выводу, что родители наших воспитанников хотели бы, что бы их дети больше знали  о родных местах и о событиях Великой Отечественной войны. Кроме того, сами родители зачастую не имеют достаточных знаний о районе, в котором живут, о родном городе. А события военных лет нынешнему поколению родителей не так близки и значимы, как это было несколько десятилетий назад.

В результате перед нами определились следующие задачи:

    Организовать условия для совместной деятельности родителей, педагогов, детей по нравственно-патриотическому воспитанию; Создать  развивающую предметно-пространственную среду, способствующую патриотическому воспитанию детей; Организовать просветительскую работу по формированию знаний о родном городе, районе, родном крае, истории страны и подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне.

Но только комплексный подход, заинтересованность всех участников педагогического процесса, помогут по-новому организовать воспитательную среду, способствующую нравственно-патриотическому воспитанию. Только системность при участии всех участников образовательного процесса может вывести работу на качественно-новые показатели.

Методы и приемы организации деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию

    Игра Наглядный материал (выставки репродукций картин известных художников, рассматривание фотоархива военных лет); Интерактивные выставки; Встречи с ветеранами ВОВ; Создание мини-музея военной славы; Посещение памятных мест; Творческая активность детей (выставки рисунков, музыкально-литературные фестивали на соответствующую тематику); Метод совместной деятельности детей и родителей, сотворчество с педагогами и сверстниками.

Формы организации детей

    Физкультурный досуг Физкультурное сюжетное занятие Продуктивная деятельность Работа в уголке творчества Выставка фоторабот Выставка детского рисунка Конкурс детского творчества Виртуальные экскурсии к памятным местам Оформление мини-музея в группе Музыкальная гостиная Литературно-музыкальная композиция Праздничный концерт Возложение цветов к памятнику Праздники Беседы Чтение художественной литературы на соответствующую тему Тематические выставки

Формы контроля:

    Беседы с детьми по тематике проводимых мероприятий; Применение и отражение знаний в детских видах деятельности, занесение результатов в таблицу; Наблюдение за детьми в ходе праздников, развлечений, физкультурных досугах.

2. Проектная деятельность по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

2.1. Музейная педагогика как средство патриотического воспитания.

Немаловажную роль в нравственно-патриотическом воспитании играет развивающая предметно-пространственная среда, назначение которой вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. Неоценимую помощь в нравственно-патриотическом воспитании может оказать музейная педагогика, способствующая становлению творческой личности ребенка. С точки зрения музейной педагогики «подлинная встреча» с культурным наследием помогает раскрыть интеллектуальные и творческие способности личности, сформировать суждения и оценки. Для этого в развивающей среде ДОУ созданы уголки, позволяющие осуществлять в работе с детьми основные направления музейной педагогики. Музейная педагогика обладает большим развивающим потенциалом, так как она осуществляет образовательную, воспитательную, познавательную, социализирующую функции. По мнению Б Столярова, - «это раздел педагогической науки и построенная на его основе специфическая научно-практическая деятельность, ориентированная на передачу культурного опыта через педагогический процесс в условиях музейной среды. Данное направление помогает по-новому осмыслить и оценить культурное наследие, которое на протяжении многих веков накапливалось человечеством» [1 C.38] целью музейной педагогики является создание условий для развития личности путем включения ее в многообразную деятельность мини-музея. Исходя из значимости  музейной педагогики в процессе патриотического воспитания, наш педагогический коллектив уделяет большое внимание этому направлению.

Так в нашем учреждении в рамках работы мини-музея создан и постоянно действует мини-музей «Боевая слава наших земляков». Составляющими этого мини-музея являются уголки боевой славы в группах.

В них представлены боевое обмундирование, экипировки, головные уборы разных родов войск, вещи, принадлежащие участникам ВОВ, ордена, медали, письма с фронта. Мы вышли на такую форму работы исходя из того, что специальных помещений в ДОУ для создания музейной комнаты нет. Но в каждой групповой комнате можно организовать уголки, где можно будет показать все то, что удалось собрать силами воспитанников, их родителей и педагогов.

Воспитанники одной группы могут приходить на экскурсии в другую группу. Дети подготовительных групп уже сами могут выступать в роли экскурсоводов и рассказывать интересные факты своим младшим товарищам. Организовывая «выставочные площадки» нашего мини-музея  в разных групповых комнатах мы решаем дополнительно задачи по сплочению всего коллектива ДОУ, учим детей гостеприимству и умению вести себя в гостях, формируем общительность, умение и желание правильно и красиво говорить.

В нашем Детском саду  существует традиция поздравлять ветеранов с Днем Победы. К детям приходят гости – участники боевых действий, партизанского движения, трудового фронта, почетные жители города. Воспитанники готовят праздничный концерт, дарят цветы и сделанные своими руками открытки и обязательно приглашают ветеранов посетить наш мини-музей. Герои с удовольствием делятся воспоминаниями, которые навеяли те экспонаты, которые находятся в уголках славы. Воспитанники же в свою очередь получают дополнительную информацию от тех, кто был связан с этими вещами.

Быть патриотом - значит принимать близко к сердцу интересы своей страны, чувствовать себя ответственным за все, что в ней происходит. Отношение к родной  стране, ее культуре, истории, языку, природе передается от родителей к детям.

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию через музейную педагогику проводится в тесном сотрудничестве с родителями. Именно они принимают активное участие в оснащении уголков боевой славы.

«Никто не забыт и ничто не забыто» - этот девиз определяет работу с ветеранами войны. Задача коллектива педагогов – сформировать у детей представление о героизме, воспитать уважительное отношение к воинам, защищавшим страну в годы Великой Отечественной войны.

2.2. Создание Книги памяти - как условие организации совместной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

В мае 2014 года педагогический коллектив ДОУ, совместно с воспитанниками и их родителями начал  работу по созданию «Бессмертного полка». Такая форма работы по патриотическому воспитанию как «Бессмертный полк» своей главной задачей определяет сохранение в каждой российской семье памяти о солдатах Великой Отечественной войны.  Каждый воспитанник, чья семья помнит и чтит своего деда, прадеда, ветерана армии и флота, партизана, подпольщика, бойца приносили фотографии.

Родители собирали материал о своих родственниках, их подвигах и жизни в эти трудные времена. В преддверии  9 мая 2014 года была организована экспозиция «Мы помним ваш подвиг». Дети с интересом и гордостью рассказывали о своих героических родственниках.

Но чтобы сохранить и увековечить память об этих людях,  нужна была другая форма работы. В рамках подготовки к празднованию 70-летия победы в ВОВ творческая группа нашего учреждения вышла с инициативой о создании Книги памяти. Педагогический коллектив, воспитанники и их родители поддержали эту идею.

Цель создания книги памяти:

    Привлечь в исследование педагогов, воспитанников и их родителей Объединить усилия всех, кто ведет сбор материалов Показать важность личности каждого участника ВОВ Сохранить информацию для потомков

В Книге памяти «Помню! Горжусь!» собран материал о ветеранах войны - родственниках наших воспитанников, выпускников ДОУ и педагогов. В ней также подобраны стихи и рассказы о войне, фотографии наград, копии картин, отражающих события ВОВ.

Созданная Книга стала хорошим дидактическим пособием для ознакомления детей с историей и событиями  ВОВ.  Электронная версия Книги памяти «Я помню, я горжусь» была помещена на сайт ДОУ. Все желающие могут ознакомиться с материалами сборника. По мере обновления контингента воспитанников предусматривается создание последующих томов, где будет рассказ о других людях, прадедушках и прабабушках наших воспитанников и их родственниках, которыми они по праву могут гордиться.

2.3. Роль виртуальных экскурсий по родному  району и городу в нравственно - патриотическом воспитании дошкольников.

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада. Овладение представлениями о родном городе и районе, является основой патриотического воспитания дошкольников. На наш взгляд оно будет эффективным при использовании метода проектов в условиях обеспечения добровольного вхождения ребенка в совместную деятельность, личной мотивации; реализации совместной творческой деятельности детей и взрослых; стимулирования эмоционального самовыражения детей социально приемлемыми способами; презентации результата проектной деятельности в яркой эмоциональной форме.

Поскольку данный вид  деятельности предполагает тесное взаимодействие с семьями детей, представляется целесообразным выделить отдельно педагогические задачи для дошкольников и для  родителей. Изучение истории своего города, воспитание гордости за принадлежность к своему краю, желание  стать продолжателями лучших качеств своих предков — задачи, которые следует адресовать родителям в большей степени, нежели детям. В работе воспитателя непосредственно с дошкольниками более актуальными являются задачи познавательного и развивающего характера. В процессе ознакомления с родным районом у детей формируются представления о родине, словарный запас обогащается терминами профессий района, развивается словесно-логическое мышление.

Изучив проблему данной темы, мы пришли к выводу, что ознакомление детей с родным районом является важной ступенью в патриотическом воспитании. Зная индивидуальные и возрастные особенности детей, выбрали нужные методы и приёмы в ознакомлении с родным городом. Создавая эмоциональный подход не только к детям, но и к родителям организовали успешную совместную деятельность педагогов, детей и родителей.

В ходе проектной деятельности родители вместе с детьми собирали информацию об улицах Орджоникидзевского района, о тех людях, в честь кого были названы улицы и переулки. Воспитатели, дети и их родители делали фотоснимки  исторически ценных уголков района. Весь материал впоследствии был собран в книгу «Памятные места Орджоникидзевского района г. Новокузнецка». Использование этой книги для ознакомления с историческим прошлым района неоценимо уже само по себе. Но ФГОС ДО  требует поиска и внедрения новых подходов к воспитанию и обучению детей. Одним из таких подходов является информатизация дошкольного образования.

Информатизация - это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и дети, родители, педагоги, и администрация ДОУ. Создается единое информационное образовательное пространство ДОУ, активно используется интернет ресурсы, информационные технологии, проектная деятельность в воспитательно - образовательном процессе.

Один из вариантов проектной деятельности, который используется педагогами ДОУ как эффективная форма обучения - это виртуальные экскурсии. Они позволяют разнообразить и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс, помогают реализовать принципы наглядности и научности обучения, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у дошкольников.

Во время виртуальной прогулки можно рассказать, что находится на той или иной улице, поговорить о значении каждого объекта.  Дать представление о работе общественных учреждений: почты, магазина и т. д. поговорить о том, что для того чтобы улица была красивой необходимо принимать  участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора. Виртуальные экскурсии помогут расширению кругозора самих  педагогов. На основе книги «Памятные места Орджоникидзевского района» была создана виртуальная экскурсия.

Виртуальная экскурсия имеет целый ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями. Погодные условия не мешают реализовать намеченный план и провести экскурсию по выбранной теме. У виртуальных экскурсий нет границ. Например, не покидая здания детского сада, мы можем посетить и познакомиться с объектами, расположенными за его пределами.

Однако такая форма обучения как виртуальная экскурсия требует длительной предварительной подготовки. Как и при разработке любого проекта при подготовке виртуальной экскурсии мы составляем алгоритм действий.

На основе полученного нами  материала подробно изучили экскурсионные объекты. Сопровождающий комментарий может быть представлен в текстовой форме, который больше предназначен для ознакомления взрослых с историей улиц нашего района. Данный материал перерабатывается педагогом и уже сам педагог, выступая в роли гида, осуществляет проведение (показ) виртуальной экскурсии.

При подготовке к проведению виртуальной экскурсии важно обратить внимание на некоторые  моменты, ценные с точки зрения практики.

Проведение экскурсии следует начинать со вступительной беседы с детьми. Во вступительной беседе педагог определяет цели и задачи экскурсии. Огромную роль в активизации деятельности детей во время виртуальных экскурсии играет прием постановки проблемных вопросов детям по теме и содержанию экскурсии.

Заканчиваем виртуальную экскурсию традиционно - итоговой беседой, в ходе которой вместе с детьми обобщаем, систематизируем увиденное и услышанное, делимся впечатлениями.

Создание данной виртуальной экскурсии осуществлялась в групповой деятельности, при участии педагогов, детей и их родителей. Поэтому  работа приносила удовольствие,  способствовала качественному, продуктивному освоению материала, а также создавала атмосферу сотрудничества между всеми субъектами образовательной деятельности.

3.Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников на занятиях по физической культуре

Дошкольное детство – период начальной социализации ребенка. Формирование у детей нравственных чувств, таких как патриотизм, возможно и через организацию специально разработанных  физкультурных сюжетных занятий и развлечений.

При проведении  такого рода занятий необходимо:

    Способствовать проявлению разумной смелости, решительности, уверенности в своих силах с помощью подбора физических упражнений, соответствующих возрастным и  индивидуальным особенностям детей; Создать условия для выполнения упражнений, направленных на преодоление трудностей физического характера, развивать у детей терпение и выносливость; Создать условия для проявления положительных эмоций.

Для развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста можно использовать игры в «военных», сюжетные упражнения «разведчики», которые вызывают желание подражать героям, быть выносливыми, смелыми, готовыми всегда прийти на помощь товарищам.

Уже в старшем дошкольном возрасте в играх и на физкультурных занятиях можно учить детей «читать карту» и составлять свои небольшие карты «боевых действий», наносить на них условные обозначения, например полосу препятствий, которую нужно преодолеть команде разведчиков, чтобы выполнить задание. Командир каждой группы должен внимательно следить за ходом «операции».

Такая форма занятий способствует воспитанию ответственности, стремлению выполнить задание не только быстро, но и правильно, чтобы не подвести товарища. Формируются такие качества, как выносливость, смелость, ловкость. Подобные занятия и досуги проводятся с обязательным участием родителей, что создает определенный эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения, развивает чувство гордости за своих родителей.

Серьезную помощь в патриотическом воспитании на физкультурных занятиях может оказать музыка, так как некоторые музыкальные произведения помогают воспитывать у детей чувство восхищения героями, желание подражать им, знакомят с военной службой в мирное время, формируют представления о воинском долге.

4. Воспитание чувства патриотизма на занятиях по формированию элементарных математических представлений

Патриотизм - сложное, высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. Поэтому патриотическое воспитание неотъемлемо связано с ознакомлением с окружающим нас миром, фольклором, народными традициями.

Использование русских народных сказок для формирования патриотических чувств, общечеловеческих ценностей дошкольников особенно актуально в настоящее время, так как в условиях западнизации наблюдается сведение к минимуму традиций русского народа, его обычаев.

Именно народные сказки воспитывают ребёнка в традициях русского народа, сообщают ему основанное на духовно - нравственных народных воззрениях видение жизни. Роль русских народных сказок в воспитании гражданско-патриотического воспитания неоценима.

Сказка выполняет функцию социализации, т. е. приобщения новых поколений к общечеловеческому опыту.

Вполне естественно также, выделить культурно-этническую функцию сказки, так как именно через сказку усваиваются этническая культура и исторический опыт народов.

Кроме того, сказке присуща креативная функция, т. е. способность выявлять, формировать, развивать и реализовывать творческие способности личности, образное и абстрактное мышление.

На основе русских народных сказок мы создаем обучающие сказки с математическими заданиями. Одной из важных задач дидактических сказок является добавление мотивации к учебному процессу: учебные задания, поданные в форме дидактических сказок, заинтересовывают ребят. Интерес является мощным стимулом для их выполнения.

Среди форм организации работы с математической сказкой, созданной на основе русской народной наиболее эффективны: игровые занятия; комплексные занятия; индивидуальная работа с детьми.

Вся работа проходит в форме игры, но при этом сохраняются элементы познавательного и учебного общения. Роль педагога состоит в том, чтобы отойти от традиционных методов и приемов и подойти к использованию сказочного материала нетрадиционно.

Чтобы работа со сказкой была эффективной необходимо ее поэтапное, планомерное и систематическое использование, а так же учет возрастных особенностей, индивидуальных способностей и возможностей детей.

Заключение

Методическая разработка «Воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников в условиях введения ФГОС» предназначен для формирования у детей знаний об историческом прошлом Родины, родного края, города, района. Работа в данном направлении помогает установить историческую преемственность поколений. Приобщение детей к истории нашего города, района, своей семьи  - это процесс воспитания патриотических чувств, а значит воспитание гражданина своей страны. Воспитание начинается с создания для растущего человека воспитывающей среды, то есть среды, целенаправленной, позитивно влияющей на процесс развития личности. Но чтобы среда была действительно воспитывающей необходимо взаимодействие ребенка с этой средой. Для организации воспитательной среды направленной на формирование нравственно-патриотических чувств и гражданское осмысление мы организовали совместную деятельность детей,  родителей и педагогов в рамках реализации данного проекта.

Реализация проекта позволила повысить интерес к историческому прошлому страны, способствовала формированию подлинно гражданско-патриотической позиции дошкольника, которая впоследствии будет являться  основой личности взрослого человека – гражданина своей страны.

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста возможно в полном объеме в том случае, если организация работы с дошкольниками будет осуществляться  во взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса, в системе «педагог-ребенок-родитель».

Проведя беседы среди воспитанников старшего дошкольного возраста и опрос их родителей были получены следующие данные: высокий уровень заинтересованности родителей историческим прошлым своей семьи составил 94%, (Приложение 1),  историей своего района 87%  (Приложение 2), у воспитанников повысился не только интерес, но и уровень знаний достопримечательностей района (62% имеют высокий уровень знаний, 34% средний) (Приложение 3),  97% воспитанников старшего дошкольного возраста смогли рассказать историю о военном прошлом своей семьи либо об истории нашего народа в годы ВОВ.

Патриотическое  воспитание  должно  носить комплексный характер, пронизывать все виды детской деятельности, осуществляться в повседневной жизни и на занятиях по ознакомлению с окружающим.

Литература

Педагогика художественного музея: история и современность// Воспитание школьников. – 2002.-№7 (1, с.37)   Рождение гражданина. М.: Молодая гвардия. 1979г. 336с. (2С.12) Приобщение детей к истокам народной культуры. – СПб.: ДЕТСТВО _ ПРЕСС, 2000, 148с. , Проект «Живая память России». Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.

Приложение 1.

Уровень заинтересованности родителей историческим прошлым своей семьи.

Приложение 2

Уровень заинтересованности  родителей историей своего района.

Приложение 3.

Уровень знаний воспитанниками достопримечательностей района.