Урок –исследование по литературе: «Безумная душа поэта еще любить осуждена…»
Методическая разработка
Урок-творческое исследование
(рассчитано работа на 4 часа)
Тема урока: «Безумная душа поэта еще любить осуждена…»
( По любовной лирике Н. Некрасова, Ф. Тютчева, А. Фета («панаевский», «денисьевский», «лазичевский» циклы)).
Предметная область: литература – музыка, живопись.
Класс: 10
Цель: организовать знакомство обучающихся с любовной лирикой русских поэтов 19 века, особенностями их понимания и восприятия этого прекрасного чувства к женщине. Воспитывать чувство прекрасного. Формировать умение работать с разными источниками информации и обрабатывать полученный материал.
Необходимые ресурсы: литература, компьютер, мультимедийное оборудование, принтер, видео - или аудиоматериалы.
Введение
..любовь постигнуть трудно.
Вот, вдруг пришла. Пусть все возьмет мое.
Пусть сделаю, что будет безрассудно.
Но пусть безумье будет обоюдно.
Хочу. Горю. Молюсь. Люблю ее.
К. Бальмонт
Любовь – самое таинственное чувство на земле.
Любовь заставляет нас грустить и радоваться, плакать и смеяться.
Любовь помогает нам в трудные минуты жизни, она даёт нам силу, дарит надежду. По-настоящему в жизни счастлив тот, у кого была такая любовь, кто испытал это светлое чувство. Настоящая любовь всегда остаётся в сердце, она не подвластна ни времени, ни тяжёлым жизненным обстоятельствам.
Тема любви вечная в литературе. Писатели и поэты всегда пытались найти «формулу любви», понять, что такое ЛЮБОВЬ. Особое место тема любви занимает в творчестве Николая Алексеевича Некрасова, Фёдора Ивановича Тютчева и Афанасия Фета.
Задание:
Давайте перелистаем страницы жизни поэтов Некрасова, Тютчева, Фета;
познакомимся с прекрасными женщинами, связавшими свою судьбы с этими писателями и постараемся понять, что вдохновило поэтов на создание шедевров любовной лирики.
Вам предстоит разбиться на группы, выбрав роли, от лица которых вы будете проходить работу, выполняя задания. При выполнении заданий вы можете пользоваться Интернет-ресурсами. Итогом работы групп будет создание презентаций.
Уважаемые десятиклассники!
Выберите роль, на следующих страницах сайта познакомьтесь с заданиями и приступайте к их выполнению. Желаю успехов!
Описание ролей
1. Биографы (6 чел. - по 2 на 1 историю).
2. Литературоведы (9 чел. - по 3 на 1 историю)
3. Искусствоведы (6 чел. - по 2 на 1 историю).
4. Поэты. (3 чел. – по 1 на историю)
Первая История
1. Биографы.
1) Познакомьтесь с материалами предложенных Интернет-источников, подготовьте сообщение об одном из самых ярких периодов жизни Н. Некрасова
2) Составьте биографическую справку о А. Панаевой
3) Сделайте вывод: Какую роль в жизни поэта сыграла встреча с А. Панаевой
2. Литературоведы.
1) Вспомните литературные термины: художественный образ, приёмы создания художественного образа (эпитет, метафора, сравнение и т. д.) При затруднении вы можете воспользоваться материалами Российской электронной библиотеки "Эрудит" и электронной версии Словаря литературоведческих терминов.
2) Подумайте, с помощью каких средств создаётся женский образ в стихотворениях Некрасова
3. Искусствоведы.
1) Используя материалы сети Интернет, подготовьте сообщение об истории создания стихотворения "Я не люблю иронии твоей".
2) Подберите иллюстративный материал для презентации и буклета: портреты и А. Панаевой, видеоматериалы…
4. Поэты.
1) Найдите в электронной библиотеке стихотворение « Бьется сердце беспокойное», подготовьте выразительное чтение.
2) Сделайте лингвистический анализ стихотворения «О письма женщины, нам милой!»
3) Составьте подборку афоризмов или глубоких по смыслу слов поэта о любви. При выполнении задания можно использовать Интернет-ресурсы.
Вторая история
1. Биографы.
1) Познакомьтесь с материалами Интернет-источников, подготовьте сообщение "".
2) Составьте биографическую справку о Елене Денисьеве.
3) Сделайте вывод: Кем была для поэта Е. Денисьева.
2. Литературоведы.
1) Вспомните литературоведческий термин "лирический герой".
2) Ответьте на вопросы: Какие чувства вызывает у поэта встреча с любимой? Как соотносится мир души лирического героя и мир природы?
3. Искусствоведы.
1) Подготовьте сообщение об истории создания стихотворения «Накануне годовщины 4 августа 1864 года»
2) Подберите иллюстративный материал для создания презентации и буклета: портреты и Е. Денисьевой.
4. Поэты.
1) Найдите в электронной библиотеке стихотворение "Последняя любовь", подготовьте выразительное чтение стихотворения.
2) Составьте подборку стихотворений , посвящённых .
3) Составьте синквейн на тему "Любовь".
Третья история
1. Биографы.
1) Познакомьтесь с материалами Интернет-источников, подготовьте сообщение "А. Фет".
2) Составьте биографическую справку о М. Лазич.
3) Сделайте вывод: Кем была для поэта М. Лазич.
2. Литературоведы.
1) Вспомните литературоведческий термин "лирический герой".
2) Ответьте на вопросы: Какие чувства переживает поэт и почему?
3. Искусствоведы.
1) Подготовьте сообщение об истории создания стихотворения «Нет, я не изменил. До старости глубокой»
2) Подберите иллюстративный материал для создания презентации и буклета: портреты героев вашей истории.
4. Поэты.
1) Найдите в электронной библиотеке стихотворение Афанасия Фета из цикла стихов к Марии Лазич
2) Составьте подборку стихотворенийпоэта, посвящённыхМ. Лазич.
3) Составьте синквейн на тему "Любовь".
Уважаемые десятиклассники!
При подборе материала Вы можете пользоваться Интернет-источниками:
Заключительное задание
Обобщите собранный материал и составьте презентации: " Некрасоведы " - " и А. Панаева", "Тютчеведы" - " и Е. Денисьева", "Фетоведы" - " А. Фет и М. Лазия", а также страницы для буклета " Три истории любви".
Желаю успехов!
Порядок работы
Вы познакомились с тремя историями любви и циклами стихов влюбленных поэтов, посвященными их женщинам. Сейчас Вы уже разделились на три группы:
1) "Некрасоведы", 2) "Тютчеведы", 3) "Фетоведы"
Обобщите собранный материал и составьте презентации: " Некрасоведы " - " и А. Панаева", "Тютчеведы" - " и Е. Денисьева", "Фетоведы" - " А. Фет и М. Лазич", а также страницы для буклета " Три истории любви".
Отчет:
Уважаемые участники исследования!
Созданные презентации и буклеты вы представите как результаты работы на итоговом семинаре.
Критерии оценки работы (если учащиеся в конечном итоге оформляют свою
работу, например, в виде презентации)
Критерии | Обоснование критериев | Баллы | |
Содержание | Понимание задания | -Работа демонстрирует точное понимание задания -Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней -Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме -Собранная информация не анализируется и не оценивается. | 5 3 0 |
Полнота раскрытия темы | -полно -частично -не раскрыта | 5 3 0 | |
Изложение аспектов темы | -Изложены полно -Частично -Не изложены | 5 3 0 | |
Изложение стратегии решения проблемы | -Изложена стратегия решения проблемы -Процесс решения неполный. -Процесс решения неточный или неправильный | 5 3 0 | |
Логика изложения информации | -Логичное изложение материала -Нарушение логики -Отсутствие логики | 5 3 0 | |
Самостоятельная работа группы | Слаженная работа в группе | -Четко спланированная работа группы -Работа группы частично спланирована -Не спланирована работа в группе | 5 3 0 |
Распределение ролей в группе | - Вся деятельность равномерно распределена между членами команды -Работа над материалом неравномерно распределена между участниками команды -Несколько членов группы отвечают за работу всей команды. | 5 3 2 | |
Авторская оригинальность | -Уникальная работа. Содержится большое чис - ло оригинальных, изобретательных примеров - В работе присутствуют авторские находки - Стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности | 5 3 2 | |
Степень самостоятельности работы группы | - Полная самостоятельность при выполнении работы - Частичная самостоятельность работы группы - Несамостоятельная работа группы | 5 3 1 | |
Оформление работы (презентация) | Грамматика, богатый словарь, отсутствие ошибок в правописаним и опечаток | - Грамотная работа с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии - Негрубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии - Грубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии | 5 3 0 |
Стиль презентации | - Соблюден единый стиль - Наблюдаются некоторые нарушения соблюдения стиля - Не соблюден стиль | 5 3 1 | |
Использование цвета в презентации | - Грамотно подобранная цветовая гамма - Наличие несоответствия в цветовой гамме - Нарушение гармонии цветовой палитры | 5 3 1 | |
Анимационные эффекты презентации | - Рационально использованы возможности компьютерной анимации - Нерационально использованы возможности компьютерной анимации - Не использованы возможности компьютерной анимации | 5 3 0 | |
Расположение информации на слайде | - Оптимальное расположение информации на слайде - Некоторые нарушения в расположении информации на слайде - Нарушения в расположении информации на слайде | 5 3 2 | |
Разнообразие видов слайдов | - Оправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе - Неоправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе - Отсутствие в работе графиков, рисунков, музыки, видео в работе | 5 2 0 | |
Защита работы | Качество доклада | - Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы - Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации - Не заявлены аргументы по основным позициям, полное нарушение логики, не представлены результаты исследования | 5 3 0 |
Объем и глубина знаний по теме | - Докладчики демонстрируют эрудицию, отражают межпредметные связи - Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний ---- Докладчики обнаруживают полное невладение материалом | 5 3 0 | |
Культура речи, манера держаться перед аудиторией | - Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории - Докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории - Докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность языка, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории | 5 3 1 | |
Ответы на вопросы | - Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся, стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы. - Докладчик отвечают не на все вопросы, не может найти убедительные ответы. - Докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно | 5 3 0 | |
Деловые и волевые качества докладчика | - Докладчик стремится к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, контактен. - Докладчик готов к дискуссии, не всегда проявляет доброжелательность. - Докладчик не готов к дискуссии, агрессивен, уходит от контактов. | 5 3 0 |
Оценка «5» - 150 - 120
Оценка «4» - 119 - 90
Оценка «3» - 89 - 70
Оценка «2» – 69 - 0
