Пояснительная записка

I. Пояснительная записка

Предлагаемый элективный курс поддерживает и углубляет базовые знания по биологии. Он предназначен для учащихся 8 классов, проявляющих интерес к биологии. Изучение элективного курса поможет проверить целесообразность выбора профиля дальнейшего обучения и профессиональной деятельности выпускника.

Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений, проектов по избранным темам.

Цель курса: углубление и систематизация знаний учащихся по разделу общей биологии «Химия клетки» на базе сформированных понятий об особенностях строение разных царств живой природы.

Задачи курса:

1. формирование системы теоретических знаний и практических умений в области биологии клетки;

2. создание условий для развития логического мышления, монологичной письменной и устной речи, самостоятельности мышления и принятия решений, творческих способностей;

3. ориентация воспитательного процесса на общечеловеческих ценностях, осознание роли природы в жизни человека и человека в дальнейшем существовании природы.

4. создание условий для развития творческого мышления, умения самостоятельно применять и пополнять свои знания через содержание курса и применение новых педагогических технологий.

Элективный курс рассчитан на 17 часов. Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов, проведение лабораторных и практических работ, решение задач, проблем, проведение семинаров.

Особенности преподавания элективного курса «Химия в биологии»:

1. Изучение элективного курса осуществляется с позиции «Услышь самого себя и познай».

2. Учебные занятия организуются на основе лекционно-семинарских занятий.

3. Рассмотрение проблем элективного курса тесно связано с содержанием общегуманитарных дисциплин, изучаемых в школе: биология, физиология, астрономия, история, т. е носят метапредметный характер.

II. Общая характеристика элективного курса «Химия в биологии»

  Предметной области «Естественно - научные предметы» обеспечивает:

• формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира;

• овладение научным подходом к решению различных задач;

• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

• овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

• формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Программа по биологии строится с учётом следующих содержательных линий:  многообразие и эволюция органического мира;

●  биологическая природа и социальная сущность человека;

●  уровневая организация живой природы.

● Содержание курса биологии в программе структурировано в три части: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности». В рабочей программе содержание раскрывается в разделах: «Живой организм», «Разнообразие живых организмов», «Человек. Культура здоровья», «Живые системы и экосистемы». Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их разнообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание разделапредставлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде. Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во–первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во– вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир» на ступени начального общего образования, который является по отношению к курсу биологии пропедевтическим. Опираясь на понятия, содержащиеся в курсе «Окружающий мир», при обучении биологии в основной школе возможно более полно и точно с научной точки зрения раскрывать сущность биологических процессов и явлений. В свою очередь, со - держание курса биологии в основной школе служит основой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий и концепций на ступени среднего (полного) общего образования. Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.

III. Описание места учебного предмета «Биология»

в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана школы предмет «Биология» изучается с 5-го по 9-й класс. Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 8 часов (5-й класс – 1; 6-й класс – 1; 7–9-й классы – по 2 часа в неделю).

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых - изучение природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой природы, понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса биологии могут рассматриваться как формирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание стремления у учащихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере по сравнению с другими школьными курсами направлен на формирование ценностных ориентаций относительно одной из ключевых категорий нравственных ценностей – ценности Жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, включая и Человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

VI. Содержание тем учебного курса

Тема 1. Введение в биологию клетки (1 ч)

Задачи современной цитологии. Клеточная теория — основной за­кон строения живых организмов. Заслуга отечественных биологов в за­щите основных положений клеточной теории.

^ Лабораторные работы (1 ч из резервного времени). Устройство мик­роскопа. Методика приготовления временного микропрепарата.

Тема 2. Общий план строения клеток живых организмов (4 (2) ч)

Прокариоты и эукариоты. Сходство и различия. Животная и раститель­ная эукариотическая клетка. Теории происхождения эукариотической клетки.

^ Лабораторные работы. Особенности строения клеток прокариот. Изучение молочнокислых бактерий. Особенности строения клеток эукариот.

Тема 3. Основные компоненты и органоиды клеток (4(2) ч)

а) Мембрана и надмембранный комплекс. Современная модель стро­
ения клеточной мембраны. Универсальный характер строения мембраны
всех клеток.
^ Компьютерный урок.
Лабораторная работа. Изучение клеток водных простейших.

б) Цитоплазма и органоиды. Цитоскелет клеток — его компоненты и
функции в разных типах клеток. Мембранные органоиды клетки.

^ Лабораторная работа. Основные компоненты и органоиды клеток.

Тема 4. Метаболизм — преобразование веществ и энергии (8 (4) ч) в) Митохондрии и хлоропласты. Типы обмена веществ в клетке. Источники энергии в клетке Гетеротрофы и автотрофы. Основные зако­ны биоэнергетики в клетках. Митохондрия — энергетическая станция клетки. Современная схема синтеза АТФ. Хлоропласты и фотосинтез. Семинар.
^ Лабораторная работа. Основные компоненты и органоиды клеток.
г) Рибосомы. Синтез белка. Типы и структура рибосом про - и эука­риот. Основные этапы синтеза белка в эукариотической клетке.

^ Итоговая тестовая проверочная работа.

Тема 5. Ядерный аппарат и репродукция клеток (8 (4) ч)
а) Ядро эукариотической клетки и нуклеоид прокариот. Строение и значение ядра. Понятие о хроматине (эу - и гетерохроматин). Структура хромосом. Ядрышко — его строение и функции.  б) Жизненный цикл клетки. Репродукция (размножение) клеток. Понятие о жизненном цикле клеток — его периоды. Репликация ДНК — важнейший этап жизни клеток. Митоз — его биологическое значение. Разновидности митоза в клетках разных организмов. Понятие о «ство­
ловых» клетках. Теория «стволовых клеток» — прорыв в современной биологии и медицине. Мейоз — основа генотипической, индивидуальной, комбинативной изменчивости. Биологическое значение мейоза. Ста­рение клеток. Рак — самое опасное заболевание человека и других живых существ. Лабораторные работы. Митоз в клетках корней лука. Митоз живот­ной клетки. Мейоз в пыльниках цветковых растений. Почкование дрож­жевых грибов.

VII. Тематическое  планирование

№	Тема урока	Демонстрация (наглядность, ТСО)	Педагогические условия реализации	Проектная и исследовательская деятельность	Сроки
Общая цитология (биология клетки) Введение в биологию клетки
1	Введение в биологию клетки. Инструктаж  по ТБ.	Микроскопы, готовые микропрепараты (эритроциты лягушки), чашки Петри, пипетки, стаканчики с водой, предметные и покровные стекла, пинцеты, ножницы, фильтровальная бумага, препаровальные иглы	«Продвинутая лекция»	Устройство микроскопа Методика приготовления временного микропрепарата
Уровни клеточной организации: прокариоты и эукариоты. Общий план строения клеток.
2	Прокариоты. Царство бактерии.	Таблицы, ЦОР, мультимедийный комплекс	Технология развития критического мышления
3	Особенности бактериальных клеток	Микроскопы,  чашки Петри, пипетки, стаканчики с водой, предметные и покровные стекла, пинцеты, фильтровальная бумага, препаровальные иглы, настои сена, мяса, рассол квашенных овощей, «Бифидок»	Урок-практикум	Особенности строения клеток прокариот Изучение молочнокислых бактерий
4	Эукариоты. Особенности клеток растений, животных, грибов.	Таблицы, ЦОР, мультимедийный комплекс	Метод взаимообучения
5	Общий план строения клеток живых организмов.	Микроскопы,  чашки Петри, пипетки, стаканчики с водой, предметные и покровные стекла, пинцеты, фильтровальная бумага, препаровальные иглы, листья амариллиса, препарат клеток печени аксолотля, культура дрожжей	Урок-практикум	Изучение клеток простейших Особенности строения дрожжей
Основные компоненты и органоиды клеток
6	Плазматическая мембрана клеток. Надмембранные образования	Таблица «Плазматическая мембрана», ЦОР	Технология развития критического мышления	Изучение процесса осмоса в растительных клетках
7	Цитоплазма и органоиды	Мультимедийный комплекс презентация, микроскопы,  чашки Петри, пипетки, стаканчики с водой, предметные и покровные стекла, пинцеты, фильтровальная бумага, ножницы, препаровальные иглы, препараты «Гликоген и жир в клетках печени», неокрашенный микропрепарат кожи головастика, «Пластинчатый комплекс в нервных клетках», микрофотографии эукариотических клеток	Мультимедийное занятие	Особенности строения клеток эукариот
Обмен веществ и энергии. Метаболический аппарат клетки
8	Пластический обмен. Синтез белка.	Таблица и аппликация «Биосинтез белка», ЦОР	Технология развития критического мышления
9	Синтез липидов и углеводов	Таблица и аппликация «Биосинтез белка», ЦОР	Технология развития критического мышления
10	Аэробный обмен. Фотосинтез в растительных клетках. Пластиды и хлоропласты. Фототрофные бактерии	Мультимедийный комплекс презентация, видеофильм «Фотосинтез», ЦОР	Мультимедийное занятие
11	Энергетический обмен (катаболизм)	Таблица «Энергетический обмен», ЦОР	Технология развития критического мышления
12	Обмен веществ и энергии. Метаболический аппарат клетки	Мультимедийный комплекс презентация, микроскопы, ЦОР	Семинар
Ядерный аппарат и репродукция клеток
13	Структура и функции ядра. Структура хромосом	Мультимедийный комплекс презентация	Технология развития критического мышления, мультимедийное занятие
14	Современное представление о структуре гена про - и эукариот. Транскрипция. Синтез и созревание РНК	ЦОР, мультимедийный комплекс	Технология развития критического мышления, мультимедийное занятие
15	Жизненный цикл клеток. Репликация ДНК в эукариотических	Таблицы, презентация, мультимедийный комплекс	Технология развития критического мышления, мультимедийное занятие
16	Митоз. Типы митоза.	Репчатый лук, микроскоп, предметные стекла, препаровальные иглы,  скальпели, фильтровальная бумага, краситель ацетокармин, спиртовки	Метод взаимообучения	Митоз в клетках корней лука
17	Мейоз. Развитие половых клеток. Обобщающий урок за курс «Химия клетки»	Фиксированные или свежие молодые пыльники лилии или традесканции, микроскоп, предметные стекла, препаровальные иглы,  скальпели, фильтровальная бумага, спиртовки	Метод взаимообучения	Мейоз в пыльниках цветковых растений

VIII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Программа:	, Программа элективного курса «Клетки и ткани» / Программы элективных курсов. Биология 10-11 классы. Профильное обучение. / Авт.-сост. , . – М.: Дрофа, 2005
Учебное пособие:	, Клетки и ткани: учебное пособие. – М.: Дрофа, 2007 , Клетки и ткани. 10-11 кл.:  практикум. – М.: Дрофа, 2008
Методические пособия:	, Клетки и ткани: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2008
Цифровые образовательные ресурсы и электронные учебники:
1С: Школа. Биология, 10 класс – М.: «1СПаблишинг», 2009 Электронное учебное пособие «Цитология». – Новосибирск: НГПУ, 2006.
Биология. Общие закономерности. 5-9 классы. 5 часть – М.: Дрофа, 2008 СD «Гистология» - приложение к учебнику и др. Гистология человека и мультимедиа. – СПб:ЭЛБИ-Спб., 2003
Сайты: www. it-n. ru, www. zavuch. info, www.1september. ru, http://school-collection. edu. ru