Литературные проекты как средство приобщения детей дошкольного возраста к чтению и литературе
, воспитатель,
высшая квалификационная категория
Приобщение детей к художественной литературе является важной составляющей программы обучения и воспитания дошкольников. К сожалению, в настоящее время существует проблема – дети не любят
слушать и читать художественную литературу, но они очень увлечены компьютерными техно - логиями.
Общеизвестно, что художественная литература - могучее действенное средство умственного нравственного и эстетического воспитания детей, оказывающее огромное влияние на развитие и обогащение речи. Литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
отмечал, что «если дети мало читали, мало мыслили, то у них складывается структура малодеятельного мозга». Чтение литературных произведений формирует эмоциональную сферу, нравственно - эстетические идеалы, взгляды, отношения ребенка. К детям докольного возраста применимо определение
«пассивные читатели», т. к. дети ещё не могут самостоятельно читать – велика роль взрослых в развитии их литературного вкуса.
Чтобы привлечь родителей к процессу детского чтения решили реализовывать детско-
взрослые литературные проекты.
Младших дошкольников особенно привлекают стихотворные произведения, отличающиеся четкой рифмой, ритмичностью, музыкальностью. При повторном чтении дети начинают запоминать текст, усваивают смысл стихотворения и утверждаются в чувстве рифмы и ритма. Речь ребенка обогащается запомнившимися ему словами и выражениями.
В младшей группе организовали литера-
турный проект «Наши игрушки» (по мотивам стихотворений ). Барто известны многим: и юным читателям, и взрослым. Весёлые и интересные стихи Агнии Барто понятны каждому ребенку. Она имеет особый дар говорить с детьми. Поэтесса всю жизнь посвятила детям, их воспитанию и проблемам. Поэтому она в своих стихах рассказывает о таких же мальчиках и девочках, с которыми маленький читатель общается в детском саду.
Итогом работы по проекту «Наши игрушки» стала серия рукописных книг, которая была представлена на городском конкурсе семейной рукописной книги и награждена дипломом пер - вой степени.
В средней группе дети способны к восприятию более объёмных произведений. Ребёнок 4
– 5 лет может не только понять прочитанное, но и дать оценки поступкам героев. С детьми был организован проект «Страна Чуккокола». Сказ - ки и стихи дедушки Корнеюшки доступны для понимания детей этого возраста, к тому же дети способны усвоить и некоторые сведения из био-
графии писателя. Познакомили детей не только с его произведениями, но организовали виртуальную экскурсию в музей Чуковского, слушали стихи в авторском исполнении. Дети оценивали поступки Айболита и Бармалея, Федоры и Кро - кодила, который проглотил «солнце красное», Маши и Вити, сбежавших от родителей. Не остались в стороне и родители, получили задание
– записывать интересные высказывания детей, которые были разделены на несколько групп: объяснялки, странички маминого дневника, мудрые мысли.
мы закладываем в дошкольном детстве.
Основная задача воспитателя – привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге. В старшей группе знакомили детей с процессом создания книги, рассказали, сколь - ко людей разных профессий участвует в этом. Старшие дошкольники могут воспринимать
«толстые» книги, чтение с продолжением. Был организован проект по сказкам Андерсена. По - знакомили детей с интересными фактами биографии Великого Сказочника, что тоже способствовало возникновению произведений детского словотворчества.
Однажды я гуляла с мамой по городу. Вдруг нам навстречу идёт высокий мужчина во фраке и цилиндре, а вместо трости у него был большой сложенный зонт. Когда он подошёл к нам – сказал:
Итогом работы стала рукописная книга
«Говорят дети».
Рукописные книги – это особый продукт детского словотворчества. При создании рукописных книг дети становятся «сами себе» художниками, писателями, поэтами и даже иллюстраторами своих рукописных книг. Процесс создания книги вовлекает детей и в процесс чтения, они просят родителей перечитать то или иное произведение.
В старшем дошкольном возрасте дети способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать прекрасное значение слов и словосочетаний. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который
- Здравствуй, девочка. Я знаю, ты любишь сказки. Особенно тебе нравится сказка про Дюймовочку. Здравствуйте, – ответила я. И очень удивилась, откуда этот человек знает, что моя любимая сказка «Дюймовочка». Разве ты меня не узнала? – спросил незнакомец.
Я посмотрела на маму, она хитро улыбалась.
- Доченька, разве ты не узнаёшь?– спроси - ла меня мама. – Ведь мы с тобой столько сказок с тобой прочитали. Я тебе в книгах показывала портрет. Вспоминай, вспоминай, доченька.
Я сразу поняла, что это Ганс-Христиан Андерсен. Я даже покраснела, мне стало стыдно, что я не узнала его. А мама мне читала не толь - ко его сказки, но и много рассказывала о нелёгкой жизни великого сказочника.
- Здравствуйте, – сказала я ещё раз. – Мне нравится не только сказка о Дюймовочке, но и сказка про одиннадцать братьев-принцев, пре - вращённых в лебедей, и их сестре Элизе. Все сказ - ки, которые мне читала мама, заканчиваются весело. Жаль мне оловянного солдатика и Руса - лочку, что так всё печально закончилось. Что ж, в жизни бывают и грустные ми - нуты и трудное время, но надо уметь преодоле - вать все невзгоды, – ответил мне сказочник. Я хочу пригласить вас к нам в детский сад. Расскажите о своих сказках, как вы их при - думывали. Я обязательно…
***
- Леночка, уже утро, пора вставать, – ус - лышала я мамин голос.
Я открыла глаза, оказалось, это был всего
лишь сон. Прекрасный сон. И сегодня девчонкам я обязательно об этом расскажу. Пусть завидуют. Итогом работы по проекту стал новогодний утренник и литературная викторина по
сказкам Андерсена.
В течение многих лет мы сотрудничаем с отделом «Мир детства» городской библиотеки. Немалую помощь в литературном образовании детей и родителей оказывают нам сотрудники библиотеки.
Надо всем нам помнить, что чтение детей – это ключ к жизни в информационном обществе.
Чтение – это действенный духовный труд, но это не значит, что наши дети исключены сегодня из этого духовного труда. Но проблемы, действительно, существуют. Чтение – это главное умение человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир.
Всем нам, педагогам, родителям, хочется, чтобы ребёнку сопутствовала удача, чтобы он не был отстающим в среде сверстников, чтобы его уважали и ценили другие. Но как этого добить - ся? Мировой опыт подсказывает: надо как можно раньше приобщать ребенка к книге и чтению
— кладезю знаний, идей, мудрости и опыта.
