ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОУД ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: развитие речи
Тема: Кто где живет? Программное содержание: связная речь – учить составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем.
Грамматика: закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа. Упражнять в использовании сложно-подчиненных предложений.
Звуковая культура речи. Подбирать слова, сходные по звучанию.
Наглядный материал: сюжетные картинки с изображением детенышей животных (по количеству детей). Скворечник. Билингвальный компонент: ит – собака, түлкі – лиса, қүстар – птицы, қоян - заяц
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей |
Мотивационно - побудительный | Задает вопросы, помогающие детям понять тему организованной учебной деятельности: - Где спит рыбка? - А в конуре кто спит? - Кто спит в дупле? - Где спит лиса? Педагог может подсказать начало слова. | Отвечают на вопросы воспитателя. - В воде. - В конуре спит собака. - В дупле – белка - В норе спит лиса с лисятами. Догадываются, что тема ОУД – животные, птицы, рыбы и их места обитания (дом). |
Организационно-поисковый | Читает стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка?»: Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? Лисий след ведет к норе, След собачий – к конуре, Белкин след ведет к дуплу, Мышкин – к дырочке в полу. Жаль, что в речке, на воде, Нет следов твоих нигде. Только темень, только тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? Предлагает поиграть в игру «Чей домик?»: - Я назову знакомые вам дома животных, а вы скажите, какие детеныши в них живут, чей это домик. Чей дом в конуре? - В конуре дом щенков, а в норе дом… - В дупле дом… - В конюшне – дом… - В скворечнике – дом… Если дети затрудняются ответить, воспитатель подсказывает начало слова. - Как вы догадались, что скворечник – дом скворчат? Выслушивает ответы детей и обобщает их: - Скворечник – домик, который люди строят для скворцов, он так и называется «скворечник». Воспитатель добавляет, что в скворечнике и белка может устроить себе кладовую. Подвижная игра «Птички в гнездах». Показывает детям скворечник или макет: - Вот такой же гостеприимный домик есть у нас. Помогите детенышам попасть в домик. Объясняет, что двери домика откроются, если вежливо попросить и правильно назвать детеныша. Проносит по рядам скворечник, давая возможность выполнить игровое задание, правильно попросить. Загадывает загадки: - Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. Почему вы думаете, что это белка? - Зимой спит – летом ульи ворошит. Как вы догадались, что это медведь? - Кто на елке, на суку Счет ведет: «Ку-ку, ку-ку!» Почему вы думаете, что это кукушка? | Слушают стихотворение. Обдумывают его содержание. Играют в игру. Отвечают на вопросы: - Щенков, щенят. - Лисят. - Бельчат. -Жеребят. - Скворчат. Рассуждают. Делают выводы. Дети говорят о том, что в скворечнике любят селиться не только скворцы, но и многие другие птицы – синицы, воробьи. Играют в игру. Заинтересованы. Рассматривают скворечник. Выбирают картинку с изображением детенышей животных, рассматривают ее, делятся друг с другом впечатлениями. Произносят по очереди: - Домик, домик, пусти, пожалуйста, наших скворчат (наших бельчат, моего снегиренка и т. д.). Отгадывают загадки, объясняя свои ответы: - Белка. - Медведь. - Кукушка. |
Рефлексивно-корригирующий | Показывает картинку, на которой изображен зайчонок, и предлагает детям ответить на вопросы в рифму: - Зайчик, зайчик, где ты был? - Зайчик, зайчик, где гулял? Дает задание придумать короткий рассказ о зайчике, который танцевал на полянке. | Рассматривают зайчика. Рифмуют ответы: - За капустой я ходил. - За морковкой поскакал (на полянке танцевал). Придумывают рассказы. Оценивают ответы своих товарищей. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводить: отгадывать загадки, составлять небольшие рассказы; Понимать: как называть детенышей животных; Применять: образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа.
