Планируемые предметные результаты
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Обучающиеся научатся:
- читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями; читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам; строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя; слушать собеседника: не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием; называть имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы; называть имена 2-3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содеожание; определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя); оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки; анализировать смысл названия произведения; пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель; писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»; устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного; читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору); пересказыватьтекстнебольшогообъема; привлекать к работе на уроках тексты хрестоматий, а также книг из домашней и школьной библиотек; задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргумента.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Обучающиеся научатся:
- различать сказку о животных и волшебную сказку; определять особенности волшебной сказки; различать сказку и рассказ; уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем преувеличением), звукопись, контраст, повтор).
Обучающиеся получат возможность научиться:
- обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сказки-цепочки, считалки, скороговорки, заклички, колыбельные песенки; понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира; обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Обучающиеся научатся:
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
- читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения; рассматривать иллюстрации в учебнике и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний; устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.
Содержание учебного курса, формы организации, основные виды учебной деятельности
Содержание учебного курса | Формы организации | Основные виды учебной деятельности |
Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению. | беседа, устный опрос, участие в диалоге, инсценирование, чтение по ролям. устное сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой; |
Чтение Чтение вслух. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др. | беседа, устный опрос, тестирование, участие в диалоге, чтение вслух, чтение про себя, инсценирование, чтение по ролям. устное сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой; устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного. |
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. | беседа, устный опрос, тестирование, участие в диалоге, чтение вслух, чтение про себя, инсценирование, чтение по ролям. устное сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. |
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга‑произведение, книга‑сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. | беседа, устный опрос, тестирование, участие в диалоге, чтение вслух, чтение про себя, инсценирование, чтение по ролям. устное сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | определять тему и выделять главную мысль произведения; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, звукопись, контраст), уметь находить их в произведении; пользоваться толковым словарем для выяснения значений слов |
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. | беседа, устный опрос, тестирование, участие в диалоге, чтение вслух, чтение про себя, инсценирование, чтение по ролям. устное сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой; пересказывать текст небольшого объема; различать сказку о животных и волшебную сказку; определять особенности волшебной сказки; определять тему и выделять главную мысль произведения; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; |
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). | беседа, устный опрос, тестирование, участие в диалоге, чтение вслух, чтение про себя, инсценирование, чтение по ролям. устное сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой; пересказывать текст небольшого объема; |
Говорение (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. | беседа, устный опрос, тестирование, участие в диалоге, чтение вслух, чтение про себя, инсценирование, чтение по ролям. устное сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, звукопись, контраст), уметь находить их в произведении; пользоваться толковым словарем для выяснения значений слов. |
Круг детского чтения Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору). Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. | тестирование, сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем); определять тему и выделять главную мысль произведения; |
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. | беседа, устный опрос, тестирование, участие в диалоге, чтение вслух, чтение про себя, инсценирование, чтение по ролям. устное сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, звукопись, контраст), уметь находить их в произведении; пользоваться толковым словарем для выяснения значений слов. |
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений) Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений) Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. | беседа, устный опрос, тестирование, участие в диалоге, чтение вслух, чтение про себя, инсценирование, чтение по ролям. устное сочинение, работа по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению. | оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, звукопись, контраст), уметь находить их в произведении; пользоваться толковым словарем для выяснения значений слов. |
Календарно - тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Дата проведения урока | |
по плану | факт | ||
1 | Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей» | 05.09.17 | |
2 | Древнегреческое сказание «Персей». Поход в «Музейный Дом». Икона «Христос спускается в ад» | 07.09.17 | |
3 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | 12.09.17 | |
4 | Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка» | 14.09.17 | |
5 | Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая» | 19.09.17 | |
6 | Русская народная сказка «Морозко» | 21.09.17 | |
7 | Русская народнаясказка «Финист - ясный сокол». Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Анатолия Лядова «Баба-яга» | 26.09.17 | |
8 | Русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк» | 28.09.17 | |
9 | Башкирская народная сказка «Алтын-сака - золотая бабка» | 03.10.17 | |
10 | Обобщение по теме «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире» | 05.10.17 | |
11 | Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Богатырь» | 10.10.17 | |
12 | Илья Муромец и Святогор. Репродукция картины ВиктораВаснецова«Богатырь» | 12.10.17 | |
13 | Былина «Садко». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Рериха «Заморские гости» | 17.10.17 | |
14 | Г.-Х. Андерсен «Русалочка» | 19.10.17 | |
15 | Г.-Х. Андерсен «Русалочка» | 24.10.17 | |
16 | Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» | 26.10.17 | |
17 | Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». «История первая, в которой рассказывается о зеркале и его осколках». «История вторая. Мальчик и девочка» | 07.11.17 | |
18 | Г.-Х. Андерсен«Снежная королева». «История пятая. Маленькая разбойница». «История шестая. Лапландка и финка» «Историяседьмая. Что случилось в чертогах Снежной королевы и что случилось потом». Слушаем музыку. Музыкальная пьеса «В пещере горного короля» Э. Грига | 09.11.17 | |
19 | Обобщение по теме «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке - интерес к миру чувств» | 14.11.17 | |
20 | В. Жуковский «Славянка», «Весеннее чувство». Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин И. Левитана «Тихая обитель», «Тропинка в лиственном лесу. Папороники» | 16.11.17 | |
21 | Давид Самойлов«Красная осень». Николай Заболоцкий «Сентябрь». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Жемчужина» Николай Заболоцкий «Оттепель» | 21.11.17 | |
22 | Иван Бунин «Нетсолнца, но светлы пруды...», «Детство» | 23.11.17 | |
23 | Владимир Набоков «Обида». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины ЭмилиШанкс «Наёмгувернантки» | 28.11.17 | |
24 | Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...» Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!». Поход в «Музейный Дом».учишкина «Шарулетел» | 30.11.17 | |
25 | Виктор Драгунский «Красныйшарик в синем небе» | 05.12.17 | |
26 | Борис Сергуненков «Конь Мотылек». Репродукция картины В. Батенина «Голуби в небе» | 07.12.17 | |
27 | ДжералдДаррелл«Землянично-розовый дом»(отрывок из повести «Моя семьяи другие звери»). Репродукции картин Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями» | 12.12.17 | |
28 | Обобщение по теме «Учимсяу поэтов и художников видетькрасоту природыи красоту человека» | 14.12.17 | |
29 | Леонид Андреев«Петька на даче» | 19.12.17 | |
30 | Леонид Андреев«Петька на даче». Репродукции картин Н. Богданова - Бельского «Ученицы», «У дверей школы» | 21.12.17 | |
31 | Антон Чехов «Ванька».Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Богданова - Бельского «Визитеры», «Дети за пианино» | 09.01.18 | |
32 | Антон Чехов «Мальчики» | 11.01.18 | |
33 | Антоний Погорельский «Черная курица, илиПодземные жители» | 16.01.18 | |
34 | Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» | 18.01.18 | |
35 | Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» | 23.01.18 | |
36 | Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» | 25.01.18 | |
37 | Обобщение потеме «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас» Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде | 30.01.18 | |
38 | Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы» | 01.02.18 | |
39 | Людмила Улицкая «Бумажная победа» | 06.02.18 | |
40 | Сергей Козлов «Не улетай, пой птица!», «Давно бы так, заяц!» Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Ван Гога «Огороженное поле» | 08.02.18 | |
41 | Владимир Соколов «О умножение листвы на золотеющих дорожках!» | 13.02.18 | |
42 | Борис Пастернак«Опять весна» (отрывок) Владимир Соколов «Все чернилавышли, вся бумага, все карандаши» | 15.02.18 | |
43 | Сергей Козлов «Лисичка» | 22.02.18 | |
44 | Обобщение по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА» | 27.02.18 | |
45 | СельмаЛагерлёф«Чудесное путешествие Нильсас дикими гусями» | 01.03.18 | |
46 | СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» | 06.03.18 | |
47 | Антуан деСент - Экзюпери «Маленький принц» | 13.03.18 | |
48 | Константин Паустовский «Теплый хлеб» | 15.03.18 | |
49 | К. Паустовский«Теплый хлеб». Поход в «Музейный Дом». Репродукции рисунков углемВ. Серова «Портрет Елизаветы Карзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской». Слушаем музыку «Шутка» из Оркестровой сюиты си-минор | 20.03.18 | |
50 | |||
Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)». Заседание клуба«Ключ и заря», накотором присутствовал бы настоящий писатель | 22.03.18 | ||
51 | Мария Вайсман«Шмыгимышь». Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин П. Пикассо «Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Шагала «День рождения» Репродукция картины Франца Марка «Птицы». В. Хлебников «Кузнечик» | 05.04.18 | |
52 | А. Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие...».А. Кушнер «Сирень». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой» Репродукция картины П. Кончаловского «Сирень» | 10.04.18 | |
53 | В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям» | 12.04.18 | |
54 | Афанасий Фет«Это утро, радость эта...» Федор Тютчев«Как весел грохот летних бурь...» | 17.04.18 | |
55 | М. Лермонтов «Парус» | 19.04.18 | |
56 | Максимилиан Волошин «Зеленый вал отпрянули пугливо умчался вдаль...». Самуил Маршак«Как поработала зима!»Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины И. Айвазовского «Девятый вал» | 24.04.18 | |
57 | А. Пушкин «Евгений Онегин»(отрывки): «В тотгод осенняя погода», «Зима!..Крестьянин, торжествуя...» Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда» | 26.04.18 | |
58 | Алексей Пантелеев «Главный инженер». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины А. Дейнеки «ОкраинаМосквы» | 03.05.18 | |
59 | Алексей Пантелеев «Главный инженер». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Пикассо «Герника» | 03.05.18 | |
60 | Анна Ахматова«Памятидруга»Н. Рыленков «К Родине» | 08.05.18 | |
61 | Николай Рубцов«Доволен я буквально всем!». Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт№ 2, Сочинение 18» | 10.04.18 | |
62 | Дмитрий Кедрин «Все мне мерещится поле с гречихою...».Поход в «Музейный Дом».РепродукциякартиныВ. Попкова«Моя бабушка и ее ковер» | 15.05.18 | |
63 | Комплексная итоговая работа | 17.05.18 | |
64 | А. Пушкин «Везувий зев открыл – дым хлынул клубом...» | 22.05.18 | |
65 | Обобщение по теме «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество» | 24.05.18 | |
66 | В мастерской художника. Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин И. Колмогорцевой «Мост через Казанку», «Улица Муссы Джалиля», «Казанский кремль», «Ивановский монастырь», «Петропавловский собор» | 24.05.18 | |
67 | Олимпиада «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее» | 29.05.18 | |
68 | Итоговое заседание клуба «Ключ и заря» | 31.05.18 |
